高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人創(chuàng)新存在的問題及對策

(西華大學(xué) 四川 成都 610039)

改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育抓住機(jī)遇實(shí)現(xiàn)了重大的歷史性跨越，高等學(xué)校的教學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。黨的十八大第一次將創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為戰(zhàn)略寫進(jìn)黨的報告，同時也指出把科技創(chuàng)新作為重要戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置，要更加注重協(xié)同創(chuàng)新，積極推動科技和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合。這就要求高校以更加積極主動的姿態(tài)融入我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展中，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人創(chuàng)新，加快實(shí)現(xiàn)科研人才和科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)教育科研與經(jīng)濟(jì)社會的緊密結(jié)合，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

一、基本概念

(一)產(chǎn)學(xué)研

產(chǎn)學(xué)研即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。產(chǎn)：在市場經(jīng)濟(jì)的前提下企業(yè)尋找更加適合企業(yè)發(fā)展的合作方式，以科研機(jī)構(gòu)、高校的人才、研究成果輸出作為企業(yè)發(fā)展的原動力；學(xué)：高校的人才培養(yǎng)能更加適應(yīng)社會企業(yè)的需求，以高素質(zhì)的專業(yè)人才來完成對行業(yè)內(nèi)的轉(zhuǎn)型需求；研：借助社會企業(yè)的良好平臺及資源，科研機(jī)構(gòu)在技術(shù)上的開發(fā)的同時完成對研究方向的規(guī)劃，以單純的技術(shù)型研究機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型成技術(shù)、方向性兼顧的研究結(jié)構(gòu)。

(二)協(xié)同創(chuàng)新與協(xié)同育人

1、協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新是協(xié)同學(xué)理論在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的擴(kuò)散和應(yīng)用，是將不同的創(chuàng)新要素建構(gòu)成為一個動態(tài)運(yùn)行的生存系統(tǒng)，各個要素之間建立資源共享和優(yōu)化配置，最終產(chǎn)生創(chuàng)新領(lǐng)域的協(xié)同效應(yīng)。一般意義上的協(xié)同創(chuàng)新是指，在政府、學(xué)校、企業(yè)、科研院所、中介機(jī)構(gòu)、消費(fèi)者之間所建立的以人才培養(yǎng)和使用、科技研發(fā)和知識增值為目標(biāo)的資源整合模式。協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)更為復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式，其關(guān)鍵是形成以大學(xué)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)為核心要素，以政府、金融機(jī)構(gòu)、中介組織、創(chuàng)新平臺、非盈利性組織等為輔助要素的多元主體協(xié)同互動模式。

2、協(xié)同育人

協(xié)同育人是協(xié)同創(chuàng)新概念體系中的核心概念之一。在政府主導(dǎo)作用下，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、中介機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)之間的協(xié)同創(chuàng)新有兩個方面的目的，一是人才培養(yǎng)和使用，二是科技研發(fā)和知識增值，這兩個方面的目的緊密聯(lián)系，不能割裂，如果割裂開來，系統(tǒng)各要素就難以有效互動并產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。對于高校來說，人才培養(yǎng)必須是開放性的，這就必然涉及到與相關(guān)資源構(gòu)建人才培養(yǎng)共同體的問題。如果高校把育人局限于校園內(nèi)的教育教學(xué)活動，就不可能培養(yǎng)出社會所需要的人才。

二、高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人存在的問題

通過查閱文獻(xiàn)資料總結(jié)出地方高校科技園區(qū)在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式中沒有發(fā)揮明顯作用。其他學(xué)者針對高校協(xié)同育人創(chuàng)新的研究過程，提出了不同的看法。王樹國認(rèn)為我國高校協(xié)同育人創(chuàng)新開展形式并不良好，由于各個科研子系統(tǒng)存在溝通問題，導(dǎo)致基礎(chǔ)研究、開發(fā)研究沒有形成良好鏈接以及產(chǎn)學(xué)研三方在合作中的利益機(jī)制不完備等導(dǎo)致高校無法培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的科研人才，我國在科研方面的實(shí)踐能力也較弱。我國高校協(xié)同創(chuàng)新工作想要實(shí)現(xiàn)突破，必須要從更新觀念、創(chuàng)新機(jī)制、跨學(xué)科研究、建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺以及完善配套保障政策等方面入手，全面提高高校的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人創(chuàng)新水平。

(一)信息交流的溝通問題

在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合系統(tǒng)的運(yùn)作過程中，由于信息粘滯問題的存在，使不同職能部門都只對自己的職能領(lǐng)域相關(guān)信息較為了解，但常缺乏對其他職能部門的了解和了解愿望，尤其是在某些技術(shù)相關(guān)的知識上，每個職能組織都從自己的角度來考慮新產(chǎn)品、新技術(shù)的開發(fā)過程，而忽略其他組織的作用和影響。經(jīng)常引起產(chǎn)學(xué)研結(jié)合系統(tǒng)中各個職能部門、各個流程中間產(chǎn)生信息阻礙，使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合系統(tǒng)的運(yùn)行變得困難起來，高校無法更好的了解其他部門的信息以及技術(shù)需要，無法為相應(yīng)職能部門提供技術(shù)科研人才，也無法與各平臺順利合作培養(yǎng)出共同所需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型科研人才。因此必須加強(qiáng)信息傳遞方面的溝通，消除信息粘滯問題。

(二)高校對產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才的認(rèn)知問題

當(dāng)前我國高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才存在的主要問題是各平臺對產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才的重要性認(rèn)識不足。由于受傳統(tǒng)辦學(xué)思想的束縛,一些高校封閉式、經(jīng)院式的辦學(xué)觀念仍然在人們思想上占據(jù)著重要地位,衡量高校辦學(xué)水平著重點(diǎn)仍然放在重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量和博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的數(shù)量上;在教師中也存在著只重視國家大項(xiàng)目的研究,輕視應(yīng)用研究的現(xiàn)象，不愿與其他平臺共同開發(fā)基本項(xiàng)目研究，將學(xué)生帶出校園，培養(yǎng)應(yīng)用型科研人才。

企業(yè)經(jīng)營中的短視行為。許多企業(yè)認(rèn)為合作培養(yǎng)新型人才投資大、風(fēng)險高、回報慢,不如聘用資深的科研團(tuán)隊(duì)與成熟的技術(shù)人員更直接、更保險。有的企業(yè)對國內(nèi)外人才的科研水平對比和國內(nèi)外人才市場情況的認(rèn)識不足。國內(nèi)許多高校的科研技術(shù)人才已經(jīng)處于世界領(lǐng)先地位,或是雖存在技術(shù)差距但他們更了解我國現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力發(fā)展水平和市場需求的有轉(zhuǎn)化價值的國內(nèi)科技成果和技術(shù)。高校應(yīng)認(rèn)識到此類問題，及時與企業(yè)進(jìn)行溝通，消除企業(yè)對高?？蒲腥瞬诺膫鹘y(tǒng)認(rèn)知，并愿與國內(nèi)各類企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)出共同需要的創(chuàng)新型科研人才。

(三)利益分配問題

利益分配問題由于產(chǎn)學(xué)研三方在合作中的地位與作用不同,以及各自對利益分配的認(rèn)識不同,而產(chǎn)生價值認(rèn)識上的不平衡。在一些產(chǎn)學(xué)研結(jié)合案例中，企業(yè)積極性很高，高校和科研機(jī)構(gòu)提供的技術(shù)也很好，但合作的過程非常艱難。產(chǎn)學(xué)研合作目的是獲取各自的利益，但在產(chǎn)學(xué)研合作中各方的利益始終不能得到很好的處理，一是各方對技術(shù)的價值經(jīng)常存在著不同的認(rèn)識,對預(yù)期的合作效益也有著各自不同的要求。二是合作各方的合作成果與知識產(chǎn)權(quán)歸屬方面的問題認(rèn)識不一致。三是參與產(chǎn)學(xué)研人員的獎勵政策不完善。以上這些利益問題的出現(xiàn)，在合作中的各平臺不愿真心實(shí)意為共同研究項(xiàng)目出資出力，協(xié)同育人得不到很好實(shí)施，無論是高校人才還是企業(yè)人才的科研能力都得不到預(yù)想的提升。

(四)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合協(xié)同育人的體制機(jī)制問題

我國大多數(shù)行業(yè)現(xiàn)有的體制機(jī)制相對分散，自成體系難以進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃、管理和協(xié)調(diào)，造成了許多重復(fù)浪費(fèi)。目前高校、科研院所專業(yè)建設(shè)重復(fù)、學(xué)科領(lǐng)域模糊、未建設(shè)明確人才培育渠道及其有效性分析方法、各類學(xué)科科研人才都想培養(yǎng)，而什么也實(shí)現(xiàn)不了的現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。高校、科研院所、企業(yè)和地方政府等在溝通機(jī)制、評價機(jī)制、利益分配機(jī)制等內(nèi)容上的不重視也加劇了高?？萍紙@區(qū)在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人各類模式中無法發(fā)揮作用。

三、國內(nèi)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人創(chuàng)新的對策

(一)信息溝通

在信息溝通上，高校以及企業(yè)或科研院所不要傾向于從個人角度來處理問題，各自只強(qiáng)調(diào)自己的重要性而要求資源傾斜，阻礙彼此合作，阻斷協(xié)同育人創(chuàng)新。所以在信息溝通方面要加強(qiáng)各部門之間或流程的配合，避免相互之間的沖突發(fā)生，加強(qiáng)對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合系統(tǒng)各組織目標(biāo)追求過程中科研人才之間的信息溝通，促進(jìn)各行業(yè)領(lǐng)域人員之間的實(shí)踐能力交流，以及相互之間更深入接觸的學(xué)習(xí)，促使各界面科研合作的銜接通暢，更有效培育應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

(二)更新傳統(tǒng)觀念

協(xié)同育人創(chuàng)新總體上要求高校以需求為導(dǎo)向。全面開放，深度融合，但高校目前還沒有形成相應(yīng)的氛圍。大部分科研人員仍固守著傳統(tǒng)的隔離式研究方式，每個人都在做自己的科研工作，各個平臺之間的研究項(xiàng)目也未融合在一起。協(xié)同育人創(chuàng)新需要打通眾多孤立的科研工作之間的聯(lián)系通道，打通各平臺科研人才之間的交流和學(xué)習(xí)，特別是帶動高校潛在科研人才的發(fā)展，推動由個別所屬科目人才向眾多學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變，這就要求高校必須從在單個學(xué)科內(nèi)部尋找科研人才的傳統(tǒng)思維解放出來，從局限在教育系統(tǒng)內(nèi)部尋求科研人才資源的習(xí)慣行為中解放出來，把社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需求的科研人才納入產(chǎn)學(xué)研協(xié)作的視野，在所在區(qū)域乃至全社會配置科研人才資源，謀求產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的跨界發(fā)展。

(三)權(quán)益分配

在權(quán)益分配上，要通過科學(xué)的利益調(diào)節(jié)機(jī)制，調(diào)動教師與學(xué)生參與協(xié)同創(chuàng)新的積極性，促進(jìn)創(chuàng)新組織從個體、封閉方式向流動、開放的方向轉(zhuǎn)變，高校鼓勵教師和學(xué)生積極主動與企業(yè)或科研院所進(jìn)行協(xié)作創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新要素從孤立、分散的狀態(tài)向匯聚、融合的方向轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人學(xué)科領(lǐng)域范圍。

(四)創(chuàng)新體制機(jī)制

就目前來看，高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式中使現(xiàn)有的各個科研子系統(tǒng)在充分發(fā)揮各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，共享信息，整合人才資源，協(xié)同育人創(chuàng)新，需要在機(jī)制上解決五個方面的問題：一是組織管理的機(jī)制問題，二是績效評價的機(jī)制問題，三是權(quán)益分配的機(jī)制問題，四是資源共享的機(jī)制問題，五是信息溝通的機(jī)制問題?？冃гu價和權(quán)益分配是其中的重中之重，因?yàn)椴煌目冃гu價將制約著協(xié)同育人創(chuàng)新的方向、力度以及目標(biāo)，在協(xié)同育人創(chuàng)新時涉及多個利益主體，如果權(quán)益分配問題不能得到妥善處理，就會在很大程度上阻礙和影響創(chuàng)新協(xié)同育人的發(fā)展。高校在推進(jìn)創(chuàng)新體制機(jī)制的問題上要大膽探索，力爭突破內(nèi)部與外部的體制機(jī)制壁壘。

另外在組織管理和績效評價上，在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的組織管理中，高校與科研院所、企業(yè)或政府等共建科研團(tuán)隊(duì)，高校為科研團(tuán)隊(duì)組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)包括老師和學(xué)生在內(nèi)的科研隊(duì)伍，高校應(yīng)注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì)的合作，并組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)到地方企業(yè)、政府掛職鍛煉，鼓勵其與企業(yè)或科研院所合作申報課題研究，不斷提升師生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時通過與企業(yè)和科研院所的合作，高校在企業(yè)或科研院所中聘請科研人才、高級工程師等作為兼職教師充實(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，使團(tuán)隊(duì)中的老師以及學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到極大提升。在績效評價上，地方高校應(yīng)堅(jiān)持客觀公正的評審機(jī)制，堅(jiān)持多元化推動方式，目前階段尤其要重視處理企業(yè)、科研院所與教師之間的信任問題，通過完善教師評價系統(tǒng)與學(xué)生考核系統(tǒng)，改變單純以項(xiàng)目、論文數(shù)量、考試成績?yōu)橹鞯目己嗽u價方式，注重強(qiáng)調(diào)以原始創(chuàng)新質(zhì)量、實(shí)踐創(chuàng)新能力、培育應(yīng)用型綜合型人才等為主的考核方式，以創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式為導(dǎo)向，促進(jìn)高校在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人中發(fā)揮更有效的作用。

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