立足學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)建個(gè)性班級文化

文深圳市福田區(qū)上沙小學(xué) 陳法英

班級 “軟文化”，是一種 “隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。高年級的班主任如何立足學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)建班級文化中的 “軟文化”，讓班級文化更具特色呢？下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱娜齻€(gè)做法。

一、開展讀書活動(dòng)，在書香中提高文化底蘊(yùn)

作為一個(gè)班主任兼語文老師，我擅于利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合班級的實(shí)際情況，開展不同的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，建設(shè)書香班級，讓書香成為班級文化中一道靚麗的風(fēng)景。福田區(qū)每學(xué)期都會(huì)推薦學(xué)生的必讀書目，如六年級下學(xué)期的必讀書目有 《假如給我三天光明》 《狼騰圖》 《上下五千年》等。我做了如下的嘗試：1.手抄報(bào)。 《假如給我三天光明》，可以選擇 “一篇讀后感；三天的時(shí)間自己想做什么；設(shè)計(jì)插圖；自己最欣賞海倫·凱勒哪一點(diǎn)；自己對人生的思考”等等，做好手抄報(bào)后，做一個(gè)“同讀一本書——《假如給我三天光明》”的黑板報(bào)，把學(xué)生的手抄報(bào)都貼在一起，讓學(xué)生在閱讀、做手抄報(bào)、瀏覽他人手抄報(bào)的過程中學(xué)會(huì)珍惜所擁有的一切。2.讀書辯論會(huì)。 《狼騰圖》，正方 “人與動(dòng)物能和諧共存”，反方 “人與動(dòng)物不能和諧共存”。3.讀書匯報(bào)會(huì)。 《上下五千年》，分小組聊自己讀完這本書后的感想，聊最喜歡的一個(gè)故事，接著從小組選出一個(gè)最優(yōu)秀的選手，最后小組代表上臺分享。

二、根據(jù)學(xué)生需要，自主制定班級公約

針對學(xué)生的需求和班級良性發(fā)展的需要，我在班上設(shè)置了一個(gè)“我們的心愿”專欄，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，把自己的愿望寫出來，以大小心形的樣子，把每一個(gè)學(xué)生的愿望都貼在上面，讓班上的學(xué)生了解同學(xué)的愿望，讓班上的學(xué)生幫助同學(xué)實(shí)現(xiàn)愿望。這一個(gè)個(gè)小小的愿望，匯成的是班級的大愿望，大家一起努力實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)班級的良性發(fā)展。以 “我們的心愿”為基礎(chǔ)，把班上的同學(xué)分為八個(gè)小組，大家一起監(jiān)督，一起進(jìn)步。隨后根據(jù)小組的需求和班上的情況，分組制定小組公約，從學(xué)習(xí)，安全，衛(wèi)生等入手，規(guī)范每一個(gè)組員的行為，同時(shí)把小組公約貼到 “我們的公約”一欄里。通過一個(gè)月的實(shí)踐，看哪些公約是實(shí)操性強(qiáng)且有效的，利用班會(huì)課，形成班級公約，打印出來貼在班級顯眼的位置，全班互相監(jiān)督，大家一起遵守。

三、了解時(shí)政新聞，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。我在班上實(shí)行 “每周一播報(bào)”時(shí)政新聞的環(huán)節(jié)，要求：1.分小組播報(bào)時(shí)政新聞，一個(gè)組六個(gè)人，時(shí)長15分鐘。2.每個(gè)組員，通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等方式搜集時(shí)政新聞。3.時(shí)政新聞發(fā)生的時(shí)間由星期六到星期五班會(huì)課前發(fā)生的皆可，把時(shí)政新聞抄在本子上。4.班會(huì)課前，組員一起討論，瀏覽組員收集到的時(shí)政新聞，最終確定每個(gè)人的發(fā)言內(nèi)容。5.每個(gè)組員可以詳細(xì)地播報(bào)一條時(shí)政新聞，說說自己的感想；可以播報(bào)三條簡單的時(shí)政新聞，簡明扼要地說明新聞的重要性。6.當(dāng)小組的成員說完后，下面的同學(xué)可以及時(shí)補(bǔ)充自己看到的時(shí)政新聞，時(shí)長5分鐘。征得學(xué)生的同意后，全班就開始行動(dòng)了……

班級的讀書活動(dòng)浸潤了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生的文化底蘊(yùn)；從學(xué)生的需要出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性制定班級公約，使每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級的群體利益發(fā)展；在了解時(shí)政新聞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和正確的輿論導(dǎo)向。立足學(xué)生核心素養(yǎng)的三個(gè)做法讓 “軟文化”彌漫在班級的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)撞擊著班上學(xué)生的心靈，學(xué)生經(jīng)過長期的耳濡目染，社會(huì)化的水平不斷地得到提高，極大地促進(jìn)了個(gè)性化班級文化的形成。

【本文系深圳市福田區(qū)教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃研究項(xiàng)目 “個(gè)性化班級文化建設(shè)”階段性成果?！?/p>