觸控一體機(jī)在小學(xué)低年級識字教學(xué)中的應(yīng)用

文/廣州市越秀區(qū)云山小學(xué) 張綺茹

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”生字對于低年級的孩子來說，就像一個個生硬冰冷的石頭，盡管老師們各出奇謀，講故事、猜字謎、換偏旁等用各種方法來記憶生字，但是學(xué)生很快就會出現(xiàn)厭倦疲憊的現(xiàn)象。陳舊的教學(xué)手段不再激起孩子們的興趣，導(dǎo)致課堂效率低下的現(xiàn)象。因此，低年段的識字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行）》指出： “大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！闭n標(biāo)也指出：“語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力、審美能力?！庇纱丝梢?，隨著觸控一體機(jī)逐步在小學(xué)校園中得到推廣和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式已經(jīng)不再是遙不可及。

觸控教學(xué)一體機(jī)不僅操作方便快捷，而且資源豐富，因此在低年級的識字教學(xué)中，我們可以利用觸控教學(xué)一體機(jī)與識字教學(xué)融合，優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生識字興趣，形成新的識字教學(xué)模式，以達(dá)到提高低年級識字的教學(xué)質(zhì)量和效率的最大目的。

一、小學(xué)語文低年級學(xué)生識字教學(xué)現(xiàn)狀

在九年義務(wù)的教育中，新舊語文課標(biāo)均要求中小學(xué)學(xué)生認(rèn)識3500個漢字，第一學(xué)段中要求識字量1600個左右，其中800個會寫的生字量為最低限度。盡管如此，這樣的識字量對低年級學(xué)生來說是比較大的。中國漢字博大精深，結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，多音字、形近字、同音字的問題經(jīng)常讓學(xué)生抓狂。有時候連成人都難以區(qū)分，更何況現(xiàn)在孩子年紀(jì)小，害怕困難，看到一課書要掌握那么多生字，會產(chǎn)生望而生畏的現(xiàn)象。

課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，觸控一體機(jī)的引進(jìn)，教師們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探尋有效識字教學(xué)模式。部分教師以為將圖片、PPT通過電腦展現(xiàn)出來，就是信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容融合，就能提高課堂效率。但是，隨著識字量的逐漸遞增，如果只把信息技術(shù)作為一種播放工具，其實(shí)還是一種換湯不換藥的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)，學(xué)生依然提不起識字的欲望，學(xué)生被動接收，疲態(tài)逐漸顯露。

二、觸控一體機(jī)在小學(xué)低年段識字教學(xué)的應(yīng)用

筆者在觸控一體機(jī)進(jìn)校園的兩年教學(xué)實(shí)踐中，重新思考在網(wǎng)絡(luò)時代下的低年級識字課堂教學(xué)策略，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生從此不再害怕識字。主要表現(xiàn)在：

1.創(chuàng)情設(shè)境，激發(fā)識字欲望

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為， “興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向”。只有讓孩子們對識字有濃厚的興趣，他們才會自動去求知、去探索。陶行知認(rèn)為：自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。利用多媒體觸控一體機(jī)能夠把音樂、視頻、圖片等資源模擬真實(shí)環(huán)境的功能，老師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓一個個枯燥的生字變成靈動的小精靈，這種情境的代入，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

如筆者在教學(xué) 《畫風(fēng)》一文時，設(shè)計的課件是課文的人物變成了動畫片的主角，讓他們與孩子互動，介紹他們的名字及書寫，也就是本課要求的 “四會字”。這樣的情景已經(jīng)深深吸引了學(xué)生的眼球，當(dāng)孩子們跟著動畫片的主角學(xué)習(xí)生字的時候，那種學(xué)習(xí)的興奮和激情是無法預(yù)設(shè)的。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”識字這一行為的本身是枯燥的，課堂上，如果我們能夠創(chuàng)設(shè)一個生活的情境，喚醒學(xué)生識字的求知欲，讓他們帶著愉快的心情、輕松的步伐、急切的態(tài)度走進(jìn)語文課堂，撞擊他們激動的心靈，將有利于為學(xué)生開創(chuàng)一個愉悅的識字思維空間。

2.人機(jī)交互，提高識字效率

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語文素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分，而寫字正是語文素養(yǎng)的重要部分，強(qiáng)調(diào) “要重視寫字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。第一學(xué)段的識字任務(wù)是非常重要的，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，二年級每一課要求會寫的字約為10個，對于7歲的孩子來說，這是個艱巨而繁重的任務(wù)。只是有了識字的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師在課堂上必須大力培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，教師授之以 “漁”才是正道，最大能力地調(diào)動學(xué)生的識字愿望。觸控一體機(jī)具有標(biāo)準(zhǔn)田字格的下載功能，手寫體與標(biāo)準(zhǔn)楷體可以任意轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以隨時點(diǎn)擊查看各字的讀音、筆畫數(shù)、筆順、組詞等，滿足不同需求的學(xué)生，簡直就是一本移動的多功能大字典。如在教學(xué)二年級下冊的 《郵票齒孔的故事》一課，共有12個生字要求會寫，教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的生字“整” “式” “英”，其它的生字是放手讓孩子們在小組內(nèi)各自承擔(dān)。孩子們最喜歡當(dāng)小老師，帶著他的組員到一體機(jī)前點(diǎn)擊漢字查看，一筆一畫有模有樣地當(dāng) “小老師”教其他同學(xué)；他們還可以與組員玩記憶游戲，在一體機(jī)比賽聽寫，看誰是記字高手……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。觸控一體機(jī)這種實(shí)時呈現(xiàn)、不斷重復(fù)的功能，能牢牢吸引學(xué)生的注意力。生字的識記是一種不斷重復(fù)的心理印記，學(xué)生能借助一體機(jī)的這種功能，自己學(xué)習(xí)生字，代替了傳統(tǒng)的老師一筆一畫教學(xué)，實(shí)效快，效果佳。

3.拓展資源，解決識字需求

在 “互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時代，當(dāng)學(xué)生對知識的需求難以滿足時，觸控一體機(jī)可以輕松解決這個問題。一體機(jī)的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)功能，大大突破了書本學(xué)習(xí)內(nèi)容的界限。通過在線網(wǎng)絡(luò)查找資源和信息或收集其他識字材料來拓展學(xué)習(xí)的空間，這時候，教師適宜地調(diào)用資源，難題就能迎刃而解。

例如在教學(xué)一年級第二冊 （部編教材） 《識字一》教學(xué) “霜”的時候，南方孩子對 “霜”是沒有概念的，不知道 “霜”是什么東西，也沒有機(jī)會見到 “霜”。為了解決這個難題，筆者在網(wǎng)絡(luò)上查找了一段微視頻， “霜”成了一個會說話的字，它介紹了 “霜”自己的由來以及讀音、字義，學(xué)生在一段輕松的視頻插播中解決了難題。利用觸控一體機(jī)查找相關(guān)資源，幫助學(xué)生解決識字困難，建立知識架構(gòu)，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的單一內(nèi)容擴(kuò)充為網(wǎng)狀的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。心理學(xué)研究表明，人類獲取信息的80%來源于視覺，11%來源于聽覺。一體機(jī)的上網(wǎng)功能為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓寬學(xué)習(xí)資源，其資源的多樣性、趣味性和豐富性讓學(xué)生在識字中尋找到了更多的樂趣，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，多媒體觸控一體機(jī)比原來的多媒體設(shè)備更加快捷有效，更能提高學(xué)生的識字興趣、識字能力和識字的效率。因此，作為新時代的教師，需要不斷更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，運(yùn)用新一代的信息技術(shù)手段與語文教學(xué)深度融合，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言文字的運(yùn)用能力。