電影文化對(duì)未成年人的影響分析

□劉家麟

電影作為重要的當(dāng)代大眾傳播媒介，不僅具有傳遞信息、提供娛樂的功能，而且還能引導(dǎo)輿論、教化大眾。如今電影文化產(chǎn)業(yè)不斷繁榮，電影的題材種類和數(shù)量也不斷增加，之所以出現(xiàn)這種局面是因?yàn)橛袕V大受眾的支撐和追捧，其中很大一部分受眾是未成年人。但是在這種數(shù)量繁多的情況下，電影內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊。青少年作為還處于個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程中的特殊群體，心智不成熟，價(jià)值觀、世界觀尚未成型。他們對(duì)新鮮事物和領(lǐng)域的接受能力較強(qiáng)，對(duì)以電影為主的視聽傳播媒介更具好奇心。那么如何利用電影積極的一面促進(jìn)未成年人的心理健康發(fā)育，并讓其能夠避免這些負(fù)面消極的影響，成為了電影創(chuàng)作和心理研究中一個(gè)值得考究的問題。

一、未成年受眾的接受特點(diǎn)

如今全世界的電影觀眾逐漸呈現(xiàn)出年輕化的態(tài)勢(shì)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)電影資料庫(kù)呈現(xiàn)出的以2017年為界的全球歷史票房收入前二十強(qiáng)中，近八成的奇幻冒險(xiǎn)題材影片都是針對(duì)年輕觀眾。其中迪士尼和漫威出品的系列電影在未成年人群體中有著很好的口碑。隨著新媒體時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機(jī)迅猛發(fā)展，以視頻門戶網(wǎng)站為主的全新的觀影方式更加吸引未成年人，這種觀影方式的便利化和多樣化，提高了電影在未成年群體中的傳播度。電影也在內(nèi)容娛樂性、傳播便利性等方面在各個(gè)不同年齡段中產(chǎn)生效應(yīng)。

美國(guó)新行為主義心理學(xué)家班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，解釋人是如何在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)的，繼而形成和發(fā)展個(gè)體個(gè)性的理論。這一理論認(rèn)為未成年人是通過觀察其他人的行為來觀察學(xué)習(xí)的，作為榜樣的形象，他的行為產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)影響某種觀察到的行為是否被模仿。受眾的年齡、性別等方面和受眾的智力程度都會(huì)直接影響傳播效果。兒童通過觀察媒介內(nèi)容，對(duì)其中某些角色或行為認(rèn)同，并主觀意識(shí)到在某些情境下模仿會(huì)有積極的結(jié)果，那么當(dāng)這種情境出現(xiàn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一定的模仿行為，這就是傳播媒介對(duì)受眾的影響中隱形的部分。如有兒童收看電影中某些暴力鏡頭或場(chǎng)景，由于其沒有健全成熟的心理機(jī)制，所以在其意識(shí)中會(huì)潛移默化影響到他的行為判斷。相比于直接作用于受眾的態(tài)度、情緒等顯性影響，這種隱形的影響更使得包括電影在內(nèi)的大眾傳播媒介對(duì)未成年人產(chǎn)生的影響。

二、電影對(duì)未成年人的影響

相比于文學(xué)作品的單一性的文字介質(zhì)，電影以視聽語言為基礎(chǔ)，具有形象的直觀性。視聽結(jié)合的雙向傳播更富有感染力。所以受眾在觀影中容易被電影劇情所帶動(dòng)，電影在潛移默化中影響著受眾價(jià)值觀的塑造。特別是還處在個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程中的未成年人，心智還不夠健全，思想還不夠成熟。面對(duì)電影中的復(fù)雜情節(jié)，不能夠明確分辨出積極與消極、對(duì)與錯(cuò)。美國(guó)心理學(xué)家史蒂文·凱爾士在《媒體與青少年》一書中提到媒體影響青少年社會(huì)化的機(jī)制。這一機(jī)制牽涉到媒體影響理論，即媒體影響到每一個(gè)接觸媒介的人。電影作為大眾傳播媒體中一個(gè)重要的方面，它能夠有效影響每一個(gè)觀看影片的人。我們將從積極的影響和消極的影響兩個(gè)方面來分析。

（一）積極的影響

作為一種文化，電影對(duì)劇情中的角色形象以生動(dòng)的演繹方式進(jìn)行塑造，在無形中影響到觀影者的思維方式和價(jià)值觀念，電影所提倡的也正是這種理念。青少年成長(zhǎng)的過程中，其思維方式和價(jià)值觀的建立都與其所處的社會(huì)環(huán)境有著緊密的聯(lián)系。

1.有助于未成年人成長(zhǎng)，積極影響未成年人的社會(huì)化進(jìn)程。人的社會(huì)化是一個(gè)后天的學(xué)習(xí)過程，后天的環(huán)境對(duì)人的影響也非常重要。未成年人社會(huì)化，即個(gè)人早期的基本社會(huì)化，是指?jìng)€(gè)人學(xué)習(xí)基本的生活知識(shí)和技能，掌握基本的社會(huì)規(guī)范，了解基本的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并能在實(shí)際生活中比較成功地扮演最基本的社會(huì)角色和從事最基礎(chǔ)的社會(huì)活動(dòng)的過程。未成年人在社會(huì)化進(jìn)程中需要各種知識(shí)的積累儲(chǔ)備，電影文化在對(duì)正確引導(dǎo)未成年人完成社會(huì)化方面具有特殊的積極作用。社會(huì)學(xué)習(xí)理論給我們一個(gè)理論解釋，電影給予未成年人受眾一些正能量的榜樣，當(dāng)受眾行為能夠成功滿足個(gè)人需要時(shí)就會(huì)被保持，進(jìn)而進(jìn)行自我強(qiáng)化。電影能夠提供直接的經(jīng)驗(yàn)，幫助受眾尤其是未成年人對(duì)行為的結(jié)果進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和理解，明白這些結(jié)果能否符合普世價(jià)值。

2.有助于未成年人建立審美情操。電影在社會(huì)教育中也有著發(fā)揮正面教育意義和弘揚(yáng)先進(jìn)文化的角色，寓教于樂、娛教兼收地幫助未成年人提高審美情趣。傳播學(xué)中的培養(yǎng)分析理論，也稱為教化分析，即大眾傳播媒介的傳播內(nèi)容具有特定的意識(shí)形態(tài)傾向，這種傾向性并不是簡(jiǎn)單的說教而是以報(bào)道事實(shí)和提供娛樂的形式傳達(dá)給受眾的。北京師范大學(xué)影視文化對(duì)北京地區(qū)未成年人的影響與對(duì)策研究課題組曾做過一項(xiàng)調(diào)查研究，其中對(duì)“看電影的目的”一題的回答統(tǒng)計(jì)中，認(rèn)為“從中可學(xué)到怎樣做一個(gè)正直善良的人”占到25.8%，認(rèn)為“娛樂、消遣、好玩、新鮮”占到18.2%。這樣的調(diào)查結(jié)果表明孩子們對(duì)電影有各種各樣的期待，也希望電影能夠幫助自身成長(zhǎng)。具備認(rèn)識(shí)美、感受美、鑒賞美和追求美的能力的人，不僅能享受到美帶來的快樂，而且可以創(chuàng)造出更多的美來豐富世界。

3.積極培育未成年人的影視媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)指的是分析和評(píng)估媒體的能力。其中主動(dòng)介入的未成年受眾在學(xué)校等正式場(chǎng)合的媒介使用是媒介素養(yǎng)的重要組成部分。史蒂文·凱爾士提出如果向未成年人展示媒體是如何制作而成的，那么他們受到媒體的影響就會(huì)比較小。所以媒介素養(yǎng)干預(yù)涉及兩個(gè)獨(dú)立的效應(yīng)，一是轉(zhuǎn)變未成年人對(duì)媒體的認(rèn)知理解，二是減小媒體對(duì)未成年人的消極影響。所以媒介素養(yǎng)能夠明顯改變個(gè)體對(duì)媒體使用的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)傳播學(xué)者亨利·詹金斯提出參與式文化的概念，指出傳統(tǒng)的媒介消費(fèi)者可以通過對(duì)媒介內(nèi)容的積極參與，轉(zhuǎn)身成為媒介生產(chǎn)者，與此同時(shí)，參與式文化對(duì)人們進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)、公民參與、觀點(diǎn)分享有著積極的意義。

（二）消極的影響

電影作為重要的大眾傳播媒介，其以生動(dòng)的演繹形式?jīng)_擊著受眾的觀影體驗(yàn)。在現(xiàn)在這個(gè)娛樂至死的泛娛樂化的時(shí)代，娛樂化盛行背景下的電影文化對(duì)未成年人會(huì)有哪些消極的影響呢？

1.影響未成年人樹立正確的價(jià)值觀念。在前面的影響中提到電影文化對(duì)未成年人的社會(huì)化進(jìn)程有積極的影響，但是這種影響是把雙刃劍，作為一個(gè)具有自身特點(diǎn)的社會(huì)群體，未成年人在年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面表現(xiàn)出不同于成人的特質(zhì)。電影中出現(xiàn)的宣揚(yáng)非主流文化，為了迎合商業(yè)效果意義而生產(chǎn)出有悖于影響受眾尤其是未成年人價(jià)值觀的內(nèi)容，即消融傳統(tǒng)中的道德觀念和扭曲了積極正確的價(jià)值取向。

2.暴力情節(jié)對(duì)未成年人的影響。拉扎斯菲爾德提出過精神麻醉的概念：“大眾媒介是一種既可以為善服務(wù)，又可以為惡服務(wù)的強(qiáng)大工具……而總的來說，如果不加以適當(dāng)?shù)目刂扑鼮閻旱目赡苄愿?。”未成年人最主要的學(xué)習(xí)途徑是觀察和模仿，面對(duì)電影中出現(xiàn)的暴力情節(jié)沒有辨別事物正確與否的能力，所以容易在觀影后模仿，在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)一些暴力傾向。

3.電影產(chǎn)生的刻板印象對(duì)未成年人的影響?？贪逵∠笫菍?duì)一群個(gè)體概括的或是假定的概念化，會(huì)導(dǎo)致群體中的個(gè)體同質(zhì)化的表象。即群體中大多數(shù)的人被感知為具有相同的特質(zhì)?？贪逵∠筮€會(huì)造成一種有偏差的期望，即對(duì)他人的表面特征，應(yīng)該如何思考、感受和行為的預(yù)期。對(duì)于未成年人來說，包括電影在內(nèi)的媒體往往充斥著性別和種族刻板印象。而且他們?cè)陔娪爸心芙佑|到一些負(fù)面的信息，如毒品、酗酒等場(chǎng)景。電影情節(jié)的渲染會(huì)影響到未成年人對(duì)這些行為的認(rèn)識(shí)，可能會(huì)由最初的嘗試者發(fā)展成為穩(wěn)定的物質(zhì)使用者直至形成物質(zhì)依賴，這值得我們思考。

三、對(duì)策

未成年人思想還處在于成長(zhǎng)的進(jìn)程中，價(jià)值觀還沒有完全形成，面對(duì)繁多復(fù)雜的信息時(shí)，極易受到一些不良的思想影響。電影的創(chuàng)作者要多關(guān)注未成年人這個(gè)群體，創(chuàng)作適合他們的影視作品，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起寓教于樂的社會(huì)屬性與責(zé)任，幫助未成年人構(gòu)建積極的價(jià)值觀和健康的心理。班杜拉在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提出了道德行為是可以通過學(xué)習(xí)獲得的，而且可以被改變。觀察者通過對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，以線性的順序來揭示學(xué)習(xí)榜樣的過程，觀察學(xué)習(xí)和直接學(xué)習(xí)。要樹立同伴榜樣和注重成人榜樣示范作用，所以在電影中要突出這兩個(gè)方面，才能使其教育引導(dǎo)作用可以顯現(xiàn)出來。在電影創(chuàng)作中要注意以下三個(gè)方面的問題。

（一）充分認(rèn)識(shí)到電影對(duì)未成年人的影響力

傳播學(xué)家施拉姆曾形象地提出，少年兒童和電影電視等媒介的關(guān)系就像顧客和自助餐廳的關(guān)系一樣。少年兒童根據(jù)自己的需要選擇他們最感興趣的“食物”。在創(chuàng)作影視作品時(shí)，既要考慮到作品的商業(yè)價(jià)值，更要考慮其社會(huì)價(jià)值，考慮到不同年齡段受眾的接受能力和理解能力，注意影視作品在少年兒童成長(zhǎng)過程中的影響，寓教于樂才能使電影在未成年人中收到更好的效果。創(chuàng)作出與現(xiàn)實(shí)生活貼近、反映現(xiàn)實(shí)中未成年人生活狀態(tài)與心靈情感的影片，對(duì)于促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)是必不可少的。

（二）創(chuàng)作者要努力提高自己的認(rèn)知，樹立正確的觀念

電影不僅要展示精彩的視覺效果，也要注重教育引導(dǎo)功能。電影是一門藝術(shù)，要發(fā)揮電影的藝術(shù)感染力，去吸引未成年人，而非直白的教化教育。在是非觀相對(duì)薄弱的時(shí)期，創(chuàng)作者要做好作品把關(guān)人的角色，自覺構(gòu)建積極的價(jià)值觀體系，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；充分針對(duì)未成年人受眾的特點(diǎn)，保持傳播效應(yīng)，以達(dá)到相當(dāng)強(qiáng)度的傳播影響力，使未成年人形成一定的藝術(shù)審美的心理信賴程度。

（三）做好電影內(nèi)容分級(jí)

實(shí)行影視作品分級(jí)，可以規(guī)避某些影片對(duì)未成年人的負(fù)面影響。目前有些國(guó)家已經(jīng)實(shí)行影視片分級(jí)制度。為了保護(hù)未成年人，使之遠(yuǎn)離暴力、色情、恐怖等不健康的影響，1990年美國(guó)電影協(xié)會(huì)根據(jù)內(nèi)容含有的負(fù)面信息的多少將電影分為G級(jí)、PG級(jí)、PG-13級(jí)、R級(jí)和NC-17級(jí)五種類型。這樣可以提醒少年兒童影片里的負(fù)面信息的存在。我國(guó)電影分級(jí)還依靠相關(guān)的管理規(guī)定。盡管這些條例法規(guī)中涉及的負(fù)面內(nèi)容范圍大，但卻沒有量化的界定。所以還是要提倡做好電影分級(jí)，細(xì)化電影審查和發(fā)行的具體細(xì)節(jié)，幫助未成年人直觀地找到屬于自己的電影，這樣可以有效避免電影對(duì)其心理健康發(fā)展產(chǎn)生的消極影響。

四、結(jié)語

電影對(duì)未成年人的影響有利有弊。大眾傳播媒介的影響不是直接的和即時(shí)的，而是間接的、長(zhǎng)期的和潛移默化的、因人而異的。電影對(duì)未成年人的影響的評(píng)判需要一個(gè)理性的思考，盡量做到善用其長(zhǎng)技對(duì)青少年形成正能量的促動(dòng)和引導(dǎo)作用，努力杜絕一切不利于孩子們成長(zhǎng)的影視作品在他們成長(zhǎng)階段的傳播。