淺談?wù)Z文教學(xué)中自主評價(jià)的效力

文/深圳市龍崗區(qū)萬科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 許梅花

在傳統(tǒng)教學(xué)中，評價(jià)主要是由教師來主導(dǎo)的，這種評價(jià)方式往往讓學(xué)生處在被動的地位，學(xué)生的主觀能動性得不到很好的發(fā)揮，影響了教學(xué)效率。新課程提倡對學(xué)生的評價(jià)要更加全面，更加具體，使學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，都能得到肯定與鼓勵。

在新課程理念的指導(dǎo)下，我在語文教學(xué)中對課堂評價(jià)進(jìn)行了一些探索，在注重學(xué)生的自主評價(jià)和學(xué)生之間的相互交流中，努力創(chuàng)設(shè)平等客觀、民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動參與評價(jià)，成為評價(jià)的主人。在語文課堂上，只要有閃光點(diǎn)，都能得到老師和同學(xué)們的正面評價(jià)與鼓勵，這種評價(jià)能極大地樹立學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

由于小學(xué)生的年齡較小，無法準(zhǔn)確地把握評價(jià)的度，特別是在評價(jià)他人時(shí)，往往會毫不遮掩地指出別人的缺點(diǎn)與不足。在這種評價(jià)下，有的學(xué)生可能會因 “一美遮百丑”而忽視自身的不足；有的會因“一丑遮百美”而看不到自身的長處，這時(shí)就需要教會學(xué)生辯證地看待自己和周圍的人與事物，讓學(xué)生沐浴著教師的關(guān)愛，感受到班級的溫馨，在被肯定中學(xué)會肯定他人。

在 《春雨的色彩》教學(xué)中，我首先拋出問題： “課文中寫了哪些鳥兒在討論春雨的顏色？它們分別說春雨是什么顏色的？”學(xué)生分小組討論、交流。在他們發(fā)表了觀點(diǎn)后，我試著引導(dǎo)評價(jià)： “哪位同學(xué)能對鄒XX同學(xué)剛才的回答進(jìn)行評價(jià)？也就是說說他回答得好不好，好在哪里，不好在哪里?！边^了片刻，一只只小手陸陸續(xù)續(xù)地舉了起來。其中有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了批評：“老師，他說錯(cuò)了，小黃鶯說春雨是黃色的，而他卻說小黃鶯說春雨是綠色的?！?“他說得太快了，我沒聽清楚。” “老師，他沒有仔細(xì)讀課文，回答得不對。”我耐心地聽著。此時(shí)，葉同學(xué)站起來說：“鄒XX同學(xué)能積極思考，大膽發(fā)言，這值得我們學(xué)習(xí)，只是他沒有完全說對?！蔽荫R上鼓掌： “葉同學(xué)的評價(jià)很好！同學(xué)們，我們評價(jià)時(shí)不要只盯著缺點(diǎn)，更要能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，這樣評價(jià)才全面?！?/p>

在課堂教學(xué)中，我以多肯定的評價(jià)來感化學(xué)生，以多肯定的評價(jià)來激發(fā)他們的勇氣，以多肯定的評價(jià)來開啟他們的心扉，培養(yǎng)他們的自信。榜樣的力量是無窮的，就這樣，慢慢地教會了學(xué)生評價(jià)的方法，給學(xué)生樹立了評價(jià)的榜樣。

接著，我又拋出第二個(gè)問題：“同學(xué)們認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢？”平常很少發(fā)言的女生郭XX舉起了小手： “春雨是白色的?！苯又阌衅渌瑢W(xué)要評價(jià)她的回答。此刻我的心繃得緊緊的，因?yàn)楣瑢W(xué)性格內(nèi)向，平時(shí)不太主動發(fā)言，這次可是鼓起勇氣站了起來，如果此時(shí)同學(xué)們的評價(jià)不似春風(fēng)而似剪刀，她那顆敏感的心將會受到打擊，也許以后再也不會舉手發(fā)言了。為了有正確導(dǎo)向，我馬上讓葉同學(xué)來率先評價(jià)。 “老師，郭XX同學(xué)能主動舉手回答問題，真令人高興，但她說的和我看到的不一樣，我覺得春雨不是白色的?！痹谒蠼又阌辛似渌瑢W(xué)的評價(jià)： “她這次能舉手發(fā)言我覺得是個(gè)很大的進(jìn)步，如果聲音能再大一點(diǎn)就更好了?！庇谑?，我也湊個(gè)熱鬧： “同學(xué)們說得很對，郭XX同學(xué)今天表現(xiàn)得很好，能主動舉手回答問題了，老師真為你高興，你能聲音大一點(diǎn)再說一遍嗎？”就這樣，在我和同學(xué)們的多次鼓勵下，她終于大聲地回答出來。大家都對她報(bào)以熱烈的掌聲，只見她小臉泛紅，閃著興奮的光彩。

每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住亮點(diǎn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會客觀公正地去評價(jià)自己或他人。作為教師應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會，搭建展示學(xué)生亮點(diǎn)的平臺，讓他們看到自己的進(jìn)步，并成為評價(jià)的主人。

課堂評價(jià)不再是甄別和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能的挖掘，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的動力。在語文課堂中，我聽到了更多的精彩發(fā)言： “我今天的作業(yè)非常好，一個(gè)都沒有錯(cuò)?！?“葉XX這節(jié)課表現(xiàn)很好，愛動腦筋，發(fā)言積極?！薄八卮饐栴}聲音響亮，但有個(gè)地方說錯(cuò)了。”這些真誠的話語不正如春雨般五彩紛呈嗎？他們在這五彩紛呈的春雨滋潤下茁壯成長。通過找出別人的亮點(diǎn)，再客觀評價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，激發(fā)了思考，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的教學(xué)氛圍，提高了他們的自我意識與獨(dú)立性，提升了語文的效力。

新時(shí)代有新方法，作為老師的我認(rèn)真研究并有效地實(shí)施新的課程評價(jià)，抓住學(xué)生的亮點(diǎn)，努力使課堂評價(jià)走出單一、機(jī)械的模式，讓評價(jià)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們豐富多彩的個(gè)性。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力，教師更要著重給予肯定與評價(jià)，讓他們在自主評價(jià)中健康成長。