校企合作下會計專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新研究

周姮悅 貴州廣播電視大學(xué)（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，我國對會計專業(yè)人員的需要涵蓋許多領(lǐng)域，如商業(yè)企業(yè)、會計師事務(wù)所、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等，因此為了滿足社會發(fā)展對會計人才的需要，我國眾多高校也都開設(shè)了會計專業(yè)。隨著素質(zhì)教育以及新課程改革的不斷推進，大部分的高校為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，都紛紛采用校企合作的方式對會計專業(yè)的學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)，以便其在有限的時間內(nèi)學(xué)到盡可能多的實用的知識，進而使其更好的融入社會發(fā)展的大潮中。

一、校企合作的定義及其對高校教育的價值

（一）校企合作的定義

校企合作簡單來說就是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手合作展開教育，這種教學(xué)方式的運作機制是建立在市場和社會的需求上，是學(xué)校與企業(yè)共同合作對學(xué)生進行人才培養(yǎng)的過程。在校企合作的背景下，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力以及工作能力的提升將成為當(dāng)前高校教育教學(xué)的重點，同時通過學(xué)校和企業(yè)提供的兩種不同的教育資源和環(huán)境，使得學(xué)生在課堂教學(xué)以及實際工作相結(jié)合中逐步成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[1]。

（二）校企合作對高校教育的價值

實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)勢互補以及學(xué)校與企業(yè)之間的雙贏是校企合作教育模式在高校運用中的兩個顯著特點與優(yōu)勢。首先，對于學(xué)生而言，在校企合作的教育模式下進行教學(xué)不僅有助于提高其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也可以有效的促進其社會適應(yīng)能力以及動手操作能力的提升，進而降低其就業(yè)難度。其次，對于學(xué)校而言，通過校企合作的方式，不僅可以幫助其提高辦學(xué)能力以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且有助于學(xué)校雙師型師資隊伍的建設(shè)以及人才培養(yǎng)機制的完善。最后，對于企業(yè)而言，采用校企合作的教育模式，有助于企業(yè)有計劃、有目的地培養(yǎng)其發(fā)展所需的專業(yè)型人才，這樣在節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)成本的同時，也方便企業(yè)對將來人才的專業(yè)能力和工作能力有著較為深入的認識，進而為其對高素質(zhì)技能型人才的需要創(chuàng)造條件。

二、校企合作下會計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的有效策略

（一）重視對學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)

會計工作的特殊性使其在實際的工作中往往接觸到大量的重要信息資料，但是學(xué)生由于缺乏一定的實踐經(jīng)驗，因而其在剛剛進入企業(yè)工作時很容易會因理論與實際的差距而造成心理上的落差，進而會引發(fā)一些心理問題。這時就學(xué)校重視對學(xué)生心理的疏導(dǎo)以及就業(yè)的指導(dǎo)，以便使其端正工作心態(tài)，在對會計工作形成正確認知的基礎(chǔ)上，更好的適應(yīng)自己的新身份。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)狀增設(shè)一門有關(guān)會計就業(yè)指導(dǎo)的課程，以便幫助學(xué)生更好的了解就業(yè)情況。

（二）促進社會產(chǎn)業(yè)和會計專業(yè)之間的協(xié)調(diào)性

學(xué)校在開展校企合作的教育模式時，首先，要在對會計專業(yè)的課程進行科學(xué)合理分析的基礎(chǔ)上，并結(jié)合當(dāng)下的社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r以及會計專業(yè)的實際工作情況對學(xué)校的會計專業(yè)課程的安排以及教學(xué)內(nèi)容進行及時的更新。同時，也要結(jié)合當(dāng)下社會上的重點產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)以及新興產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展情況，對當(dāng)前的會計教學(xué)戰(zhàn)略進行合理的調(diào)整，以便使得開設(shè)的會計專業(yè)富有時代發(fā)展的特點。其次，將企業(yè)工作與學(xué)校學(xué)習(xí)進行有機融合，通過對學(xué)生進行全方位的培訓(xùn)，使其成為企業(yè)發(fā)展所需的會計人員，從而保證會計專業(yè)的學(xué)生具備一定的工作能力，使其更好的實現(xiàn)身份角色的過渡[2]。最后，學(xué)校要結(jié)合會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求以及市場對人才的需要及時調(diào)整其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以保證學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和技能與社會發(fā)展對人才的需要相一致。

（三）將會計專業(yè)知識與實際就業(yè)情況相結(jié)合

在校企合作的背景下，學(xué)校需要借助就業(yè)導(dǎo)向的方式對當(dāng)前的市場有一個全面的認識和了解，這樣有助于幫助學(xué)生更為全面的掌握會計專業(yè)的相關(guān)知識。同時，學(xué)校在對學(xué)生進行知識傳授的過程中也促進了對學(xué)生會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高，這為學(xué)生日后的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)[3]。此外，學(xué)校在與企業(yè)合作的過程中，也要與其建立長期的合作機制，這樣有利于收集社會對會計人才的實際需求并及時為學(xué)生進行反饋。同時，學(xué)校也可以根據(jù)企業(yè)的實際情況對其會計專業(yè)的課程進行相應(yīng)的調(diào)整，以便使學(xué)生所接受的知識教育緊跟時代發(fā)展的需要。

三、結(jié)束語

綜上所述，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，社會對會計人才的需求在不斷增多，與此同時，企業(yè)對會計人員的專業(yè)能力及工作能力的要求也在逐漸提高。在當(dāng)前高校教育領(lǐng)域中，采用校企合作的教育模式進行會計人員的培養(yǎng)，可以有效的為社會輸送大量適應(yīng)社會發(fā)展需要的會計人才，進而為推動社會與企業(yè)的長遠發(fā)展以及我國的經(jīng)濟繁榮做出努力。