如何加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

楊紅丹（西北民族大學(xué)管理學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

多年來我國(guó)高校傳統(tǒng)的教育模式還存在于一種應(yīng)試型的教育模式，在實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面還比較缺乏，而對(duì)于會(huì)計(jì)而言，人才市場(chǎng)需要的是實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才，只有理論知識(shí)而不注重實(shí)踐能力只會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)所淘汰，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與會(huì)計(jì)是密不可分的，但是在當(dāng)前的人才市場(chǎng)上，很多高校的畢業(yè)生難以找到一份合適的工作，很多學(xué)生找到的工作待遇還不如比自己學(xué)歷低的學(xué)生找到的工作，很多用人單位在招聘會(huì)計(jì)時(shí)傾向于招聘有工經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，在很多情況下，?？飘厴I(yè)的學(xué)生往往比本科學(xué)生更能受到招聘單位的歡迎，因?yàn)閷？茖W(xué)生比本科學(xué)生更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐能力才是能真正用到工作中的，所以為了適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，高校應(yīng)該改變會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該更注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏主動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)用型本科專業(yè)人才不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，然而大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育的影響，只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)和教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，缺乏職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)歸結(jié)于各種證書的考試，忽視了培養(yǎng)自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力。而教師在教學(xué)過程中也忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，滿堂灌成為一種普遍的教學(xué)講授方式，學(xué)校通常通過考試的方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)模式下學(xué)生往往處于被動(dòng)的地位，被動(dòng)的接受教師所傳授的知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活的運(yùn)用，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生往往沒有自己的見解和認(rèn)識(shí)，缺乏懷疑的精神和創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

會(huì)計(jì)應(yīng)該是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的，在這個(gè)快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)也是不斷更新的，會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)該也是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而更新。我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，很多教材的編寫脫離了實(shí)際的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，導(dǎo)致很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位后，不能將課本中的理論知識(shí)用于實(shí)踐活動(dòng)，而且對(duì)于課本中沒有提及的內(nèi)容無從下手。而現(xiàn)有的教學(xué)中雖然安排了實(shí)踐課，也只是培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單的記賬和做賬的能力，沒有培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）教師創(chuàng)新理念缺失

教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，但是我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先在課程設(shè)置上教師往往以完成教學(xué)任務(wù)為目的，從而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)缺乏對(duì)教師創(chuàng)新教育的激勵(lì)機(jī)制，沒有將創(chuàng)新教育的培養(yǎng)納入教師考核的范圍，導(dǎo)致教師也缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力。

（四）實(shí)踐活動(dòng)存在于形式

就會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)性質(zhì)而言，實(shí)踐能力是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的一個(gè)重要方面，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。然而我國(guó)高校在實(shí)際的實(shí)踐課程中，實(shí)踐活動(dòng)往往只是走過場(chǎng)，沒有真正達(dá)到實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的。學(xué)校組織的專業(yè)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)由于實(shí)習(xí)場(chǎng)所和時(shí)間的限制以及學(xué)生缺乏關(guān)于實(shí)際工作的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只能走馬觀花，并不能真正提升專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

（一）通過加大資金投入優(yōu)化教學(xué)課程與設(shè)備

硬件設(shè)施也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，會(huì)計(jì)的專業(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要大量的技能實(shí)踐設(shè)備。但是在構(gòu)建硬件基礎(chǔ)設(shè)施方面需要大量的資金，而學(xué)校作為一個(gè)非營(yíng)利性的事業(yè)單位，可能會(huì)缺乏資金，那么就需要當(dāng)?shù)卣l(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用，采取措施對(duì)當(dāng)?shù)馗咝Ｌ峁┵Y金支持，只要有了足夠的資金，才能將完備的教學(xué)設(shè)備提供給學(xué)生，這樣才能確保學(xué)生的專業(yè)化水平，將來才能為社會(huì)所用。

（二）強(qiáng)化師資力量

教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，要想提高教學(xué)質(zhì)量就需要有一支強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前很多高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在教學(xué)時(shí)，仍然停留在書面理論的傳授上，而很少用實(shí)踐課來提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)教師自身也比較缺乏實(shí)踐能力。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的責(zé)任心，培養(yǎng)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。學(xué)校可以通過給教師提供進(jìn)入企業(yè)參加會(huì)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們得到體會(huì)，以正確的引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師之間的互動(dòng)，這樣有利于教師之間互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而共同提高教學(xué)水平。

（三）引入合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校常規(guī)的教學(xué)評(píng)價(jià)是以筆試的考核為主，而一直沿襲這種考核方式并不能提高學(xué)生的專業(yè)技能，應(yīng)該將技能納入考核的范圍，通過這種方式來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)需要的專業(yè)人才。除此之外，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生考取會(huì)計(jì)專業(yè)技能證書，這不僅能夠反應(yīng)教師的教學(xué)成果，而且能夠體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能，最重要的是考取證書能證明學(xué)生的自學(xué)能力和自律能力。而企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)更傾向于有專業(yè)技能證書的人才。在校期間，學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力去考取各種專業(yè)技能證書，但是學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生合理的安排考證計(jì)劃，注重證書的作用和有效性。

（四）加強(qiáng)校企合作

近年來，企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)，越來越注重從業(yè)資歷與工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)該推行校企合作的培養(yǎng)模式，即企業(yè)和學(xué)校構(gòu)建一種合作模式，將學(xué)校的理論知識(shí)和企業(yè)的技能培訓(xùn)結(jié)合起來。在合作過程中，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的交流，以便充分了解各個(gè)企業(yè)對(duì)人才的需求狀況，根據(jù)企業(yè)的需求，將學(xué)生科學(xué)的分配到企業(yè)中實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，使其注意到會(huì)計(jì)技能的價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)會(huì)探索解決問題的方法，不斷提高自己。真正的教學(xué)實(shí)習(xí)就是讓學(xué)生深入到社會(huì)，體驗(yàn)到真正的會(huì)計(jì)工作，因此，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用假期實(shí)習(xí)，以便適應(yīng)以后的工作需要。

四、結(jié)語(yǔ)

為了適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，達(dá)到企業(yè)的招聘要求，高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重實(shí)踐學(xué)習(xí)。實(shí)踐創(chuàng)新能力在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代極其重要，同時(shí)考驗(yàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。但是目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力還有很多需要提高的地方，這就需要采取諸多措施來改善這種狀況，以便高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。