大學(xué)英語教學(xué)改革實效性的思考

張靜知（西安外事學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710077）

語言是人類最重要的交際工具，也是民族文化的載體。因此，也可以說語言是了解民族本質(zhì)和社會文化的重要媒介，學(xué)習(xí)語言等同于學(xué)習(xí)另外一種文化。在高校英語教學(xué)上，我國教育界一致認(rèn)為，高校外語教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識異文化的能力，惟其如此，才能夠逐步提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，從而滿足我國社會快速發(fā)展的需求。以此為指導(dǎo)，在高校教學(xué)改革進(jìn)程中，高校英語教學(xué)重心逐漸朝學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度和文化意識培養(yǎng)傾斜。學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)是一個雙重指向的概念，它既包括目標(biāo)語文化教育，也包括母語文化教育。因此大學(xué)英語的教學(xué)改革繞不開英語和母語的異同， 抓住這一點改革，勢必起到事半功倍的效果。學(xué)生知己知彼，在兩者之間游刃有余地操作就是師生共同努力的目標(biāo)。

高等教育文化研究方向轉(zhuǎn)化為“實踐”、“興趣”等方向，解放興趣，通過實踐提高學(xué)生的語言能力。交流和溝通，是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，也是文化生成的基礎(chǔ)。語言與文化的關(guān)系意味著語言教學(xué)實質(zhì)上就是文化教學(xué)，它也要求高校語言教學(xué)要擯棄過去那種單純的將語言視為工具的教學(xué)理念，關(guān)注語言的文化本質(zhì)，并在教學(xué)本體論指導(dǎo)下，不斷拓寬語言教學(xué)路徑，以推動語言教學(xué)與文化交流的雙向互動。自從大學(xué)教學(xué)中增設(shè)了英語課程以來，教育部門、高校及相關(guān)社會機(jī)構(gòu)一直都致力于對發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策等方面的研究。雖然目前大學(xué)英語教學(xué)在教材、課時、方法等方面都得到了不斷的完善，但從大學(xué)生就業(yè)后的英語應(yīng)用實情來看，往往還存在著不如意的現(xiàn)象。在全球化和國際化的背景下，大學(xué)英語課程的教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注，急需對大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)行深入的研究，并采取實效性較強的策略。

一、大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1、費時低效，與實際需求不相符

通過對目前多所高校的英語教學(xué)來看，整個教學(xué)過程就好比是“一壺?zé)婚_的溫水”，此種教育局面是十分尷尬的。較多老師習(xí)慣性的將大量的教學(xué)時間運用到基礎(chǔ)英語教學(xué)中，總是將教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置為提高學(xué)生的四六級考試的過級率，忽視了對學(xué)生實踐運用能力的培養(yǎng)。此種費時低效，與實際需求不相符合的教學(xué)背景下，培養(yǎng)出來的學(xué)生必然難以學(xué)以致用，使得大學(xué)英語教學(xué)實效性較差。

2、未與初高中英語教學(xué)相銜接

英語是門語言性的課程，需要進(jìn)行不斷的積累，所以大學(xué)英語教學(xué)需要在初高中的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能將整個英語教學(xué)作為一個完整的系統(tǒng)流程來考慮。但由于我國至今都沒有一個統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)和協(xié)調(diào)各級各類的外語教育政策的制定、大綱的研制、課程的設(shè)置等，使得大學(xué)英語教學(xué)和初高中英語教學(xué)從未有效銜接，此教學(xué)過程中必然會存在重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會局限教學(xué)質(zhì)量。

3、仍舊堅持應(yīng)試教育

由于社會日益激烈的競爭與傳統(tǒng)學(xué)歷至上思想的存在，使得考試的功能無限放大。目前我國較多大學(xué)英語教學(xué)中仍圍繞四、六級考試指南來開展教學(xué)，此種仍堅持應(yīng)試教育的教學(xué)模式中，會造成“考試”、“考證”及“啞巴英語”等大行其道，所以大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。

二、提高大學(xué)英語教學(xué)改革實效性的具體策略

1、構(gòu)建層次化、系統(tǒng)化的課程目標(biāo)，運用全新的教學(xué)理念

由于不同高校、學(xué)生及專業(yè)等不同的存在，在確定課程目標(biāo)的過程中，必須要始終堅持層次化、系統(tǒng)化的原則。如各高?？梢愿鶕?jù)本校的類別和特色來制定英語教學(xué)大綱。同時，制定校本教學(xué)大綱的過程中需要充分的考慮學(xué)生的不同需求及特點，設(shè)置出可持續(xù)發(fā)展的英語課程目標(biāo)，這樣必能確保各高校的英語教學(xué)得以可持續(xù)的發(fā)展，具有充分的能動性空間。此外，大學(xué)英語教學(xué)改革后，必須要從傳統(tǒng)的以師為主的教學(xué)模式，要對“雙基”和“雙主”理念進(jìn)行理解與運用，即計算機(jī)和課堂為教學(xué)的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用。這樣一方面老師能從沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)中走出來，另一方面還能加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的深入研究，對其進(jìn)行靈活的運用，構(gòu)建起以現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，使學(xué)生從傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中走出來，給學(xué)生提供個性化發(fā)展的空間。

2、加強對國際化人才的培養(yǎng)

隨著近些年各國家的不斷發(fā)展，各國家之間的經(jīng)貿(mào)往來越來越頻繁，而英語又是作為一門國際性語言，各高校需要加強對國際化人才的培養(yǎng)。大學(xué)應(yīng)為每一個專業(yè)（英語專業(yè)除外）的學(xué)生開設(shè)專業(yè)的英語課程，并提出有效的英語教材，聘請專業(yè)對口的海歸學(xué)者或外籍老師，進(jìn)行全面化的英語教學(xué)，相信通過將學(xué)生專業(yè)與英語教學(xué)相結(jié)合的方式，必能不斷提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，適應(yīng)我國社會發(fā)展的需求，為國家提供更多外交人才。

3、合理安排英語課時，提高老師專業(yè)素質(zhì)

目前對于較多非英語專業(yè)的學(xué)生而言，他們的英語能力一般都十分的薄弱，究其原因和教學(xué)課時少有直接的關(guān)系，這就會導(dǎo)致較多學(xué)生的英語詞匯較少。因此，這就需要將學(xué)科專業(yè)詞匯融入到基礎(chǔ)英語閱讀訓(xùn)練材料中，加強對學(xué)生閱讀能力及實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時，大學(xué)英語基礎(chǔ)課一般在大學(xué)一二年級就會學(xué)完，所以對于大學(xué)三四年級而言，老師不妨可以針對不同專業(yè)開設(shè)不同的雙語課程教學(xué)，運用英語國家的原版教材，使學(xué)生有機(jī)會接觸與學(xué)習(xí)到更為真實、豐富的與國際接軌的專業(yè)內(nèi)容。此外，各高校還可以根據(jù)本校的實際情況，增設(shè)全英專業(yè)課，強化學(xué)生的英語實踐運用能力。

當(dāng)然，想要實現(xiàn)上述種種的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，必然需要有高素質(zhì)的教師隊伍，這是大學(xué)英語教學(xué)改革中必須要注意的一點。首先，各大學(xué)英語老師需要對最新的教學(xué)理念進(jìn)行了解、理解與運用，以最快的速度適應(yīng)新的教學(xué)角色，發(fā)揮出新教學(xué)角色應(yīng)有的作用；其次，各大學(xué)英語老師需要對學(xué)生們的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了解，所以這就需要老師針對學(xué)生不同的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)或者參與培訓(xùn)，不斷拓展與更新自己的學(xué)科專業(yè)知識，以便于真正和學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)相符合，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力及素質(zhì)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

4、豐富教學(xué)手段

科技的進(jìn)步為社會成產(chǎn)及人們的生活帶來了極大的便利，大學(xué)英語教學(xué)必須要乘著此陣“東風(fēng)”，向更高的境界過渡。目前較多高校雖然有豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備及資源，但由于各原因竟未被充分利用。因此，作為現(xiàn)代化的大學(xué)英語老師，不能只構(gòu)建多媒體教學(xué)課堂，還需要對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)教育及信息資源。同時，還需要對視頻、動畫等多種教學(xué)手段進(jìn)行不斷的開發(fā)，如果時間與條件允許的情況下，老師需要根據(jù)學(xué)生的實情來自行制作。相信通過長期以往的努力后，不僅大學(xué)英語課堂教學(xué)越來越生動、有趣，還能給學(xué)生營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生獲得全面性的發(fā)展。

5、教師需要更新觀念、與時俱進(jìn)、面對挑戰(zhàn)

語言教學(xué)是一種人與人的互動雙向活動。多媒體輔助教學(xué)為英語教師提高教學(xué)效率提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但并不意味著教師的指導(dǎo)作用有所減弱，而是對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。它需要一專多能的復(fù)合型教師，要求教師既要有業(yè)務(wù)精深、學(xué)識淵博，又要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理論，同時還要有一定的計算機(jī)應(yīng)用能力，能夠根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合多媒體的特點，設(shè)計出適合的課堂課件，還要給學(xué)生提供必要的技術(shù)支持。因此廣大英語教學(xué)工作者應(yīng)從傳統(tǒng)的“灌輸者”的位子走出來，更新觀念，勇于接受現(xiàn)代新技術(shù)，使其更好的與教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

【總結(jié)】

大學(xué)英語教學(xué)改革的最終目的就是為國家培養(yǎng)出更多與時俱進(jìn)的人才，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更為順利的就業(yè)。因此，各高校及大學(xué)英語老師需要對大學(xué)英語改革的實效性進(jìn)行不斷的思考，在明確本校大學(xué)英語教學(xué)弊端的同時，采取創(chuàng)新一系列創(chuàng)新的教學(xué)策略，真正為學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。