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      小學(xué)語文創(chuàng)意習(xí)作探索

      2018-04-02 11:19:26江門市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)龍榜小學(xué)朱建紅
      師道(教研) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:團(tuán)圓雨傘繩子

      文 江門市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)龍榜小學(xué) 朱建紅

      大語文教育是一種課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育,在課上課下、校內(nèi)校外等學(xué)校、家庭、社會、自然各種情境中,創(chuàng)建語文實(shí)踐的環(huán)境,豐富學(xué)生的人生體驗(yàn),增強(qiáng)積累,嘗試表達(dá)的樂趣,使他們由衷地感到 “處處留心皆文章”,促進(jìn)學(xué)生用心去感受生活,用眼睛去觀察生活,用身體去體驗(yàn)生活,用語言去描繪生活,表現(xiàn)個性,寫出生活氣息和童真童趣。

      一、在生活中創(chuàng)意習(xí)作

      日常的校園生活、家庭生活、課外生活,看似平淡無奇,沒有什么可歌可泣的大事可寫,但只要熱愛生活、用心品味生活,生活處處皆精彩。如:三年級同學(xué)寫我的課余生活 《捉迷藏》,寫起來寥寥幾句,不具有什么創(chuàng)意。我是這樣引導(dǎo)的 “輪到我抓他們了,我想,這小小的客廳,能藏到哪里呢,抓你們還不是易如反掌。我一進(jìn)客廳,先摸摸餐桌下,沒有;再摸摸沙發(fā)上面,還是沒有。我想,肯定都藏到窗簾后面去了。我迅速轉(zhuǎn)身,朝窗簾后面撲去,誰知又撲了個空。哈哈,我知道了,客廳還有空調(diào)柜呢,他們肯定藏在空調(diào)柜后面了。于是我慢慢地接近空調(diào)柜,用手摸到柜后面, “哈哈, 都躲到這里了”。我的話音剛落,弟弟不服氣地的叫聲: “你有二郎神的眼睛嗎?”有趣嗎?有趣。把它展示出來,就是有創(chuàng)意的表達(dá)。

      二、從自然景觀中開拓創(chuàng)意

      建議學(xué)生在大人的帶領(lǐng)下,利用假期到祖國各地去旅游觀光,欣賞祖國的大好河山,領(lǐng)略神州大地的名勝古跡;通過組織春游、秋游到野外觀察自然風(fēng)光,動、植物的狀態(tài)等,體驗(yàn)大自然的風(fēng)雪雷電、日出日落,感受大自然的情懷。比如,一次,天下著滂沱大雨,雨點(diǎn)打在雨傘上,雨中的馬路積水,雨中打傘的行人,照直寫來,平鋪直敘。有個同學(xué)在作文中運(yùn)用了聯(lián)想,就使習(xí)作充滿情趣,作文是這樣寫的:豆大的雨點(diǎn)在我的小雨傘上跳舞,又急又密,發(fā)出 “嘭嘭”的舞蹈節(jié)奏,雨中的馬路頓時變成了一條閃閃發(fā)光的小河,上學(xué)的、上班的,人人都打著五顏六色的雨傘,仿佛是浮在水面上的朵朵花瓣。把生活表達(dá)得如此美麗,創(chuàng)意十足。

      三、細(xì)微之處創(chuàng)意情景

      具體形象地表達(dá),就是有創(chuàng)意的表達(dá)。對于同一事物,有的學(xué)生寫起來只有三言兩語,有的學(xué)生卻具體形象。表達(dá)要具體形象,除了遣詞造句的功夫外,最主要還是觀察要細(xì)致,要抓住細(xì)節(jié),把細(xì)節(jié)詳細(xì)表達(dá)出來,表現(xiàn)作者對事物的獨(dú)特認(rèn)識。

      如有個同學(xué)寫拔河游戲,原文只有簡單的幾句話: “我們班和四(1)班拔河比賽,我們拉起繩子,弓著腿,鼓著氣,這樣僵持了一會兒,我們班使盡力氣,被四 (1)半拉過去。”我請他來面批,我說,你在拔河時,要注意自己的感覺,更要注意觀察同學(xué)們的動作、神態(tài),觀察整個拔河的經(jīng)過,然后想想,原作能充實(shí)哪些內(nèi)容。

      兩天后,這位同學(xué)的修改稿是這樣寫的: “預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊員抓起了繩子?!班健鄙诼曧懥?,比賽正式開始。我們雙方互不相讓,使勁了吃奶的力氣向后拉。紅布一會兒向我們這邊移,一會兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。看,隊員小紅漲紅了臉,臉上的筋都鼓起來了。她牢牢地抓住繩子,使出全身的力氣向自己這邊拉。拉拉隊也不甘示弱,他們搖著小旗,不停地大喊"加油”、“加油”,為我們加油鼓勁。漸漸地,漸漸地,繩子向四 (1)班移動,我們怎么也拉不過來了,我們輸了??梢钥闯?,這位學(xué)生的修改稿比原習(xí)作更具體形象,有創(chuàng)意地表達(dá)也就體現(xiàn)其中了。

      四、從 “語文園地”中發(fā)揮創(chuàng)意

      一節(jié)習(xí)作課上我在黑板上畫了一個圓,提問學(xué)生,在黑板上看到什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,展開想象。學(xué)生紛紛踴躍回答。老師繼續(xù)提問,讓學(xué)生展開想象:從你聯(lián)想的事物中想到什么?一個學(xué)生回答:從這個圓中我想到我的名字。學(xué)生都怔住了。原來這位學(xué)生名叫徐圓圓。聽完后,老師和學(xué)生都笑起來。老師贊揚(yáng)這位學(xué)生獨(dú)特的想象后,接著讓學(xué)生說說從聯(lián)想到的事物想到什么?這個學(xué)生回答:我的名字第一個圓字代表一家團(tuán)圓;第二個圓字代表爺爺希望臺灣早日回歸祖國,中國早日統(tǒng)一。這樣,在臺灣的親人能回家團(tuán)圓,祖國也團(tuán)圓了。學(xué)生紛紛給予這位學(xué)生熱烈的掌聲。老師通過事物讓學(xué)生聯(lián)系生活,發(fā)揮學(xué)生的思維,豐富想象。通過寫作的路線:物→聯(lián)想→事→推理→習(xí)作。激發(fā)了學(xué)生想象的欲望,豐富了想象。古今中外人士一直強(qiáng)調(diào)想象對于人類的重要性。形容想象甚至到了 “人類沒有想象,如同鳥兒失去了翅膀”的程度。這次教學(xué)讓我意外地發(fā)現(xiàn)學(xué)生只要是主動參與的學(xué)習(xí),那是一種愉快,是一種喜悅,往日寫作的苦惱完全沒有了。

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