關(guān)于高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入思考

范甲祥

(山東泗水縣第一中學(xué) 273200)

隨著新課程改革的深入，教學(xué)觀念和教學(xué)方式在不斷創(chuàng)新.高中物理教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到教師和學(xué)習(xí)的喜愛.開展探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，首先需要進(jìn)行科學(xué)的假設(shè)，借助假設(shè)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)其進(jìn)行證明.借助探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行綜合地利用，獲取全新的物理知識(shí).同時(shí)開展探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí)和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng).

一、借助實(shí)驗(yàn)的趣味性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

物理是一門理論性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感到困難和枯燥，難以提起學(xué)習(xí)的興趣，造成課堂教學(xué)質(zhì)量和效果較低.借助實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)能夠使得課堂教學(xué)更加充滿樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.借助實(shí)驗(yàn)的可視性，激發(fā)學(xué)生的好奇性和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究.教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過(guò)程中，借助實(shí)驗(yàn)的趣味性，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，促進(jìn)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展.例如，在人教版高中物理必修一“牛頓第一定律”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，促進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)探究，提高課堂教學(xué)效果.教師在桌子上放置一個(gè)盛有半杯水的玻璃杯，并且在杯口蓋上一個(gè)塑料板，在塑料板上放置一個(gè)雞蛋，之后，教師向?qū)W生提出問(wèn)題，如果快速的抽出塑料板，雞蛋會(huì)有怎樣的情況發(fā)生？通過(guò)這樣的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，并且激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究.學(xué)生經(jīng)過(guò)探究發(fā)現(xiàn)，塑料板會(huì)快速離開杯子，雞蛋會(huì)落入到杯子內(nèi).通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)T性的概念進(jìn)行初步的認(rèn)知.這時(shí)教師再次提出問(wèn)題，在空杯子的底部放置一張紙，在不拿起杯子的情況下，如何才能夠把紙張拿出呢？如果在杯子內(nèi)盛半杯水呢？一杯水？通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容更加深入的理解.因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行利用，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情境，促使其轉(zhuǎn)化成探究性實(shí)驗(yàn)，加深物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí).

二、借助生活問(wèn)題開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

物理和生活有著密切的關(guān)系，在我們的實(shí)際生活中有著各種各樣的物理現(xiàn)象，很多常見的物理現(xiàn)象，已經(jīng)習(xí)以為常，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深入的思考.因此，在高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重生活實(shí)際現(xiàn)象的觀察，以生活問(wèn)題作為探究的素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)運(yùn)用能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué).例如，在人教版高中物理選修3-4“光的反射和折射”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活中下雨之后出現(xiàn)彩虹的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究.多數(shù)人都知道這是一種光學(xué)現(xiàn)象，但是其深層次的原因是什么呢？通過(guò)這樣的方式引入折射率的概念.在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在裝有水的玻璃杯中插入筷子，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)其進(jìn)行觀察，并且對(duì)其現(xiàn)象進(jìn)行記錄，激發(fā)學(xué)生的好奇性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究.通過(guò)學(xué)生的自主觀察和探究，讓學(xué)生對(duì)折射率知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究.最后，教師向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，如何利用比較簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)物品，對(duì)彩虹現(xiàn)象進(jìn)行展現(xiàn).通過(guò)這樣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生在動(dòng)手探究的過(guò)程中，能夠?qū)獾恼凵涞戎R(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和鞏固，并且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).因此，在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行利用，引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量.

三、借助多媒體開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)代化教育中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分地利用.借助多媒體開展教學(xué)能夠突破時(shí)間和空間的限制，并且對(duì)難以完成以及不易觀察的物理現(xiàn)象進(jìn)行直觀地展示，使得抽象的物理知識(shí)變得更加形象具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究.例如，在人教版高中物理選修3-1“電容器的電容”的教學(xué)中，由于各種條件因素的限制，電容器帶電后，很快就會(huì)失去電荷.因此，教師可以利用電腦制作相應(yīng)的動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)，對(duì)其充放電過(guò)程進(jìn)行動(dòng)畫模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引起學(xué)生探究的欲望.在學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察之后，教師可以借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行電路的連接，并且對(duì)電路圖進(jìn)行投影，介紹實(shí)驗(yàn)裝置和連接方式.學(xué)生對(duì)電路連接進(jìn)行觀察，并且對(duì)放電過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的操作，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并且對(duì)其進(jìn)行探究和解釋.在原有的電路基礎(chǔ)上設(shè)置串聯(lián)靈敏電流計(jì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)方向和幅度進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行總結(jié).通過(guò)這樣的方式學(xué)生能夠?qū)﹄娙萜麟娙莸南嚓P(guān)知識(shí)以及影響因素進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解.因此，在高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體，促使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的展示，促使抽象的知識(shí)內(nèi)容和物理現(xiàn)象更加的直觀，有利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

高中物理是高中階段的重要學(xué)科，具有理論性和抽象性的特點(diǎn).實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是開展課堂教學(xué)的重要方式.借助物理教學(xué)幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)，解決生活實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新和探究能力的培養(yǎng).因此，在教學(xué)開展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，借助實(shí)驗(yàn)設(shè)置探究問(wèn)題和探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，更加深入的進(jìn)行物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力.