小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)探究

高日福

【摘要】小學(xué)教育是小學(xué)生素質(zhì)教育的核心階段，為了更好的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué) 思維培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0137-01

在整個教學(xué)過程中，小學(xué)時期是素質(zhì)教育的初級階段。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的教育學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯中起著巨大的作用。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對小學(xué)生各個方面的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。在今后的發(fā)展中，為了使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生一種濃厚的興趣，學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)該在數(shù)學(xué)基本知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力主要有以下幾點：提升學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，改革課程、創(chuàng)新教學(xué)方式，聯(lián)系實際、培養(yǎng)思維能力，自主探究、提高學(xué)習(xí)能力

一、提升興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)（mathematics）是研究集合上各種結(jié)構(gòu)（關(guān)系）的科學(xué)，是一門抽象的學(xué)科[1]。如果要使小學(xué)生自主產(chǎn)生求知欲、積極地思考如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么首先就要培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，并對此產(chǎn)生一種濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維的能力。

俗話說：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程在，教師必須營造良好的課堂氣氛，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動投身到學(xué)習(xí)中。為了更好的促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展，教師應(yīng)該潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀課外書籍，提升學(xué)習(xí)的興趣。在講比大小、長短、多少等知識的時候，教師可以拿生活中具體事件進(jìn)行舉例，比如冬冬今年4歲，笑笑今年3歲，可以用來比較大小 ；鉛筆長18cm，簽字筆長15cm，可以用來比較長短；果籃中有5根香蕉，7個桃子，可以用來比較多少。通過這些例子，學(xué)生不僅能關(guān)注身邊的事件，還可以學(xué)習(xí)關(guān)于比較的知識。

二、改革課程、創(chuàng)新教學(xué)方式

在以往的課堂教學(xué)中，教師一般占據(jù)主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)觀念會直接影響整體的教學(xué)效果，為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有正確的認(rèn)識，通過不斷地調(diào)研探究并結(jié)合實際情況，根據(jù)小學(xué)生的個體差異來設(shè)計課堂的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提升小學(xué)生的整體思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師改革教學(xué)課程、創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計具有開放性和啟發(fā)性的課堂練習(xí)。在教學(xué)過程中，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法的運用具有多樣性和靈活性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的方法，提高課堂教學(xué)效果，給小學(xué)生提供自我鍛煉的機會，增加小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“四邊形”這一課時，教師可以運用多媒體的方法，收集學(xué)生身邊的具體圖形——電視、課桌、作業(yè)本、文具盒、積木等，將之融合在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中更多的圖形，并且歸納總結(jié)這些圖形的特點，從而加深小學(xué)生對“四邊形”的學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)系實際、培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)始于生活，用于生活[2]。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的思維活躍性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受到身邊的數(shù)學(xué)知識，這對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。

在實際教學(xué)過程中，教師要合理地將課堂知識引申到其他領(lǐng)域中，把書本內(nèi)容與這些生活實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以增強實際應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)測量教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生們對生活中的不同物體進(jìn)行實際測量，通過布置家庭作業(yè)的形式，讓小學(xué)生們測量家中一些物體的長度，來鼓勵他們親手操作。比如說測量家長身高的時候，先讓小學(xué)生自己估計，然后通過實際測量來判斷目測結(jié)果的準(zhǔn)確性。這種方法不僅能激發(fā)小學(xué)生親自動手學(xué)習(xí)的興趣，同時還能培養(yǎng)他們的思維能力。

四、自主探究、提高學(xué)習(xí)能力

根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本知識，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“乘法口訣表”之前，先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，然后將自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫下了，第二天上課時與同學(xué)們相互討論，比如說每一列、每一行相鄰兩個乘法公式之間相差的值是相等的；每一行的最后一組數(shù)：1，4，9，16，25，36，49，64，81，是1 到9這9 個自然數(shù)的平方形式等。在課堂上，教師可以出幾道有關(guān)乘法的應(yīng)用題，比如工廠加工零件的例子，假設(shè)某工廠每小時可以加工200個零件，每天工作8小時，那么工廠一天共加工多少個零件？一星期共加工多少個零件？讓學(xué)生了解乘法在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)乘法的用處，也理解什么時候用乘法。這種自主探究的學(xué)習(xí)能力，可以提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使數(shù)學(xué)思維能夠進(jìn)一步完善。

總之，小學(xué)教育是小學(xué)生素質(zhì)教育的核心階段，這對小學(xué)生的基礎(chǔ)教育有重要的作用，也對學(xué)生日后的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力應(yīng)該受到教師的充分重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬梅. 親和：數(shù)學(xué)本色與教學(xué)品質(zhì)[J]. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師， 2015， （12）：1.

[2]魏忠海. 小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2013， （07）：37+39.