打造積極有效的數(shù)學(xué)課堂

文 佛山市南海區(qū)桂城街道映月中學(xué) 薛雄梅

一提到 “如何學(xué)好數(shù)學(xué)”這個(gè)議題，大家條件反射的答案就是“多做題”，卻往往忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)更為重要的因素——學(xué)習(xí)興趣。在使用新教材的過(guò)程中，我逐步體會(huì)到了，數(shù)學(xué)是與人們生活息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是可以生動(dòng)活潑的。因此，在近幾年任教初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的過(guò)程中，我不斷地對(duì)授課模式進(jìn)行摸索與反思。

一、建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

1．轉(zhuǎn)變觀(guān)念，擺正位置，摒棄權(quán)力和服從。改善師生關(guān)系，教師首先要從 “師道尊嚴(yán)”的祭壇上走下來(lái)，走到學(xué)生中間去，走進(jìn)學(xué)生的生活、溝通學(xué)生的心靈，和學(xué)生交朋友。要堅(jiān)決反對(duì)盛氣凌人、冷嘲熱諷的態(tài)度；要杜絕以命令的口吻去吩咐學(xué)生；以壓制的方式去訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生。只有教師從思想到行動(dòng)都摒棄權(quán)力和服從，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道，才有可能建立民主、平等的師生關(guān)系。

2．尊重學(xué)生的人格，賞識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。教育是教育者與被教育者心理接觸的過(guò)程。在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生都感到自己的個(gè)性受到尊重，都能感受到教師本人對(duì)他的關(guān)懷和贊賞。任何一名學(xué)生都不會(huì)因被懷疑沒(méi)有才能而受到侮辱。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該面向?qū)W生全體，對(duì)全班每一個(gè)同學(xué)要一視同仁，不能偏愛(ài)優(yōu)等生，特別對(duì)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)能力較弱，知識(shí)掌握不足的學(xué)生更要倍加愛(ài)護(hù)。學(xué)生的自信心建立起來(lái)了，師生之間民主、平等的關(guān)系也就容易建立起來(lái)。

二、建立親切的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

1．情感交流。在情感互動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的情感會(huì)從教師的言語(yǔ)、行為、舉止上流露出來(lái)，為學(xué)生所察覺(jué)、感受學(xué)生對(duì)教師的情感也會(huì)從學(xué)生的一言一行、一笑一顰中表現(xiàn)出來(lái)，為教師心神領(lǐng)會(huì)。彼此情感相互影響，相互交流，形成情感回路。教師與學(xué)生的情感交流能更好地促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，是數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)生成的有效條件。師生之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)會(huì)形成一種 “情感共鳴，思維共振”的良好學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境提供基礎(chǔ)。

2．營(yíng)造氛圍。學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)積累、認(rèn)知水平、知識(shí)背景、思維方式等不盡相同，由此而產(chǎn)生的學(xué)生間的爭(zhēng)辯常常可以激起更多學(xué)生的思維火花，引起更深入的思考和更廣泛的討論，從而促進(jìn)更高質(zhì)量的理解。

3．引入問(wèn)題。在課堂里適度地引入開(kāi)放問(wèn)題，有利于全體學(xué)生顯現(xiàn)不同層次的個(gè)性化思維。開(kāi)放問(wèn)題的答案不唯一，不同的學(xué)生常找到不相同的結(jié)果，或者呈現(xiàn)大不相同的解題水平。正是這種差異的存在，為學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和解題策略，為學(xué)生之間和師生之間的交流奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、提供自主探究的互動(dòng)平

臺(tái)，創(chuàng)設(shè)多維的學(xué)習(xí)過(guò)程

1．動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究。如學(xué)習(xí) “梯形面積計(jì)算”時(shí)，我讓學(xué)生仿照求三角形面積的辦法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算出它的面積。學(xué)生很快用紙剪兩個(gè)完全一樣的梯形，拼成了一個(gè)平行四邊形，從而得出梯形的面積∶(上底+下底)×高÷2。 這種方式滿(mǎn)足了學(xué)生好動(dòng)的需要，使他們嘗到了探究知識(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)也掌握了探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法。

2．小組合作，讓學(xué)生在交流中探究。如在教學(xué) “統(tǒng)計(jì)圖”中收集信息資料的過(guò)程，我指導(dǎo)學(xué)生分組收集大家的身高、愛(ài)好情況，在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋交流，再分組展示自己的作品。

3．對(duì)比分類(lèi)，讓學(xué)生在辨析中探究。數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系密切，系統(tǒng)性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)新的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生由于思維發(fā)展水平和接受能力的限制，不能很好地把握新知識(shí)點(diǎn)和以往知識(shí)之間的聯(lián)系。這時(shí)教師在課堂教學(xué)上就要構(gòu)筑一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在知識(shí)的混淆處、概念的模糊處、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)處互辨。

二十多年的教育生涯中，我印象最深刻的是這樣一句話(huà)：“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！比魏我惶谜n，課后我在反思總結(jié)的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得有一些不足和遺憾。想把遺憾減少，把教學(xué)滿(mǎn)足度提升，需要教師探究更先進(jìn)的教學(xué)模式，不斷進(jìn)行自我否定， “揚(yáng)棄”落后的習(xí)慣教學(xué)方法，這是一個(gè)痛苦的蛻變過(guò)程，但卻必不可少。在近年的課堂實(shí)踐中， 我綜合運(yùn)用平等型教學(xué)，互動(dòng)交流和自主學(xué)習(xí)的方法，都在課堂上取得的較好的教學(xué)成果。因此，在新時(shí)代的教學(xué)中，我們老師必須更新教學(xué)理念，打造積極有效的課堂，這樣才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)出自己的力量。