淺析校園手繪地圖的應(yīng)用
——以安徽信息工程學(xué)院為例

吳航（安徽信息工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

一、地圖的演變與發(fā)展

古時地圖是對人類生活的環(huán)境、行走的路線、戰(zhàn)爭的指揮等一些標(biāo)志精確的地理位置信息的記錄。在漫長的時間里被人們當(dāng)成交通工具廣泛使用。如今地圖繪制成為了一門比較復(fù)雜化、系統(tǒng)化的科目，其中囊括了數(shù)學(xué)、測繪學(xué)、地理學(xué)與藝術(shù)等多種學(xué)科綜合。比如平常的實用地圖是指按照一定的比例計算、運(yùn)用學(xué)科、地理符號、藝術(shù)顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然人文地理、軍事行政區(qū)域、社會經(jīng)濟(jì)狀況的是人類智慧的結(jié)晶，體現(xiàn)了科技技術(shù)進(jìn)步的力量。綜上所述，從古至今地圖就已經(jīng)成為人們對地理信息、空間把握的重要的交通使用工具，它指明了空間信息的方向、承載了人們對地區(qū)游玩學(xué)習(xí)的證明與留念。它的一步步的發(fā)展與變化都充滿了一個時代改變、人類對與舊藝術(shù)的創(chuàng)新與改造和主觀能動的智慧與想象，同時也體現(xiàn)了現(xiàn)代科技的快速進(jìn)步的速度。

在古代最為悠久的地圖全都是由繪圖師手工繪制的，出現(xiàn)的過程也是有單一的黑白繪制到彩色繪圖再到出版印刷等等。古代的手繪地圖除了自身擁有的地理信息、史料價值的研究外，并且它本身也是書畫作品、藝術(shù)作品，具有觀賞性，兼?zhèn)湫畔嵱脙r值、地理歷史價值和藝術(shù)鑒賞價值，是古人、現(xiàn)代人的常見的藝術(shù)的收藏品。同樣今天的手繪地圖不僅具有使用價值外還應(yīng)該具有審美性與紀(jì)念意義。

二、校園手繪地圖鮮明的主題定位

校園手繪地圖其可以分為兩個特點(diǎn)一是結(jié)合中國畫的手繪白描（留白設(shè)計）二為運(yùn)用色彩搭配（水彩設(shè)計）等這些可以代表一個地方的地域特色和思想理念，這些的特點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)為歷史文化的長久的積淀運(yùn)用在城市手繪中，同樣也可以結(jié)合獨(dú)特的規(guī)劃和設(shè)計想法展現(xiàn)在校園手繪地圖中。所以校園手繪地圖能夠運(yùn)用校園的地形、文化、人文、理念來反應(yīng)人們對該地區(qū)的客觀認(rèn)識，其中也包含了校園本身的自然的原本面貌和區(qū)域的獨(dú)特的可用資源，還包括著精神價值、教學(xué)理念、文化氛圍和學(xué)術(shù)風(fēng)氣等等。如果手繪地圖可以加入了更多的文化、設(shè)計。藝術(shù)元素在其中。再加上建筑物與植物一起搭配，就可以按照手繪展現(xiàn)的立面圖、剖面圖、效果圖等更加美化地表達(dá)出來，增加藝術(shù)感與美觀性。同時，可以將學(xué)院的櫻花嶺、菊園、觀賞園等分區(qū)描繪讓讀者更加直觀認(rèn)識，當(dāng)然該手繪地圖對學(xué)校的標(biāo)識建筑、主要道路、特色雕塑不會影響其導(dǎo)向的功能作用。其次，人們看到這張手繪地圖的時候才能感受到校園文化的獨(dú)特性和校園教學(xué)理念的開放性。

三、安信工校園手繪地圖調(diào)查與分析

安徽信息工程學(xué)院的地理位置，它座落于享有“全國文明城市”、“國家園林城市”等眾多美譽(yù)的蕪湖市蕪湖縣，蕪湖縣別名鳩茲、新蕪。最早時期在西漢元封二年置縣。它的境內(nèi)有楚王城、南唐九十殿、北宋東門渡官窯、南宋珩瑯?biāo)容^多的名勝古跡。在清朝的時候，蕪湖市就與九江、無錫、長沙并稱為當(dāng)時全國的四大米市。歷史悠長深久，同時又有吳越文化為背景，所以有著深厚的文化底蘊(yùn)。

蕪湖市的氣候類型屬于亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候，適合大多的草木的生長。近期校園的一期、二期的改造其中對綠化面積的改造約8.2萬平方米,還有馬尼拉草地的面積大致上為56870平方米，果嶺草面積約25130平方米等；其中又種植了大量的喬木,樟樹，廣玉蘭，銀杏、桂花，櫻花。灌木、絡(luò)石藤這些地域性植物增加了校園的美觀性。學(xué)校種植了大量優(yōu)美觀賞的植物，植物與建筑結(jié)合共同形成了旖旎的風(fēng)景，這也大大增加了手繪藝術(shù)的美觀性。

四、安信工校園手繪地圖表現(xiàn)方法

學(xué)校是作為培養(yǎng)社會上優(yōu)秀的知識應(yīng)用人才、傳承中華優(yōu)秀文明、開拓學(xué)術(shù)思想創(chuàng)新的重要陣營地。迷人的綠化環(huán)境和優(yōu)美的校園景觀共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也是學(xué)校積極向上健康發(fā)展的主力舵手。

校園手繪地圖就是運(yùn)用手繪的表現(xiàn)的方式，并且結(jié)合平面圖、立面圖、剖面圖、效果圖、鳥瞰圖等來表現(xiàn)出一地理特征的表達(dá)形式。這種地圖的表現(xiàn)方式擁有著較強(qiáng)的運(yùn)用價值、觀賞價值和收藏價值，而且在滿足了人們對地理位置關(guān)系的需求的同時，還可以給人們展現(xiàn)出一定的藝術(shù)價值和欣賞價值等審美體驗。因此，在某種意義上說，校園手繪地圖不單純的是一張實用性的地圖還是一幅擁有藝術(shù)價值、留念價值的美工作品。有其自身特有的價值存在，同時，校園手繪地圖的繪制的過程它的難度系數(shù)又比較的大，不僅要求繪圖制作者需要精確地掌握空間關(guān)系的能力，保持地理、空間、信息上的準(zhǔn)確性，還要考慮景觀、地標(biāo)、節(jié)點(diǎn)、小品等的美觀性。把地理信息準(zhǔn)確的表達(dá)展現(xiàn)出來的同時有使人們感受到藝術(shù)美。

五、安信工典型景觀元素的突出

隨著社會的發(fā)展，每個大學(xué)都有著自己獨(dú)特的教學(xué)理念和學(xué)科特色。各學(xué)校之間也憑借這些互相競爭。所以每個學(xué)院的手繪地圖不僅要有鮮明的主題性和獨(dú)特性，而且還需要深厚的校園文化的積淀，這樣才能更好的表達(dá)出一個學(xué)院的悠久文化、教學(xué)理念、特色背景等 。手繪地圖的起初，無非是對一個學(xué)院的典型的景觀元素：地標(biāo)性建筑、主干道路、湖泊河流、地方植物、公園綠地、景觀設(shè)施、林蔭道等，這些都是學(xué)校的最為主要的標(biāo)志所在，這些同樣也是地圖使用者最需要最想要了解的信息。同時也對人們展現(xiàn)出這所學(xué)院的典型的元素和文化的靈魂。

優(yōu)美的典型的景觀的表達(dá)方不是限制于建筑物的本身和交通標(biāo)識等等景觀硬件設(shè)施。需要結(jié)合軟件景觀一起來美化景觀，增添景觀的豐富色彩和美觀的風(fēng)景。再運(yùn)用較為藝術(shù)的、生動的、形象的景觀手繪效果圖把建筑物和植物等風(fēng)景一同給展現(xiàn)表達(dá)出來。給環(huán)境的美觀增值。這種獨(dú)特的典型景元素的表現(xiàn)手法，促進(jìn)了手繪地圖的實用價值、藝術(shù)價值、觀賞價值等大幅度地提高與視覺表達(dá)的效果更加的明顯。

綜上所述，校園手繪地圖可以作為兼具實用性、觀賞性、收藏紀(jì)念價值的產(chǎn)品，滿足使用地圖者的使用需求的同時還可以增添藝術(shù)價值與紀(jì)念價值。校園地圖手繪視覺表達(dá)包括了“尋找地域特色，定位校園景觀”，“ 分析手繪地圖，尊重傳統(tǒng)特色”，“ 具有藝術(shù)表達(dá)，創(chuàng)新手繪地圖”這些步驟，這幾個步驟有一定的連貫性，才能給我們展現(xiàn)出一

這種校園手繪地圖不僅兼具有實用價值和紀(jì)念意義，同時富有藝術(shù)感與觀賞性。校園手繪地圖它已經(jīng)不再是人們單純地尋找目的地的使用工具，包括了藝術(shù)價值和紀(jì)念價值，增添了它的收藏性和使用性。社會發(fā)展日新月異，人們的審美水平也不斷的與時俱進(jìn)，由于審美水平的提高平常的地圖已經(jīng)不再能滿足人們的觀賞層次，而創(chuàng)新的校園手繪地圖成為了一種古老與現(xiàn)代交接的產(chǎn)物，將會得到越來越多的師生們的認(rèn)可與喜愛。