新媒體背景下的視覺設計教學改革
——以冰雪文化符號為例

劉鵬宇（黑龍江大學藝術學院，黑龍江 哈爾濱 150080）

信息時代背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體以及信息技術的高速發(fā)展，信息傳達的環(huán)境已經(jīng)因為媒介和信息技術發(fā)生了改變，很多高校在視覺形象設計的教學環(huán)節(jié)仍然基于傳統(tǒng)的媒體環(huán)境，可傳統(tǒng)印刷媒介環(huán)境下的品牌符號傳播有一定的限制，儼然已經(jīng)不能適應時代及大眾的需求。數(shù)字化已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面。黑龍江冰雪文化相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也應順應當下數(shù)字化的信息時代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、計算機和新媒體技術進行整合創(chuàng)新。實現(xiàn)冰雪文化的數(shù)字化開發(fā)、展示、宣傳、互動與保護全方位探索文化產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化生存之路。在冰雪文化的應用設計模式上，展示形式上，宣傳方式上，互動體驗上和冰雪運動、冰雪藝術教學等方面都可以進行實踐和應用。搭乘科學技術發(fā)展的列車，利用新媒介傳播，將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代技術相融合，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，將黑龍江冰雪文化推向更高峰。

為了適應新媒體時代的要求，地方高校應該充分發(fā)揮地域文化特色同時結(jié)合教學對課程體系進行改善，讓教學效果得到進一步提升。同時，還要加強學科關聯(lián)技術的應用，讓教學實現(xiàn)系統(tǒng)化的改革，主要體現(xiàn)以幾個方面。

一、教學培養(yǎng)目標的改革

在新媒體時代，大眾越來越注重品牌本身所代表的符號特征和價值，哈爾濱的城市品牌形象設計的應該以創(chuàng)新視覺形象的塑造與提升為目標，其品牌應該以冰雪的視覺化、符號化這種更容易被大眾接受的方式，通過例如微信、微博、APP等新媒體形式不斷強化品牌持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。

新媒體具有交互性、開放性、及時性與無界限性等信息傳播的新特征, 所以我們的教學培養(yǎng)目標應該培養(yǎng)能夠熟悉掌握新媒體特征，了解新媒體環(huán)境下的推廣策略，具備運用新媒體技術，將視覺符號進行跨媒體、跨專業(yè)設計運用的能力

二、課程體系的改革

國內(nèi)許多高校已經(jīng)意識到了傳統(tǒng)的設計教育已經(jīng)無法滿足時代的需求和市場的需要，視覺設計數(shù)字化是很多設計類院校一直在探討方向。在視覺傳達設計專業(yè)的教學改革既要滿足社會需求又要區(qū)別于數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)目標，這讓視覺傳達設計教育學環(huán)節(jié)的改革迫在眉睫。在課程上如何進行保留、摒棄、改革和創(chuàng)新對高校教師提出了更高的要求，其課程體現(xiàn)的改革主要體現(xiàn)在專業(yè)課及教學實踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)印刷媒體和數(shù)字媒體最大的差異在于視覺在不同媒介上的表現(xiàn)形式，數(shù)字媒介可以呈現(xiàn)動態(tài)視覺、可以加入交互元素等。那么對應的傳統(tǒng)的專業(yè)課程例如《圖案設計》就不應只不局限靜態(tài)圖案的設計，可以將靜態(tài)圖形進行演繹變成動態(tài)圖形，甚至連很多基礎繪畫課程都會加入動態(tài)和交互元素。類似這樣的課程非常，包括傳統(tǒng)的海報設計到現(xiàn)如今的動態(tài)海報設計，靜態(tài)的符號設計到動態(tài)圖標及表情包的設計等等，靜態(tài)標志的設計到動態(tài)標志的演繹，大量的設計課程已經(jīng)基于從傳統(tǒng)的視覺表現(xiàn)形式演化到動態(tài)視覺表現(xiàn)。鑒于這樣的情況，我們需要在原有的課程前期開設數(shù)字技術類的課程，只有學生具備了數(shù)字設計和制作的能力，才能讓視覺設計呈現(xiàn)更多多樣化的形式。以哈爾濱的城市符號冰雪為例，我們在推廣哈爾濱的城市形象的過程中以冰雪符號為載體，除了提取冰雪符號元素做標志、戶外展板、宣傳頁的設計外，更多還要在新媒體上設計動態(tài)標志、交互游戲、AR、VR以及H5的宣傳推廣等，那么需要培養(yǎng)的學生具備更多數(shù)字設計的能力。

三、教學方式及教師隊伍的培養(yǎng)

除了專業(yè)基礎課前期奠定學生動態(tài)視覺、交互設計能力外，在大量的課程如圖案設計、字體設計、招貼設計、標志設計、品牌形象設計等課堂教學環(huán)節(jié)需要學生運用這些設計能力，那么同時需要老師具備相應的數(shù)字設計教學能力。視覺傳達是個歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，目前很多高校在教師隊伍上普遍年齡偏大，結(jié)構層次不合理，有些年齡較大的教師很難掌握新的技術，更談不上將新技術新理念運用到教學環(huán)節(jié)上，那么在教師結(jié)構并非全年輕態(tài)的情況下，如何能夠更好的培養(yǎng)學生的新媒體設計能力，需要探討出一條比較符合當前教學現(xiàn)狀的方式。

首先需要引進熟悉新媒體、掌握數(shù)字設計能力的年輕教師，其次改變原有一門課程一個老師至始至終的教學模式。新媒體雖然新，但是視覺表現(xiàn)力是基于靜態(tài)視覺的基礎上進行動態(tài)演繹，靜態(tài)設覺設計差強人意，動態(tài)設計能再武藝超群也不可能設計出好的作品，學生的設計能力只能說是水中看花，鏡中望月，華而不實。經(jīng)驗豐富的老教師可以發(fā)揮其靜態(tài)視覺形式美的教學優(yōu)勢，避其新技術掌握程度不足的優(yōu)勢，讓年輕在課程后期輔以數(shù)字設計能力的教學只能，新老合作，共同教學，發(fā)揮各自優(yōu)勢，技能很好的輔以教學，又能互相學習而不是各自為營。這樣的方式無論是對教師的業(yè)務能力、教學能力還是學生知識積累都是非有益。

除了在教學方式上采取新老搭配的方式外，還應該加強教師隊伍的培養(yǎng)，和一些企業(yè)建立校企合作關系，讓老師多參與項目，參與城市品牌設計的相關設計工作，將實際項目帶入課堂，在項目中引入學生，采用學徒制的方式培養(yǎng)部分更有潛質(zhì)的學生。數(shù)字時代，科技更新日新月異，教師必須了解最新的技術，最好的方式就是定期去科技企業(yè)參觀學習，開拓自己的眼界，才能開拓學生的眼界。

在新媒體時代背景下，視覺傳達設計專業(yè)正面臨著前所未有的發(fā)展轉(zhuǎn)型難題，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足社會對人才的需要和學生對提升專業(yè)水平的渴求。與傳統(tǒng)設計門類相比較，新媒體時代背景下的藝術設計，以其創(chuàng)作虛擬現(xiàn)實化、綜合化、多元化等優(yōu)點推動了視覺傳達設計的發(fā)展，因此進行教學改革刻不容緩，迫在眉睫。