淺談在表演的前期準(zhǔn)備中想象力的運(yùn)用

萬靈悅（揚(yáng)州市廣陵區(qū)文化館，江蘇 揚(yáng)州 225002）

對(duì)于年輕演員而言，因?yàn)槭艿侥挲g、閱歷的限制，很多事情無法一一親身經(jīng)歷，這就需要“借用”別人的經(jīng)驗(yàn)，例如影視作品中的事例和身邊人的故事。影視作品中的情節(jié)，因?yàn)橛^看時(shí)帶入情緒（好作品會(huì)牽動(dòng)觀眾的情感，甚至產(chǎn)生代入感）而使得觀眾產(chǎn)生“如果是我，該怎么做”的想法。盡管沒有真正采取行動(dòng)，但想法是隨著情節(jié)發(fā)展推動(dòng)的情緒產(chǎn)生的，在那樣的特定環(huán)境中，較之為了表演而進(jìn)行的讀劇本、研討劇情，想法會(huì)更真實(shí)，從而使想要采取的行動(dòng)更加貼近真實(shí)生活。除此外，身邊的人和事也可以用來借鑒和參考。因?yàn)榫驮谏磉?，我們了解熟悉這個(gè)人或者見證、聽說了某件事情的發(fā)展過程，有了生活參照，表演起來就更容易一些了。如果劇本里的事物與自己的生活相隔較遠(yuǎn)，就要依靠想象力了，比如你飾演的是一個(gè)來自外太空的全新的物種，它的行為動(dòng)作是怎樣的；又比如，前任和現(xiàn)任同時(shí)出現(xiàn)該如何自處等等。

想象是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。在日常生活中，“想象”是我們經(jīng)常接觸到的詞匯，比如在課堂上，老師常讓同學(xué)們“開動(dòng)腦經(jīng)，發(fā)揮自己的想象力”，又比如在日常對(duì)話中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯“如果”、“假如”，這些詞匯一經(jīng)出現(xiàn)，對(duì)話的人就自然展開了想象；再比如，在進(jìn)行心理治療的時(shí)候，心理咨詢師為了讓患者放松心情，也經(jīng)常會(huì)讓患者想象自己身處一個(gè)輕松、無壓力的環(huán)境中。諸如此類，想象在日常生活中非常常見。而想象力是指想象的能力，是指人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象（念頭或思想畫面）的能力。想象力并不高深或晦澀，它在我們的日常生活中是高頻出現(xiàn)的。

對(duì)于演員而言，想象力不僅僅出現(xiàn)在日常生活里，更是工作中的必備技能，它在演員的創(chuàng)作中發(fā)揮著不可替代的作用。“每一個(gè)人可以過著實(shí)際的、原來的生活，但他也可以過著自己的想象的生活。演員的天性是這樣的，對(duì)他說來，想象的生活往往要比實(shí)際的生活更愜意和更有趣得多。演員的想象具有一種特質(zhì)，就是能使陌生的生活接近自己，并找到一些共同的有血緣關(guān)系的、動(dòng)人的資質(zhì)和特點(diǎn)。它能憑自己的口味創(chuàng)造虛構(gòu)的生活，因而這種生活始終是接近演員的心靈的，使他激動(dòng)的，美麗的，對(duì)從事創(chuàng)造的演員本人充滿著內(nèi)在內(nèi)容的；接近他的天性的?！盵]演員的工作是在導(dǎo)演的指導(dǎo)下對(duì)劇本進(jìn)行二度創(chuàng)作，以完成演出的最高任務(wù)即傳達(dá)出劇作家想要表達(dá)的情感、思想和態(tài)度。演員的二度創(chuàng)作是對(duì)劇本的補(bǔ)充和深化，將那些對(duì)話和提示文字之外的有關(guān)人物的表情、動(dòng)作豐滿起來。而“在創(chuàng)作過程中，想象就是引導(dǎo)演員的先鋒?！盵]斯坦尼斯拉夫斯基曾說“我們?cè)谖枧_(tái)上的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話，都應(yīng)該是正確的想象生動(dòng)的結(jié)果?！毖輪T在舞臺(tái)上的每一個(gè)動(dòng)作每一句話都應(yīng)該經(jīng)過其認(rèn)真的、適度的想象。

在觀眾看來，經(jīng)過排練，演員熟記臺(tái)詞和舞臺(tái)調(diào)度，就可以進(jìn)行舞臺(tái)表演了，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。從拿到劇本開始，演員就進(jìn)入了一個(gè)漫長的準(zhǔn)備過程，在研究劇本的過程中，首先要對(duì)劇本有一個(gè)總體印象，搞清楚時(shí)代背景、人物關(guān)系，了解編劇想要表達(dá)的主題思想；其次在坐排的過程中，要理清事件前后的因果關(guān)系，找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，確認(rèn)角色在每一場戲中的態(tài)度和任務(wù)，同時(shí)要通過事件和角色的對(duì)話、態(tài)度分析角色性格，在導(dǎo)演的指導(dǎo)下把握劇本及角色的風(fēng)格基調(diào)，并根據(jù)劇本提示的內(nèi)容為角色編寫人物小傳，補(bǔ)充和豐滿角色形象，便于在排練和演出時(shí)拿捏準(zhǔn)確；在拿到劇本的同時(shí)還需要閱讀相關(guān)的資料例如歷史背景、專業(yè)知識(shí)等來幫助理解劇本和人物，以形成角色創(chuàng)作的整體構(gòu)思，確認(rèn)相應(yīng)的表現(xiàn)手法，最后才能進(jìn)入到實(shí)際的排練中，與對(duì)手商量、磨合，熟記臺(tái)詞，設(shè)計(jì)調(diào)度等等。在這整個(gè)過程中，離不開想象力的幫助。

在研究劇本階段，確認(rèn)編劇所要表達(dá)的中心主題和時(shí)代背景、人物關(guān)系后，我們首先要搞清楚所要扮演的是一個(gè)什么樣的角色。不僅僅是劇本簡介上對(duì)其言簡意賅的描述：她是誰，叫什么名字，和劇中人物都是什么關(guān)系。想要演好這個(gè)角色必須要對(duì)角色展開想象。例如她的外形是怎樣的，她常穿的服裝是什么款式的，她有沒有什么固定的性格化的小動(dòng)作，以及她的性格是怎樣的，內(nèi)心是否強(qiáng)大，氣場是強(qiáng)是弱，她的成長背景時(shí)怎樣的，對(duì)自己和其他人物關(guān)系的認(rèn)可度怎么樣。然后具體到劇本里某一件事發(fā)生時(shí)，這樣個(gè)人物會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)，會(huì)有什么樣的動(dòng)作，為什么會(huì)這么做等等。不同演員對(duì)同一角色會(huì)產(chǎn)生不同的想象，所以不同的人詮釋出來的同一角色也會(huì)千差萬別。就像一千個(gè)讀者會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特一樣，在讀劇本的時(shí)候，不同的演員也讀出了自己想象中的那個(gè)角色形象。正是這樣，想象力幫助我們?cè)趯?shí)際演出前，豐滿了角色的外形和性格特征，完善了演員內(nèi)部心理動(dòng)機(jī)，使演員在排練、演出時(shí)可以做到每個(gè)行動(dòng)都有充分的心理依據(jù)，準(zhǔn)確地拿捏動(dòng)作、表情。

想象力除了在研究劇本階段發(fā)揮著不可替代的作用，在舞臺(tái)再現(xiàn)的階段也同樣重要。首先，表演在舞臺(tái)上進(jìn)行，而不是真實(shí)的“客廳”、“房間”“車內(nèi)”等等，簡單或復(fù)雜的道具給予觀眾和演員提示，讓臺(tái)上的演員和臺(tái)下的觀眾同時(shí)相信舞臺(tái)此刻就是劇本所要表現(xiàn)的那個(gè)時(shí)空。其次，演員進(jìn)入表演情境，變成角色，演員和臺(tái)下的觀眾明明知道這個(gè)角色是演員所扮演的，但是他們必須通過想象力使自己相信正在舞臺(tái)上行動(dòng)的就是角色而不是演員，相信角色之間被設(shè)定的關(guān)系，相信舞臺(tái)上正在發(fā)生的故事。再次，舞臺(tái)上經(jīng)常出現(xiàn)的無實(shí)物表演，例如角色倒茶喝水，而水壺、杯子里并沒有水，演員就要想象生活中倒水、喝水的動(dòng)作，將其在舞臺(tái)上表演出來，還有關(guān)門、開窗、照鏡子等等，這樣的例子不勝枚舉。最后，演員在舞臺(tái)上創(chuàng)作角色的時(shí)候，借助想象調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)，使得每一次演出不是一次次重復(fù)表情動(dòng)作和調(diào)度，而是把自己真實(shí)的情感激發(fā)和表現(xiàn)出來。

正如斯坦尼斯拉夫斯基在談到想象力對(duì)于戲劇演員的重要作用時(shí)強(qiáng)調(diào)“只有在演員的豐富而又活躍的想象力參與創(chuàng)作的情況下，豐富與發(fā)展了劇作家和演出的其他創(chuàng)作者給與我們演員的一切材料，才能是舞臺(tái)上創(chuàng)作的任何觀眾廳里觀看的人多心靈的各個(gè)角落活躍起來和激動(dòng)起來。”