淺析趣味田徑教學法在中學體育教學中的應用

王剛 劉麗偉

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，當前教育事業(yè)在不斷發(fā)展與進步。中學體育教學作為提升學生身體素質(zhì)的重要課程，在當前的教育背景下，要求體育教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學方法，關(guān)注課堂教學趣味性的提升，從而讓學生在快樂的體育學習中獲得體質(zhì)水平的提升。本文主要探討了應用趣味田徑教學法提高中學體育教學質(zhì)量的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】趣味田徑教學法 中學體育 應用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0200-01

引言

趣味田徑教學法是一種有效的體育教學手段，強調(diào)在教學過程中以青少年身體及心理為設(shè)計基礎(chǔ)，創(chuàng)新傳統(tǒng)田徑項目，在田徑項目教學中融入趣味性、娛樂性的內(nèi)容，使得學生在體育游戲中對體育學習產(chǎn)生興趣，進而增強學生體質(zhì)。

1.充分應用田徑場地開展趣味性的田徑教學活動

不同于傳統(tǒng)田徑運動，趣味田徑往往受場地的限制較小，常常只需要給予學生田徑活動空間就行，而這一要求當前大部分的中學操場都能夠滿足[1]。而記住中學操場開展趣味田徑，能夠使體育教學的質(zhì)量顯著提升。

比如，在學校操場中，可知進行接力跑，與傳統(tǒng)接力跑不同的是，趣味接力跑設(shè)置了不同的障礙以及開展男女混合接力跑競賽。通過趣味性較強的接力跑訓練，充分應用現(xiàn)有場地，這樣不但凸顯趣味田徑的靈活性，而且還能夠激發(fā)學生參與的積極性，使得學生的田徑運動水平不斷提升。

2.借助體育器材進行趣味田徑運動

在趣味田徑教學中，應用一些新鮮的教學器材可以使趣味田徑對學生的吸引力提升，讓學生學習興趣與學習積極性提升，這樣對于田徑教學質(zhì)量的提升有重要意義。為此，在中學體育教學中，體育教師就需要結(jié)合趣味田徑教學的需求，采購一些新奇有趣的體育器材，凸顯趣味田徑在初中體育教學中的應用價值。

比如，為了使田徑跑訓練更具趣味性，教師就可以采購趾壓板，將趾壓板用作趣味田徑器材，如在接力障礙賽中，可以將一處障礙設(shè)置為十幾米長的趾壓板，讓學生脫鞋通過，這樣的障礙設(shè)計不但可以增加接力跑難度，而且還提高學生的學習興趣，教學效果得到顯著提升。

3.借助趣味田徑推進學生身心健康發(fā)展

中學體育教學中，田徑運動對提高學生的身體素質(zhì)有非常大的幫助，同時田徑運動還對學生心理素質(zhì)的提升意義顯著[2]。因而趣味田徑在初中體育教學中的實施，能夠充分凸顯田徑活動的競技性及健身性，這為初中素質(zhì)教育的開展提供重要的基礎(chǔ)。所以在初中體育教學中，體育教師就可以借助趣味田徑教學來提高學生的團隊合作能力，幫助學生形成正確的競爭觀，促進學生人格健全以及身心的健康發(fā)展。

比如在田徑跑訓練中，教師可以設(shè)置兩人三足的運動，用繩子捆在兩名學生腿部，讓學生跑完200米，通過這一訓練可以加強學生之間的配合，讓學生充分意識到合作的重要性。此外，教師還可以設(shè)置多人合作項目，如讓多名學生圍成一個圈，運送一個球到達終點，要求是在運動過程球需要交替轉(zhuǎn)移，如果球離開圈內(nèi)就失敗，這一趣味田徑活動要求學生通力合作方可完成，通過活動教學顯著提升學生的學習積極性及培養(yǎng)學生團隊合作能力，這樣對學生身心健康發(fā)展有重要幫助。

4.將趣味田徑同競賽結(jié)合

初中學生處于青少年階段，往往具有強烈競爭愿望，在趣味田徑教學中，如果將田徑教學同競賽進行結(jié)合，不但可以吸引學生參與體育鍛煉，還能夠顯著提升教學質(zhì)量及教學效率，這樣對學生總結(jié)田徑運動經(jīng)驗，振奮學生精神以及提高學生學習興趣有重要幫助。

比如，在中學體育田徑教學中，教師就可以舉行“籃球帶球跑”趣味體育比賽，主要在通過一段時間的教學后讓學生對籃球排球、帶球訓練等籃球基本知識獲得一些了解，之后組織學生進行800米帶球跑訓練。具體的設(shè)計上，主要讓學生平均分成若干小組，每間隔100米站一人，將籃球作為接力棒讓學生運球跑，最后以教師以誰最先到達終點、誰犯規(guī)的次數(shù)最少作為評判標準，判定最終為哪個小組獲勝，通過這種趣味的田徑教學，可以大大激發(fā)學生競爭意識，提高學生參與的積極性。

結(jié)語

總之，在中學體育教學中，趣味田徑教學法為體育教學效率的提升提供重要基礎(chǔ)。因而在實際的教學中，教師可以應用趣味田徑來激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的體育課堂學習活動，充分調(diào)動學生田徑學習的積極性與主動性，讓學生在快樂的田徑運動中增強自身體質(zhì)水平及身心健康水平，繼而提升學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]于成林.趣味田徑教學法在大專體育教學中的運用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（27）：56.

[2]付麗.淺談在中學體育教學中運用趣味田徑教學法的實踐研究[J].留學生，2015，（09）：168.

作者簡介：

王剛，男，山東省臨沂市人，1978年出生，學歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：體育教學。