地方本科院校農(nóng)學(xué)專業(yè)植物學(xué)課程教學(xué)改革的思考與探索

楊友偉，謝 鵬，王 云

(湖南文理學(xué)院 生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，湖南 常德 415000)

植物學(xué)課程是農(nóng)學(xué)專業(yè)的骨干課程之一，也是學(xué)生最早接觸的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對農(nóng)學(xué)專門人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。一般來說，農(nóng)學(xué)專業(yè)的植物學(xué)課程主要包括兩大方面的內(nèi)容，一是各種植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其發(fā)育，二是基于植物學(xué)特征的植物分類學(xué)[1]。根據(jù)本校的人才培養(yǎng)方案，該課程在大二上學(xué)期進行，因此，根據(jù)學(xué)生的特點，選擇合適的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有極其重要的作用[2]。

1 本校植物學(xué)教學(xué)存在的主要問題

1.1 教學(xué)課時不能滿足教學(xué)需要

隨著我國教學(xué)體系改革的進行，為了擴大學(xué)生知識面，增加了選修課程的比例，在此背景下，專業(yè)課程的學(xué)時不可避免地被壓縮[3]。以我校為例，在現(xiàn)行的農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，植物學(xué)課程教學(xué)課時共計54學(xué)時，其中理論30學(xué)時，實驗24學(xué)時。雖然農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)作物學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識，但植物學(xué)是其最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在如此短的學(xué)時內(nèi)要全面系統(tǒng)地講授植物學(xué)的內(nèi)容，幾乎變成了一個不可能完成的任務(wù)。

1.2 時令不利于教學(xué)的進行

如上所述，農(nóng)學(xué)專業(yè)的植物學(xué)課程安排在大二上學(xué)期進行，也就是秋季學(xué)期進行，在該時節(jié)進行植物學(xué)實驗教學(xué)時，實驗材料的采集具有較大的困難，這使實驗教學(xué)的效果大打折扣。另外，該門課程還安排了為期一周的野外實習(xí)，如果在冬季進行，也不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與模式不符合時代需求

植物學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，包括教材和教學(xué)模式等[4]。在上課的過程中，老師往往根據(jù)一本相對固定的教材，制作PPT進行講授，并且多屆的學(xué)生均是接受的同樣的知識，少了一些植物學(xué)發(fā)展的前沿知識，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.4 學(xué)生較為缺乏學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查，學(xué)生對植物學(xué)課程的第一印象就是概念多并且相對難以理解和記憶，因為植物學(xué)是一門綜合的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，它涉及到的學(xué)習(xí)對象數(shù)量龐大，針對所有的植物，針對植物的各個部位，要對如此數(shù)量巨大的植物進行分類，需要學(xué)生熟悉和掌握各類植物的植物學(xué)特征，對于學(xué)生來說難度較大，自然難以提起更大的興趣，再加上教學(xué)方法等沒有及時更新，學(xué)生的興趣度、關(guān)注度更是直線下降。

1.5 實踐實習(xí)安排不盡合理

根據(jù)本校的人才培養(yǎng)方案，農(nóng)學(xué)專業(yè)植物學(xué)課程設(shè)置了為期一周的野外實習(xí)，在7月初進行，應(yīng)該說盡量考慮到了植物的根、莖、葉、花等能呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但還有一些植物學(xué)的特征不能展現(xiàn)，。另外，由于條件的限制，野外實習(xí)已經(jīng)形成固定模式：每年由教師帶隊去固定的實習(xí)點，進行標(biāo)本采集、鑒定與制作，最后形成實習(xí)報告，整個過程時間短、內(nèi)容不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后就差不多已經(jīng)忘記所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)效果值得商榷。

2 植物學(xué)課程教學(xué)改革的探索與思考

針對上述植物學(xué)教學(xué)過程中存在的種種問題，我校植物學(xué)教學(xué)團隊積極探索，采取相應(yīng)措施，一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.1 積極進行人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱修訂，調(diào)整課程安排

為適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，我校一直以來積極探索動態(tài)化人才培養(yǎng)方案，針對每門具體的課程則是學(xué)生需要什么，學(xué)校在積極調(diào)研的基礎(chǔ)上就提供什么，這樣的方式越來越得到學(xué)生的認(rèn)可。植物學(xué)課程的具體做法是將學(xué)時增加到80學(xué)時，其中理論50，實驗30，并且分兩個學(xué)期進行，盡可能照顧到植物生長發(fā)育的全過程，讓學(xué)生對整個過程都有充分的認(rèn)知和把控。通過調(diào)整，學(xué)生每個學(xué)期的學(xué)習(xí)壓力相對減小，實際上隨著課時的增加，學(xué)生總體上對植物知識的掌握更加到位，每個學(xué)期的相對減壓也在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 改革教學(xué)方式，整合教學(xué)內(nèi)容

實踐表明，教學(xué)一定要緊跟時代發(fā)展的步伐，充分把握不斷變化的學(xué)生的心態(tài)和特點，而有針對性地改革和完善教學(xué)方式方法，千方百計提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正保障教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我校植物學(xué)教學(xué)團隊的具體做法是：一是整合教學(xué)內(nèi)容，突出重點，教學(xué)過程中適當(dāng)較少了關(guān)于細(xì)胞、組織和器官等形態(tài)解剖的內(nèi)容，增加了關(guān)于植物進化和被子植物的分類方面的內(nèi)容，因為被子植物跟我們的生活更加緊密相關(guān)，例如農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生通過對被子植物的重點學(xué)習(xí)，可以很好地識別田間雜草，可以更好地進行田間管理。二是把植物學(xué)實習(xí)和其他專業(yè)課程實習(xí)有機地結(jié)合起來，植物學(xué)的實習(xí)貫穿大二與大三，這樣就可以和農(nóng)學(xué)專業(yè)的栽培學(xué)與育種學(xué)等課程結(jié)合起來，使學(xué)生真正掌握相關(guān)知識點。三是改變傳統(tǒng)的講授模式，增加研究性教學(xué)的內(nèi)容，通過精心的設(shè)計，使學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上對知識點的把握更加牢固，更加有成就感，從而增強學(xué)生的信心、激發(fā)學(xué)生對植物學(xué)的熱愛。

2.3 充分利用周邊植物資源，提高實習(xí)效果

在現(xiàn)有的體系和環(huán)境下，植物學(xué)野外實習(xí)很難取得質(zhì)的改變。針對此特殊情況，我們將課程實驗場所搬到了校園和城郊的國家級森林公園等地方。學(xué)生可以在校園或花卉市場認(rèn)識園藝植物，可以在森林公園認(rèn)識木本植物，可以去相關(guān)的中藥材種植基地認(rèn)識藥用植物等等。通過靈活多變的場所安排，學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多地學(xué)習(xí)和掌握了植物學(xué)的相關(guān)知識，取得了較好的效果。

3 結(jié)語

不管是生物科學(xué)專業(yè)，還是農(nóng)學(xué)專業(yè)，植物學(xué)課程都是這類專業(yè)的骨干專業(yè)基礎(chǔ)課程，只有在這門課程上奠定堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。一門課程的教學(xué)永遠與時代相聯(lián)系，因此，我們應(yīng)順應(yīng)時代變化，積極進行教學(xué)改革和探索，真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。