新時代提高學校教育發(fā)展質(zhì)量的探索與實踐

文 江門市新會區(qū)古井鎮(zhèn)中心小學 任錫彥

中國特色社會主義進入新時代，我國社會主義主要矛盾已轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我認為，新時代我鎮(zhèn)教育的主要矛盾就是人民日益需要更高和更有質(zhì)量的教育與學校當前教育水平質(zhì)量的矛盾。為每一個孩子提供有質(zhì)量的教育，提高學校教育發(fā)展質(zhì)量，是我們每個教師的職責所在，我認為需要從以下五個方面做細、做精、做準、做實。

一、堅持文化引領(lǐng)的理念，加快發(fā)展有質(zhì)量的教育

文化立校是我們治校的重要方略。曾有學者提出： “如果把學校文化比喻為一棵生命樹，那么學校中具體的物質(zhì)、行為、制度、精神是生命之樹的葉子；學校中大多數(shù)人對待物質(zhì)、行為、制度、精神的態(tài)度和方式是生命之樹的主干；學校所在地區(qū)的本土文化以及行政文化是學校文化的土壤?！毙@育人環(huán)境就是一本 “立體的教科書”，于無聲中潛移默化地育人。我們本著“一年一小變、三年一中變、五年一大變”的目標，堅持文化引領(lǐng)，找準發(fā)展定位，重視對學校資源的整合，以課程作為學校特色文化發(fā)展的切入點和核心載體，塑造學校特色文化，探索構(gòu)建有自身特色的教育。大力培育健康向上的學校文化，讓改變持續(xù)發(fā)生，讓學校制度文化建設(shè)成為 “師生共同的約定”，讓文化蘊藏在校園故事里，達到 “學校無閑處，處處熏陶人”的目標。

二、培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展，加快發(fā)展有質(zhì)量的教育

基礎(chǔ)教育的 “基礎(chǔ)”性，就是將為學生一生的發(fā)展和終身幸福奠基。真正與一個人的終身發(fā)展和幸福有關(guān)的是什么？是核心素養(yǎng)，也就是健全的人格、準確的價值觀、良好的行為習慣、自我學習的能力、合作和交往的能力、健康的審美情操、充實的精神生活等。今天的學生要面對未來的生活，可以預見在不久的將來，社會性、創(chuàng)新、審美和價值引領(lǐng)等精神生活會越來越重要，技術(shù)越進步，越應更加重視對人的價值引領(lǐng)。學校要傳遞正確的價值觀，通過創(chuàng)造有凝聚力的文化，提倡人文關(guān)懷，學習溝通和交流的技術(shù)方法，增強人的社會性。新時代學校須更加關(guān)注人的心理體驗，注重審美和藝術(shù)活動，為培養(yǎng)知識型、技能型和創(chuàng)新型的勞動者奠定基礎(chǔ)。

三、提高教師教育整體效能，加快發(fā)展有質(zhì)量的教育

著重建設(shè)教師與教師之間的合作學習共同體，采取多種措施，改進學校管理，深化教師評價機制，激發(fā)教師參與學校發(fā)展的主人翁意識，最大限度地激發(fā)教師的潛能，營造互尊互信、共建共贏的教育氛圍；激發(fā)教師自我革新的思想，加大有選擇、多樣化的業(yè)務能力培訓學習，不斷提升教師教育教學能力和專業(yè)發(fā)展水平。有力地促進教師之間形成改進教學和學生學習的共同愿景，促進教師之間為實現(xiàn)共同目的而相互支持和合作，促進每位教師以開放的姿態(tài)和反思的心理對待自我和同伴的工作，促進教師之間相互欣賞和相互真誠地交流。

四、實施 “雙線并舉”教育，

加快發(fā)展有質(zhì)量的教育

教育質(zhì)量是學校的生命線，幸福指數(shù)是學生的生命線。教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教學，落實在課堂。我們在教學常規(guī)管理上下功夫，將備、講、輔、改、考、研六個環(huán)節(jié)抓實做優(yōu)，立足課堂，聚集課堂，以上課、評課為重點，加強課堂教學的研究，推動教師重視教學設(shè)計。向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益，追求起點低、切口小、容量大、氣氛活、學習積極性高的課堂教學模式，使課堂成為既融合了知識內(nèi)容、能力訓練，又有創(chuàng)造性地開拓師生教學相長的主陣地。更加注重教育成長的過程，讓學生有充分展示成長的機會；讓更多學生體會到被人關(guān)注、被人愛護的溫暖與幸福，更多地體驗到成功的快樂和自豪，更多地感受到人性的自尊和自信；更加理解和體諒學生，讓每一個學生都有人生出彩的機會，有實現(xiàn)抱負和夢想的機會。

五、落實提供更優(yōu)質(zhì)的服務，加快發(fā)展有質(zhì)量的教育

牢固樹立 “教育就是服務”的觀念，在學校制度、教育目標、管理措施與教學方法層面真正做到“為了全體學生的全面發(fā)展”，使具有不同天賦，不同氣質(zhì)、性格和不同文化背景的學生都能得到充分的發(fā)展，以便今后他們在社會生活中找到屬于自己的位置，更充分地實現(xiàn)他們的人生價值。作為學校管理者要努力轉(zhuǎn)變工作作風，牢固樹立崗位意識、身份意識、規(guī)矩意識和專業(yè)意識，努力提升自身業(yè)務水平，勇于擔當，真正成為引領(lǐng)課程教學、引領(lǐng)師生成長的管理者和執(zhí)行者。管理者要努力成為師生成長的領(lǐng)路人、學校發(fā)展的掌舵人；需要有一顆溫暖自己且感動教師的心。教師要成為學生的引路人，需要通過自由、廣泛地閱讀、思考、交流，不斷增進思考力和進取心，做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。