淺析童聲合唱訓(xùn)練中的統(tǒng)一與諧調(diào)

馬媛媛（四川師范大學(xué)音樂學(xué)院，四川 成都 610100）

引言：

在孩子教育過程中藝術(shù)的學(xué)習(xí)是不能缺少的，其中合唱訓(xùn)練可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟和對集體合唱的一種理解，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的時候，需要學(xué)習(xí)很多的音樂知識，通過合唱就可以會接檢測出學(xué)生實際掌握程度。

一、童聲合唱的特點

在所有的合唱表演中童聲合唱作為一直備受關(guān)注的新穎團(tuán)隊，以獨(dú)特的表現(xiàn)方式和合唱技巧充分的打動了觀眾，并且還收獲到了很多贊譽(yù)和美名。童聲合唱由于都是小學(xué)生組成的團(tuán)體，并且學(xué)生的聲音還處于一個童年的時期，這樣的合唱以純潔和輕快的方式，表現(xiàn)出了小學(xué)生的成長歡樂。

童聲合唱起源于國外的讀詩班，主要是由音樂老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生組成一個集體，聽從老師的指揮進(jìn)行合唱表演，并且在合唱的過程中還讓一個單獨(dú)的學(xué)生在教堂的旁邊進(jìn)行演唱，這樣很多的歌頌了人性的圣潔和美妙，并且通過單獨(dú)學(xué)生的演唱和集體的合唱形成一個呼應(yīng)的關(guān)系，表現(xiàn)出了孩童的天真浪漫。在以后的音樂發(fā)展過程中童聲合唱逐漸從宗教中脫離了出來，成為了一門極具魅力的合唱藝術(shù)表演形式[1]。

二、童聲合唱中存在的問題

（一）呼吸節(jié)奏的控制

在童聲合唱過程中由于都是孩子組建的，那么在進(jìn)行合唱的時候出現(xiàn)的問題也是比較多的，其中一個比較明顯的問題就是很多學(xué)生沒有太多的音樂演唱的經(jīng)驗，因此對自己的合唱呼吸不能進(jìn)行一個有效的把握，在演唱的過程中由于個人的問題，最后導(dǎo)致了合唱表演的失敗。

因此在進(jìn)行合唱的練習(xí)過程中要多注意對學(xué)生氣息的訓(xùn)練，在歌唱中氣息是非常重要的，聲音的發(fā)出和大小的變化都是依靠氣息的，優(yōu)美的音色也是需要依靠氣息來進(jìn)行控制的，要保障童聲合唱的整體藝術(shù)性達(dá)到一個純凈和優(yōu)美的境界，就需要對孩子們氣息進(jìn)行強(qiáng)化的練習(xí)。

在孩子成長的過程中對氣息的控制不是很精準(zhǔn)，孩子的發(fā)聲器官和身體的聲音腔體都在一個成長的過程中，學(xué)生在說話大聲的時候，就很有可能出現(xiàn)破音。在孩子進(jìn)行集體的合唱的時候，很多的學(xué)生都會出現(xiàn)聳肩、漏氣、破音的情況，也就是說孩子在準(zhǔn)備發(fā)音的時候，突然由于自身原因出現(xiàn)了氣息不穩(wěn)定，接下來就是聲音的控制失誤，出現(xiàn)了破音和漏音的情況。

一旦在合唱的過程中由于孩子的氣息沒有調(diào)整過來，就會導(dǎo)致整個歌唱表現(xiàn)力大打折扣，另外一個方面就是合唱的指揮人員，作童聲合唱的指揮人員具有很大的責(zé)任，必須對這個合唱集體進(jìn)行負(fù)責(zé)，因此合唱指揮人員的專業(yè)能力是不容置疑的，不然有指揮員能力的不足，在開始訓(xùn)練的時候就出現(xiàn)了很多的誤區(qū)，不僅導(dǎo)致了一個合唱作品的失敗，更是影響到了學(xué)生在今后的音樂學(xué)習(xí)，讓很多的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)道路上走了許多的彎路，耽誤了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。

（二）共鳴與音色

在合唱的表現(xiàn)中需要的是一種整齊、純潔、干凈的表現(xiàn)形式，就像是鳥兒的鳴叫一樣，讓人們聽起來非常的舒服和諧。在童聲合唱的表演過程中主要就是合唱團(tuán)的音色不能很好的表現(xiàn)出來，并且在童聲合唱的過程中出現(xiàn)了喊唱、位置低和學(xué)生真聲比較多，以及在合唱的過程中學(xué)生之間沒有共鳴的問題出現(xiàn)。并且在一些不專業(yè)的音樂老師指導(dǎo)下，出現(xiàn)了一些童聲合唱團(tuán)體利用聲音響亮和氣勢磅礴的表現(xiàn)形式來提高合唱的藝術(shù)感染力，這樣的指導(dǎo)教學(xué)方式對孩子來說是錯誤的，沒有體現(xiàn)了童聲的純潔和輕快，并且學(xué)生的聲線和音色與成年人是不能相比的，在訓(xùn)練的過程中一定要主要保持學(xué)生的童真，讓學(xué)生通過自己青春的氣息來進(jìn)行合唱，在童聲合唱的過程共鳴和學(xué)生的音色是非常重要的，在今后的訓(xùn)練中只要解決了共鳴和音色的問題，童聲合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力將會更有感染力[2]。

（三）合唱的節(jié)奏

在童聲的合唱過程中根據(jù)指揮員的節(jié)奏進(jìn)行演奏才是合唱最好的打開方式，但是在童聲合唱的過程中有一些學(xué)生不能很好的控制好自己的氣息，在歌唱的時候出現(xiàn)了一定的問題，既影響到了合唱隊的整體節(jié)奏，并且對整個合唱的藝術(shù)表演會造成一定的影響。

在童聲合唱的過程還有的學(xué)生不能很好的跟上指揮員的節(jié)奏，出現(xiàn)了邏輯重音和節(jié)奏不均勻等問題，這樣一首本來整齊劃一而定合唱就會變得雜亂無章，直接影響到觀眾的欣賞效果，這個節(jié)奏問題也是童聲合唱急需解決的一個問題[3]。

三、提高童聲合唱統(tǒng)一與諧調(diào)的具體措施

（一）音色的統(tǒng)一

1.確定領(lǐng)唱

在童聲合唱的過程中每一個學(xué)生的音色和音調(diào)都是不一樣，為了在合唱表演的過程中體現(xiàn)出一個純潔輕快整齊的聲音，老師首先可以確定一個領(lǐng)唱，也就是在所有的學(xué)生中找到一個音色最佳最適宜合唱的音調(diào)的學(xué)生，讓其他學(xué)生模仿學(xué)習(xí)該學(xué)生的音色和發(fā)音技巧，這樣在不斷的模仿訓(xùn)練過程中就給音色的統(tǒng)一打下了一個堅實的基礎(chǔ)，并且在長時間的訓(xùn)練過程中學(xué)生就會形成一種條件反射式的音色表現(xiàn)，這樣的訓(xùn)練結(jié)果對合唱是有著巨大的幫助的。

2.針對性的發(fā)聲練習(xí)

在童聲合唱的進(jìn)行過程中有的學(xué)生經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，還有的學(xué)生并沒有經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣在合唱訓(xùn)練之前，首先對學(xué)生的聲音進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，為了高效的開展訓(xùn)練，可以讓受到專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生去向沒有經(jīng)驗的學(xué)生傳授，這樣在學(xué)生之間經(jīng)過融和練習(xí)之后，學(xué)生之間默契配合度將會有效的提高。

（二）聲音位置的統(tǒng)一

1.建立音響概念

在童聲合唱的過程中需要幫助學(xué)生活樹立正確的音響概念，因為在進(jìn)行合唱的時候需要周邊音響的伴奏，這個時候?qū)W生就要準(zhǔn)確的根據(jù)音響的伴奏找到合唱的節(jié)奏感，完美的呈現(xiàn)出合唱的藝術(shù)性。

在合唱進(jìn)行的時候，周邊有觀眾的歡呼聲、音響的伴奏聲和主持人的講解聲等等，這些聲音都會對童聲合唱團(tuán)的演出造成一定的影響。通過不斷的訓(xùn)練來提高學(xué)生的音響意識，讓學(xué)生在嘈雜的環(huán)境中準(zhǔn)確的判斷出自己需要聽到的聲音。

為了更好的提高學(xué)生對合唱的理解和技巧的把握，老師可以為學(xué)生播放一些優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的表演視頻，通過反復(fù)的觀看來思索自己在合唱的過程中最容易出現(xiàn)什么問題，在今后的合唱過程中怎樣進(jìn)行改進(jìn)。

2.幫助學(xué)生找情感

在合唱的訓(xùn)練過程中還需要老師幫助學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)，學(xué)生合唱的每一首歌曲都是有一定的文化和音樂歷史的，通過老師幫助學(xué)生找到準(zhǔn)確的情感，學(xué)生在合唱的時候，才可以更好的融入歌曲中進(jìn)行發(fā)揮。

3.樹立共鳴點

在童聲合唱的過程中還需要讓學(xué)生在合唱的過程中找到一個共鳴點，這個可以是領(lǐng)唱的一句歌唱，也可以是指揮員的一個手勢，還可以是歌曲中的一個最高音等等，就是通過共鳴點來統(tǒng)一學(xué)生合唱的整齊性和純潔性[4]。

（三）呼吸的統(tǒng)一

在合唱中呼吸的訓(xùn)練是非常重要的，因為合唱需要的是所有的學(xué)生進(jìn)行一個音色和音調(diào)的發(fā)出，這個時候每一個學(xué)生的呼吸都需要是一致的，這個呼吸的訓(xùn)練在平常的訓(xùn)練中通過學(xué)生之間的學(xué)習(xí)觀察就可以得到有效的提高。

四、結(jié)束語

今后的童聲合唱過程中需要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，給我國的童聲合唱帶來更多優(yōu)秀作品。