淺談中學(xué)音樂(lè)學(xué)科綜合的教學(xué)方法

郭那那 （聊城大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 山東 聊城252000）

我國(guó)提出的新課程教育改革，非常重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)與發(fā)展。音樂(lè)作為素質(zhì)教育的基本組成部分，也開始慢慢被關(guān)注。在過(guò)去的音樂(lè)課堂里，上課的程序總是千篇一律。老師基本上都是先用錄音機(jī)播放幾遍歌曲，教會(huì)學(xué)生以后，就開始反反復(fù)復(fù)地一直唱，我想應(yīng)該沒(méi)有學(xué)生會(huì)喜歡這樣的音樂(lè)課吧。因?yàn)樵谶@樣的音樂(lè)課堂中，學(xué)生不僅感覺(jué)不到輕松愉快，學(xué)習(xí)的氣氛反而有些壓抑。所以，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)的理念，積極地進(jìn)行探索創(chuàng)新，采用多種多樣的方法進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大，音樂(lè)課可以說(shuō)是學(xué)生們釋放壓力，舒緩身心的一門課程。為了使音樂(lè)課堂更加輕松，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；或者在課堂里加入一些其他科目的知識(shí)，豐富課堂的內(nèi)容；同時(shí)，也可以引用一些國(guó)外像奧爾夫、柯達(dá)伊等比較先進(jìn)的教學(xué)方法?？傊胍虾靡惶靡魳?lè)課，一堂學(xué)生喜歡的音樂(lè)課，就需要教師去認(rèn)真地研究教學(xué)方法，用心地從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用學(xué)科綜合的教學(xué)方法

在中學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，教師還可以通過(guò)運(yùn)用其他各個(gè)科目的知識(shí)，來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而獲得良好的教學(xué)效果。

（一）音樂(lè)唱歌課

為了使唱歌課變得更加豐富，教師還可以在教學(xué)中加入一些其他學(xué)科的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門》這首歌曲的時(shí)候，教師可以先在上課之前有感情地朗誦一遍歌詞，或者運(yùn)用多媒體播放關(guān)于澳門風(fēng)土人情的視頻，介紹一些澳門的特產(chǎn)或者小吃，觀看澳門的地圖，在黑板上畫出來(lái)澳門的地理位置……同時(shí)教師可以對(duì)這首歌曲進(jìn)行介紹：“相信大家對(duì)這首歌曲已經(jīng)非常熟悉了，大多數(shù)人們都把《七子之歌——澳門》這部音樂(lè)作品當(dāng)作是澳門回歸的‘主題曲’，然而，這部音樂(lè)作品并非是專門為澳門回歸所全新創(chuàng)作的，其實(shí)這首歌曲的歌詞是由著名的詩(shī)人聞一多在很多年以前就寫下了……”教師對(duì)歌曲的歷史背景進(jìn)行介紹，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，更好地去理解作品，正確的去審視歷史。再比如，在設(shè)計(jì)《青春舞曲》教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師要根據(jù)少數(shù)民族的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，先提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么大多數(shù)的新疆歌曲都比較歡快、活潑呢？”然后一步步引導(dǎo)學(xué)生，先介紹一下新疆的地理環(huán)境，風(fēng)土人情，比如，新疆人都比較多才多藝，能歌善舞，講到這里的時(shí)候，教師還可以展示幾個(gè)經(jīng)典而且大家都比較熟悉的新疆舞動(dòng)作，比如移頸、托帽式等，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)。

（二）音樂(lè)欣賞課

大部分的人認(rèn)為欣賞課就是欣賞音樂(lè)，光用耳朵聽就可以了，但其實(shí)并不是這樣。音樂(lè)欣賞課不僅僅只是讓學(xué)生欣賞歌曲，最重要的是感受音樂(lè)作品中所要抒發(fā)的情感。教師可以通過(guò)學(xué)科綜合的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)知識(shí)，地理知識(shí)，或者天文知識(shí)，這些統(tǒng)統(tǒng)都可以運(yùn)用到欣賞課的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)《沃爾塔瓦河》這首音樂(lè)作品的時(shí)候，教師就可以在播放樂(lè)曲的時(shí)候，在多媒體上展示出捷克的地圖，然后再對(duì)樂(lè)曲的背景，沃爾塔瓦河的位置與形態(tài)、以及捷克這個(gè)國(guó)家進(jìn)行簡(jiǎn)單地講解。通過(guò)教師進(jìn)行講解，不僅使學(xué)生對(duì)這捷克這個(gè)國(guó)家有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)《沃爾塔瓦河》的背景有了進(jìn)一步的了解。之后再在大屏幕上面展示一段描寫沃爾塔瓦河的散文詩(shī)，教師先進(jìn)行有感情的朗誦，然后再找學(xué)生進(jìn)行朗讀，從而使同學(xué)們對(duì)作品的了解更加的深刻。

教師上好一堂音樂(lè)課的標(biāo)準(zhǔn)，并不是我把這首歌教會(huì)了學(xué)生，我的任務(wù)就完成了，更多的是要帶給學(xué)生愉快的感受，讓他們?nèi)ハ硎苓@個(gè)過(guò)程。我覺(jué)得想要成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友來(lái)看待，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)去設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂。只有注重利用學(xué)生資源，想辦法讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，才能夠收到良好的教學(xué)效果。音樂(lè)不僅僅是一門科目，在我們的生活中也無(wú)處不在，它可以表達(dá)我們的情緒，開心或者難過(guò)；它也可以使我們忘記煩惱，忘卻疲勞……我的理想就是畢業(yè)以后成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，我希望通過(guò)音樂(lè)來(lái)傳遞快樂(lè)，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流。我一定會(huì)朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力，好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和音樂(lè)教法知識(shí)，為了成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師而努力奮斗！參考文獻(xiàn)

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