高校樂(lè)隊(duì)現(xiàn)狀調(diào)查與建議

王飛（黑河學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

一、管樂(lè)隊(duì)編制

其中一所學(xué)校的樂(lè)隊(duì)編制，短笛 1 支，長(zhǎng)笛 2 支，雙簧管 2 支，降 E 單管 2 支、降 B 單管管 10，大管 2 支，降 E 中音薩克斯 2 支，降 B 次中音薩克斯管 2 支，降 E 上低音薩克斯管 1 支，F(xiàn) 調(diào)圓號(hào) 4支，降 B 次中音號(hào) 4 支，降 B 上低音號(hào) 1 支，小號(hào) 6 支，長(zhǎng)號(hào) 6 支，大號(hào) 2 支，小軍鼓 1 支，大軍鼓 1 支，大鈸 1 付，人員共約 60 人。另一所學(xué)校的管樂(lè)隊(duì)編制基本差不多。

二、管弦樂(lè)隊(duì)編制

另一所學(xué)校的樂(lè)隊(duì)編制，樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器與樂(lè)器數(shù)量每個(gè)時(shí)期都會(huì)有不同，分類(lèi)方法按木管組每類(lèi)樂(lè)器的數(shù)量來(lái)劃分，現(xiàn)多見(jiàn)雙管制和 4 管制的管弦樂(lè)隊(duì)：雙管制即為長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管各 2 支；而 4 管制的樂(lè)隊(duì)是長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管個(gè) 3 支再加上短笛（屬于長(zhǎng)笛）、英國(guó)管（屬于雙簧管）、低音單簧管（屬于單簧管）、倍低音大管（屬于大管）。另外銅管組的樂(lè)器數(shù)量是：圓號(hào) 6 支，小號(hào) 4 支，長(zhǎng)號(hào) 3 支，大號(hào) 1支；弦樂(lè)器組為：第 1 小提琴 16～18，第 2 小提琴 16，中提琴 12，大提琴 10，低音提琴 8，豎琴 1～2 架；而打擊樂(lè)器有：定音鼓 4 個(gè)，镲 1 對(duì)，鋼片琴、大鼓、小鼓、鈴、三角鐵、鑼、木琴、鐘琴等各 1 件。

三、對(duì)學(xué)校樂(lè)隊(duì)教學(xué)活動(dòng)的建議

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美譽(yù)的重要組成部分，了解學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的審美需求是實(shí)現(xiàn)審美教育的一個(gè)基礎(chǔ)和條件。從音樂(lè)的審美態(tài)度和審美趣味入手，將學(xué)生的興趣和愛(ài)好豐富到課外教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)使學(xué)生們有機(jī)的體會(huì)音樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都具有高貴的品格，獲得終身受益的財(cái)富。在新的課程改革大環(huán)境下，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要想真正由于的推進(jìn)音樂(lè)教育，發(fā)揮音樂(lè)教育在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、人格塑造上的功能。學(xué)校對(duì)樂(lè)隊(duì)方面更應(yīng)該加大力度，各個(gè)學(xué)校做好招生宣傳工作，對(duì)有特長(zhǎng)且學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提出優(yōu)惠政策，例如降低入取分?jǐn)?shù)線，或者減免學(xué)費(fèi)等等。升學(xué)方面，學(xué)?？梢院透咝Ｂ?lián)合，輸送品學(xué)兼優(yōu)的藝術(shù)人才。這樣學(xué)生們可以去自己理想的大學(xué)，同時(shí)也提高了學(xué)校的知名度。學(xué)校應(yīng)投資進(jìn)一批新的樂(lè)器，從而保證整個(gè)樂(lè)隊(duì)的音質(zhì)和音色，師資力量方面，應(yīng)該聘請(qǐng)一些專業(yè)人士定期的做指導(dǎo)，讓學(xué)生們不斷接受新的知識(shí)，充實(shí)自己。組織和建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)該多提供一些演出的機(jī)會(huì)，多出去見(jiàn)識(shí)其他學(xué)?；蛘邔I(yè)團(tuán)隊(duì)的比賽和演出，給學(xué)生們提供更好的展示平臺(tái)，才能更快的成長(zhǎng)。

四、對(duì)學(xué)校樂(lè)隊(duì)指導(dǎo)教師的建議

加強(qiáng)樂(lè)隊(duì)教師之間交流合作，促進(jìn)教學(xué)資源共享。各學(xué)校樂(lè)隊(duì)教師之間缺乏交流，音樂(lè)教師在教學(xué)方法、教學(xué)資料應(yīng)用上大部分依靠自己原有的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法達(dá)到教學(xué)曲譜資料、影像資料共享。因此，樂(lè)隊(duì)教師之間應(yīng)該形成固定的交流方式，周期的進(jìn)行長(zhǎng)期交流與合作。

同時(shí)要增強(qiáng)教師專業(yè)能力，保持工作熱情和科學(xué)的教學(xué)管理。中小學(xué)課外器樂(lè)教學(xué)缺少監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，沒(méi)有引起社會(huì)的足夠重視，因此學(xué)生樂(lè)隊(duì)的成功與否很大程度上決定于指導(dǎo)教師的水平和責(zé)任心。學(xué)校學(xué)生樂(lè)隊(duì)的成功凝結(jié)了指導(dǎo)教師強(qiáng)大的個(gè)人魅力，持續(xù)工作熱情和科學(xué)有效的教學(xué)管理。因此，在中小學(xué)課外器樂(lè)教學(xué)目前這種無(wú)組織的狀態(tài)下，教師的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是開(kāi)展學(xué)校樂(lè)隊(duì)的重要基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師應(yīng)該保留幾首經(jīng)典演奏曲目并定期充實(shí)一些新曲目。無(wú)論是專業(yè)還是非專業(yè)的樂(lè)團(tuán)，都應(yīng)該擁有一批適合于該樂(lè)隊(duì)整體水平的演奏人員、要形成獨(dú)具特色的演奏風(fēng)格，這是樂(lè)隊(duì)生存和發(fā)展的基本條件，是體現(xiàn)學(xué)校不同特色的重要標(biāo)志。根據(jù)樂(lè)隊(duì)成員的能力、梯隊(duì)建設(shè)發(fā)展和近期演出活動(dòng)需求，設(shè)計(jì)不同時(shí)期樂(lè)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃，定期復(fù)習(xí)曲目，有步驟的充實(shí)、排練新的曲目，不斷提高經(jīng)典保留曲目的質(zhì)量，不斷豐富不同風(fēng)格和題材的曲目，促進(jìn)學(xué)校課外活動(dòng)持續(xù)發(fā)展。流動(dòng)性大是學(xué)生樂(lè)隊(duì)的弊端，據(jù)調(diào)查高校學(xué)生樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練期間是兩年，意味著剛剛具備一定的合奏水平，就面臨著離隊(duì)，因此很多樂(lè)隊(duì)苦惱于每年有很多培養(yǎng)成熟的成員因畢業(yè)而離開(kāi)。因此建議教師應(yīng)居安思危，為樂(lè)團(tuán)制定中、長(zhǎng)期生源計(jì)劃。

根據(jù)以上調(diào)查，樂(lè)隊(duì)學(xué)生普遍認(rèn)為樂(lè)隊(duì)演奏曲目難度比較低，建議加大曲目的難度，沒(méi)有難度的曲目同學(xué)們練起來(lái)也會(huì)覺(jué)得乏味，要通過(guò)他們自身的努力達(dá)到一定的水平他們才會(huì)覺(jué)得有意義。此外，研究表明，學(xué)生認(rèn)為“音樂(lè)表情”難度比較大，且教師在教學(xué)中很少?gòu)?qiáng)調(diào)，研究者認(rèn)為原因在于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品聆聽(tīng)、欣賞不足、沒(méi)有足夠的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的演奏水平限制了“音樂(lè)表情”的表現(xiàn)。教師缺少關(guān)于“音樂(lè)表情”的指導(dǎo)，使學(xué)生無(wú)法對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決?；蛘?，指導(dǎo)教師對(duì)此問(wèn)題強(qiáng)調(diào)了，但是學(xué)生們還是很難做到。因此研究者建議教師應(yīng)加強(qiáng)“音樂(lè)表情”教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，在教學(xué)中適當(dāng)加強(qiáng)，并為學(xué)生盡可能多的提供影視資料，豐富學(xué)生的音樂(lè)感知能力，并在演奏中提出有關(guān)音樂(lè)表情的要求，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐演奏經(jīng)驗(yàn)。