班級(jí)管理之柔性

文平遠(yuǎn)縣第二小學(xué) 吳蘭蘭

作為一個(gè)班級(jí)管理者的班主任，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，用心培育。要真正做到這一點(diǎn)，班主任就應(yīng)注意以人為本，以生為本，實(shí)施柔性管理。

一、樹立榜樣，展現(xiàn)人格魅力

教師人格的魅力、榜樣力量，可以從思想道德、知識(shí)能力、特有的氣質(zhì)、性格等方面去感召學(xué)生。俄國著名文藝評(píng)論家車爾尼雪夫斯基說過： “你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你必須首先要成為這樣的人。”教師的無私、正直、真誠、謙虛、廉潔、好學(xué)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師精湛廣博的知識(shí)，獨(dú)特的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格等，都能極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信賴與敬佩，進(jìn)而增強(qiáng)榜樣的影響力。

班里一位叫小鵬的學(xué)生太調(diào)皮了，以前的班主任都管不了他。確實(shí)，每節(jié)課他都沒法坐好，也沒有辦法停止說話，真的讓老師們都很頭疼。于是我找了個(gè)合適的機(jī)會(huì)跟他談話，直奔主題地說： “小鵬，你是一個(gè)很可愛的學(xué)生，老師很喜歡你?！敝灰娝纱笱郏@訝地望著我，我接著說： “老師知道你很聰明，只要你認(rèn)真，一定可以超越班里成績優(yōu)秀的同學(xué)，老師相信你一定行的?！?“真的？”我點(diǎn)點(diǎn)頭又說： “如果這學(xué)期你的成績進(jìn)步了，我給你發(fā)個(gè)進(jìn)步大的獎(jiǎng)狀，讓我們一起做過說話算話的人，好嗎？”

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試時(shí)小鵬沒有辜負(fù)我，我也履行了我的承諾，給小鵬樹立了一個(gè)言而有信的榜樣。從此小鵬像換了一個(gè)人一樣，變得乖巧懂事了，學(xué)習(xí)積性高了，成績也在穩(wěn)步上升。這樣自然學(xué)生們會(huì)把教師平時(shí)的點(diǎn)滴看在眼里記心里，很自然地遷移到對(duì)老師工作的大力支持上來。這也正是教師 “溫柔”的魅力。

二、注重引導(dǎo)，突顯柔性之美

身為一名班主任，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才有資格教育孩子。我們只有平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。魯迅說： “教育是植根于愛的。”一個(gè)教育有法、管理有方的老師總離不開一個(gè) “愛”字。

作為一個(gè)教育領(lǐng)域的耕耘者，應(yīng)該做到 “勤” “愛”二字。對(duì)于優(yōu)等生，我愛；對(duì)于 “學(xué)困生”，我同樣地愛，正如母親不會(huì)困為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣。我常常利用課后的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的思想和學(xué)習(xí)上的教育引導(dǎo)，為他們排憂解難，使他們成長進(jìn)步，讓師愛灑滿每一個(gè)需要愛的角落，這是和風(fēng)細(xì)雨式的教育，真正突顯了充滿柔性之美的教育。

三、以情贏心，綻放柔性之花

優(yōu)秀的班主任不僅會(huì)潛移默化地影響后進(jìn)生，而且還會(huì)用一顆愛心去關(guān)心、幫助、體貼、感化后進(jìn)生。當(dāng)后進(jìn)生有缺點(diǎn)、毛病甚至有錯(cuò)誤的時(shí)候，不應(yīng)是指責(zé)、訓(xùn)斥，而應(yīng)是耐心地給他們講道理，熱情地幫助他們改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。只要我們用心地教育他們，感化他們，他們就像角落的花朵見到陽光一樣，受到光和熱的感染，對(duì)老師充滿感激和熱愛，一旦后進(jìn)生喜歡上了自己的老師，他們就會(huì)為之努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己在老師心目中的印象。大多數(shù)后進(jìn)生心理比較自卑，自以為不如別人，對(duì)教師和同學(xué)表現(xiàn)得淡漠。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不能歧視他們，要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對(duì)他們多尊重，多給予 “感情投資”，促進(jìn)后進(jìn)生良好情感的形成。

我所任教的六 （1）班中有個(gè)后進(jìn)生小宇，他雖然不調(diào)皮搗蛋，但對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績糟糕；平時(shí)，他沉默少言，脾氣固執(zhí)，經(jīng)常與同學(xué)鬧意見，老師怎么教育幫助也不管用。一天課間，只見他在低頭寫作業(yè)，便徑直過去跟他搭訕。當(dāng)我問他喜不喜歡上課時(shí)，這個(gè)沉默的孩子抬起頭，眼中露出驚訝，隨即點(diǎn)了點(diǎn)頭。我拿起作業(yè)本，只見那作業(yè)本上雖然有些題目錯(cuò)了，但字寫得端端正正。我對(duì)他說：“你的字很端正，如果把這幾道錯(cuò)的題改對(duì)了，就是一份很好的作業(yè)了?！毙∮盥牶?，趕緊拿起橡皮擦了起來。在批改作業(yè)時(shí)，我果斷地在小宇的作業(yè)打上了 “優(yōu)”，并寫上評(píng)語： “相信你，一定會(huì)有進(jìn)步的。”誰知，這個(gè)竟喚起了他的學(xué)習(xí)熱情。第二天課上，他端端正正地坐在座位上，目不轉(zhuǎn)睛地望著我，神情是那么的專注。一學(xué)期下來，小宇終于把 “紅燈籠”甩掉了。

我知道 “有了愛便有了一切”，只有用愛心來關(guān)心學(xué)習(xí)，以愛來感化學(xué)生，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們健康地成長。讓我明白了以自己的真情可以贏得學(xué)生的真心，一定可以使柔性之花綻放得更加燦爛。