用溫暖與情感構(gòu)建班級(jí)教育場

文/龍川縣龍母鎮(zhèn)中心小學(xué) 藍(lán)集群

關(guān)愛學(xué)生

愛是教育的基礎(chǔ)，是人類最美好的語言，是打開心靈的神奇鑰匙，是孩子成長中必需的營養(yǎng)素。教師應(yīng)該用愛心來澆灌孩子的成長歷程，精心呵護(hù)幼小的心靈，讓他們在愛的甜美中綻放出五彩繽紛的健康的美。

“調(diào)皮王”妍奎上課不是睡覺就是跟同桌講話，或玩小動(dòng)作，每節(jié)課要老師批評(píng)幾次。一次他趴在桌子上，既沒有講話也沒玩小動(dòng)作，表情顯示出很痛苦的樣子。我走過去問他什么事他也不理睬我。后來他的同桌說他剛才在上學(xué)路上摔了一跤。叫他給我看看都不肯。在我嚴(yán)肅的 “命令”下才給我看。雖然傷口不是大但還在流血。我急忙把他帶到附近的醫(yī)療站，叫醫(yī)生幫他清洗傷口，在清洗傷口時(shí)他痛得眼淚吧嗒吧嗒掉下來，我讓他抓緊我的手，安慰他，還鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，輕聲地提醒他以后注意點(diǎn)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那次后，他上課非常認(rèn)真。后來他一篇作文中寫到：“一直以來，我以為老師經(jīng)常批評(píng)我，不喜歡我。但那次我不小心摔傷后，老師并沒有罵我，還像媽媽一樣關(guān)心我疼愛我。原來老師一直都是關(guān)心我的，我以后上課一定要認(rèn)認(rèn)真真，好好學(xué)習(xí)。”

這種事例在我們的教學(xué)生涯里很常見。但是，在平常的生活和學(xué)習(xí)上只要我們有著一顆關(guān)愛之心，在細(xì)微的生活之中，時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生、家長感受到老師對(duì)孩子的關(guān)愛，學(xué)生也肯定會(huì)報(bào)之以李的。這就達(dá)到了 “教育無小事，事事有教育”了。

信任學(xué)生

信任是一種非常莊重、珍貴、高尚的情感。老師應(yīng)該信任學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)真誠的天空，是最好的教育。沒有信任，就沒有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，民主平等是他們衡量 “好教師”的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)關(guān)愛的眼神、一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的愛戴和信賴。

一次體育課下課時(shí)，班長跑來來辦公室報(bào)告說桂雪在教室里哭，她放在書包里的錢被偷了。我一走進(jìn)教室大家都在嚷著：雨林是經(jīng)常做壞事的，肯定是他偷了桂雪的二十元錢，雨林是班里有名的 “搗蛋大王”。個(gè)個(gè)都指著雨林說： “雨林是不是你偷了桂雪的錢！”他兩手捂住耳朵，兩腳直跺，不服氣地說： “我沒有，你們冤枉我!我要怎么說你們才會(huì)相信我!”是啊，“壞學(xué)生”也不一定所有的壞事都是他干的。于是我對(duì)桂雪說： “你再想想，你上課前把錢放在哪？”經(jīng)過一番仔細(xì)的尋找終于在書包里找到了。我順勢教育同學(xué)們，雨林流露出感激的表情。在以后的學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，我感受到他闖禍少了，變得對(duì)老師、同學(xué)有禮貌了，還經(jīng)常為班里做好事呢。

尊重學(xué)生

自尊是人格的基本要素之一。受到應(yīng)有的尊重是人類個(gè)體基本的精神需求。尊重能給人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，使人感到友善，產(chǎn)生信賴感。尊重人格是師生之間溝通的橋梁。青少年學(xué)生血?dú)夥絼?，自我意識(shí)、自尊心理尤為強(qiáng)烈，他們渴望被人理解，受人尊重。在教學(xué)中，我深深地感到尊重學(xué)生就是尊重自己，在你尊重和理解學(xué)生的同時(shí)，也就使他們學(xué)會(huì)了怎樣尊重和理解你，怎樣尊重和理解他人。

教育家艾瑪遜指出： “教育的秘訣在于尊重?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，學(xué)生才會(huì)大膽發(fā)表自己的見解，師生共同討論，教學(xué)才能相長。陶行知曾經(jīng)告誡我們： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。輕易地傷害學(xué)生的自尊心，意味著扼殺人才；漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈?！?/p>

寬容學(xué)生

總希望自己的每一個(gè)學(xué)生都非常優(yōu)秀，都不犯錯(cuò)誤。但人無完人，每個(gè)人都有這樣或那樣的缺點(diǎn)。老師不應(yīng)該用放大鏡來看學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生常會(huì)犯一些小的錯(cuò)誤，對(duì)犯了錯(cuò)的學(xué)生，我看到不少老師常常大動(dòng)肝火，疾言厲色地訓(xùn)斥，還動(dòng)輒罰站罰抄，甚至寫檢討書請(qǐng)家長。教師這么做出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生好?？蓪?shí)際效果如何呢？學(xué)生不僅不理解老師的一番苦心，反而心里怨恨老師，甚至明知故犯，和老師唱對(duì)臺(tái)戲，師生關(guān)系惡化。與其這樣，不如換一種眼光來看待學(xué)生的錯(cuò)誤，以寬容的心態(tài)去包容這些錯(cuò)誤。

有一次上課鈴響了，當(dāng)我走進(jìn)教室，眼前的一幕把驚呆了。滿地是紙折的飛機(jī)，桌子凳子一歪一斜，講臺(tái)上也亂七八糟，到處都是作業(yè)本、粉筆刷、粉筆。我默默地彎下身拾起粉筆刷刷黑板，然后再把一架架紙飛機(jī)撿起來。同學(xué)們都耷拉著腦袋，以為我會(huì)大罵他們或者罰他們。我收拾好后就當(dāng)什么事也沒發(fā)生。從此，每次上課前，同學(xué)們早已把黑板刷干凈，把講臺(tái)弄得整整齊齊，安安靜靜等候老師來上課，真是 “無聲勝有聲”。

只要我們能夠給予學(xué)生適當(dāng)?shù)摹皽嘏?，付出適當(dāng)?shù)?“情感”，我們的學(xué)生必定能夠茁壯、健康地怒放，我們會(huì)一定為教育事業(yè)開辟一個(gè)姹紫嫣紅、百花爭艷的花園。