數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

江西省贛州市南康區(qū)新世紀中英文學校 李 璟

數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

江西省贛州市南康區(qū)新世紀中英文學校 李 璟

我國國力想要得到穩(wěn)定的發(fā)展，在世界范圍內(nèi)都有自己的立足之地，科學技術是最為重要的內(nèi)容，而教育是提升科學技術的重要途徑。隨著時代的發(fā)展，我國對教育的重視程度越來越高，在對學生進行數(shù)學教學的過程中，最重要的目的就是使他們的核心素養(yǎng)得到顯著的提高。本文就將對數(shù)學教學中的核心素養(yǎng)以及對學生的學習能力方面進行論述。

數(shù)學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、前言

在對學生進行教育的過程中，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要就是從三個方面進行體現(xiàn)的：最基礎的就是雙基指向，主要就是將基礎知識以及基礎技能作為主要的內(nèi)容；中間的就是問題解決指向，也就是在進行問題解決的過程中對基本的方法進行獲得為主要的目的；最上層的就是科學思維指向，也就是說在進行學習的過程中通過體驗、認識等過程，形成較為穩(wěn)定的對問題進行思考與解決的思維方式以及價值觀。在對中小學生進行數(shù)學教育的過程中，應該盡量提高核心素養(yǎng)教學的相關內(nèi)容。

二、數(shù)學教學與核心素養(yǎng)思想進行融合

為了使得素質(zhì)教育在我國得到較快的發(fā)展，我國的教育部門進行了相關政策的制定，也就是《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務意見》，在這個文件中最為核心的詞語就是核心素養(yǎng)。在進行教學的過程中，核心素養(yǎng)被稱為是DNA，可見其發(fā)揮著多么重要的作用。在進行教學的過程中，需要與教學系統(tǒng)之外的社會需求進行綜合的分析，與國際教育所進行的改革相互適應，使我國的人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到顯著的提高，這也是提高我國綜合國力的主要方式之一。在進行數(shù)學教學的過程中，將數(shù)學思想與核心素養(yǎng)進行融合是非常重要的。在這個過程中，主要產(chǎn)生了抽象、推理以及模型思想，這三種不同的思想分別對應不同的三種能力，也就是抽象能力、推理能力以及應用能力。這三種能力對于人的成長與提高是非常重要的，所以不僅僅是在數(shù)學教學過程中進行應用，其他的學科也有著不同程度的抽象，也都是通過不同的形式從個別到一般，或者是從一般到個別進行不同類型的推理，同時對于數(shù)學模型也是，不同的學科也都是有自己本學科的模型的，例如物理模型、化學模型等，所以也可以說，抽象、推理以及模型是不同的學科都可能具有的共同素養(yǎng)特征。但是這些特征在數(shù)學教學過程中表現(xiàn)得最為明顯，下面就將對這三個特征在數(shù)學學科中的應用與體現(xiàn)進行闡述。

1.抽象

在數(shù)學教學與學習的過程中，抽象是最為基礎的特征，而抽象主要就是為推理提供一定的依據(jù)，只有進行了抽象才能夠進行廣泛的應用。在進行數(shù)學教學的過程中，數(shù)學雖然不是對事物的本質(zhì)進行研究，但是認識事物都是具備量與形的，所以在生活中數(shù)學也是無處不在的。在學生進行數(shù)學學習的過程中，通過數(shù)學中的抽象學習，不僅僅體現(xiàn)數(shù)學研究的主要內(nèi)容，同時也具有更加普遍的意義，也就是能夠讓學生學習到在對生活中的事物進行觀察的過程中，從形與量的角度進行出發(fā)，這也是對客觀的世界進行認識的主要方式之一，對于從事任何職業(yè)的人來說都是非常必要的。數(shù)學中的抽象是具有層次性、理想化和符號化特征的，這對于學生抽象思維的培養(yǎng)都是有著積極的促進作用的，能夠幫助學生從豐富多彩的事物中進行形或者是量的提取，并且對其本質(zhì)意義進行分析，將非本質(zhì)屬性中的干擾信息進行排除。綜上所述，在對學生進行數(shù)學教學的過程中，能夠?qū)ζ涞某橄竽芰M行提高，對于學習研究領域內(nèi)的問題，同時對于社會中的各種場合以及在面對多種不同的因素時，能夠?qū)⒋我囊蛩剡M行舍去，通過主要的信息對活動進行分析，這在其他學科教學的過程中都是無法達到的。

2.推理

在進行教學的理科設置的過程中，實驗學科是最為重要的，而這些學科都是通過事實進行說明，主要就是通過實驗對事實進行判斷。而數(shù)學主要就是通過推理對其的真?zhèn)芜M行判斷，并通過結論進行證實，這也是其他的學科所無法實現(xiàn)的。在數(shù)學教學的過程中，使學生對數(shù)學中的推理進行感知，進而能夠?qū)o法通過實驗所得到的新知識以及新結論進行體驗。但是進行數(shù)學推理不是要求所有的人都具有較強的推理能力，而是希望能通過數(shù)學教學使得學生不僅僅是相信眼見為實，而是通過推理對感官、經(jīng)驗以及常識中的局限性進行有效的突破，這是對學習能力提升的重要內(nèi)容之一。

3.模型

模型所對應的就是應用能力，而應用能力對于一個人來說，在生活或者在工作中都是非常重要的，而通過模型進行學習也是在數(shù)學教學過程中最為重要的方式。模型思想的重要作用在我國教育部門出臺的相關文件中已經(jīng)進行了明確的注明，指出模型思想是學生對數(shù)學與外部世界的聯(lián)系進行體會與理解的重要途徑。通過對模型思想的有效應用，能夠使得學生對于數(shù)學學習的興趣有效提高，也是提高學生應用能力的重要方式。

通過本文的論述，對核心素養(yǎng)的內(nèi)容有了更多的認識，同時將核心素養(yǎng)與數(shù)學教學進行綜合分析，從而得到在進行數(shù)學教學過程中最為主要的思想。希望本文能夠給教師提供更多的參考，能夠在教學的過程中對核心素養(yǎng)進行充分利用，使得學生的學習能力得到有效的提高。