淺議班級文化建設(shè)的作用

文/惠州市博羅縣羅浮中學(xué) 羅宇平

自古以來，治國齊家平天下，為人處事做學(xué)問，都與文化息息相關(guān)。一個文化底蘊濃厚的國家，它的凝聚力一定強；一個有優(yōu)秀文化的家庭，它的氛圍一定是和諧的；一個文化氛圍濃厚的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定是強的。我將班級文化建設(shè)分為 “硬文化” 和 “軟文化”，只有將這兩種文化落到實處，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，才能營造班級的 “正能量”。

一、 “硬文化”讓班級亮起來

班級的 “硬文化”的創(chuàng)造，主要是指將教室的課桌、墻壁、黑板、講臺、窗戶進行布置，然后給學(xué)生營造出一種文化氛圍。

（一）心靈歸屬——課桌文化

我讓學(xué)生對自己的課桌進行整修。首先桌面要求整潔干凈，書本擺放整齊有序，接著要讓學(xué)生給自己的課桌命名，讓學(xué)生更加熱愛自己的課桌，從而增強其歸屬感。學(xué)生給自己的課桌取的名字有 “博聞之家” “心靈之所” “月亮棲息”“奮斗吧”等。然后我讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張小卡片，上面寫上自己的名字，還再增加其他的欄目，比如座右銘、近期和遠期目標(biāo)、反思、理想等。學(xué)生給自己的課桌賦予了名字，讓它具有了生命力，激發(fā)了學(xué)生對課桌的愛護，同時也激起了他們對知識的渴求。

（二）春華秋實——墻壁文化

教室的課桌已經(jīng)有了文化的浸潤，那么圍繞著學(xué)生的環(huán)境——墻壁對學(xué)生的健康成長也要具有潤物細無聲的作用。我將教室的墻壁根據(jù)初中三年分別命名為 “春” （七年級）、 “夏” （八年級）、 “秋”（九年級）。七年級是三年初中生活的開始，一切都是欣欣向榮，我用播下希望的種子的春天來比喻，所以在墻壁上布置上幾個板塊：春之芽——課程表、作息時間表、座位表、班規(guī)；春之歌——班訓(xùn)、班級公約、班級目標(biāo)；春之樂——班級各類活動、比賽攝影；春之獲——學(xué)生的作文、書法、手抄報、英語習(xí)作等。利用墻壁來打造出主題鮮明、內(nèi)容豐富、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生可以通過平時的學(xué)習(xí)、活動展示生活的點點滴滴。

二、 “軟文化”讓班級靜下來

班級 “軟文化”的創(chuàng)造，主要是指對班名、班旗、班規(guī)、班徽、班級目標(biāo)、班級誓詞的精心定制?！败浳幕彪m然像空氣那樣摸不著看不見，但是卻深深地印在每個學(xué)生的腦海里。初中生容易浮躁、沖動，而班級的 “軟文化”是讓學(xué)生從心靈上認識自己，最終能靜下來學(xué)習(xí)并思考。

（一）有規(guī)則成方圓——制度文化

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。每個班級都應(yīng)該有班規(guī)，但是班規(guī)通常都是比較嚴肅、呆板的。為了活躍班級氣氛，用更加活潑的形式體現(xiàn)班規(guī)，我與學(xué)生商量對策，一起制訂了能促進學(xué)生成長的 “班級誓言”。

我班的班級誓言是這樣的：“厚德進取十二班，和睦相處是一家?？忌细咧惺悄繕?biāo)，努力學(xué)習(xí)就為它。在此，我們承諾：在將來的每一天，我要用最積極的心態(tài)走進課堂，我要用最自信的微笑應(yīng)對挑戰(zhàn)，我走過的每一步都是成功的保障，相信自己，讓勝利的曙光離我們更近，相信自己，讓未來充滿希望和堅強?！?/p>

因為這班級誓言是我與學(xué)生共同制訂的，所以學(xué)生更愿意尊重、實施并呵護它。經(jīng)過一個學(xué)期，班級誓言已經(jīng)由最初的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺的內(nèi)心行動。每天早上早讀課前，學(xué)生都要大聲讀一遍誓言，精神振奮了之后，再投入到早讀課中去。

（二）有歸屬才依戀——姓名文化

我利用我們班48個學(xué)生的姓名寫了一首七言詩，將學(xué)生的姓名、性格、要求等等都體現(xiàn)在里面。 “木棉花開春風(fēng)暖，求學(xué)之地人氣旺。四十八人凌云志，齊頭并進向未來。一馬當(dāng)先是釗瑩，獨占鰲頭光芒亮。女中豪杰車錦婷，不讓須眉膽量大。靈韻好學(xué)熱情高，穩(wěn)居十強劉嘉慧。藝鍇德霖真英雄，齊頭并進不相讓。小茜胸懷凌云志，耀宗宏圖記心上……”這樣的七言詩能夠巧妙地引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，從中看到自己的優(yōu)點及缺點，既贊揚了學(xué)生的精神，又真誠地鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上，從而激發(fā)了學(xué)生的斗志和對班級的熱愛。

我通過這些活動，塑造了一個有文化、有品位的班級，學(xué)生從中可以找到歸屬感、安全感、使命感和依戀感。一旦精神文化層面改變了學(xué)生的行動，那么正能量就在學(xué)生身邊圍繞著。

我相信蘇霍姆林斯基的 “教育無痕”之說。但教育也應(yīng)該要大張旗鼓，我們需要通過教育在學(xué)生的心靈上深深地烙下印記。教師應(yīng)通過在教室這個小環(huán)境中創(chuàng)造條件，樹立獨特的班級文化，從而在學(xué)生的心田種下積極向上的種子，向?qū)W生傳遞正能量，引導(dǎo)他們積極向上發(fā)展。