淺析師范教育體制改革的國(guó)際趨勢(shì)

【摘要】我國(guó)的綜合國(guó)力不斷提升，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷加大，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)需要科技、文化的支撐，因此我國(guó)對(duì)人才的需求越來越大，對(duì)人才的要求也越來越高。教育是提升國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，也能為國(guó)家培養(yǎng)豐厚的人力資源，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。如今國(guó)家對(duì)教育的要求不再僅僅是知識(shí)的傳播，更注重的是教育質(zhì)量，師范院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)就是對(duì)國(guó)家?guī)熧Y力量的培養(yǎng)，教師的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系了人才的質(zhì)量，因此師范的教育體制受到極大關(guān)注。本文將通過研究現(xiàn)今師范教育面臨的一些難題，探討關(guān)于師范教育體制改革的國(guó)際趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】師范教育 體制 改革 國(guó)際趨勢(shì)

【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0044-01

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視程度加深，將教育全面普及。教育是為國(guó)家提供人才、培養(yǎng)優(yōu)秀公民、提高國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，教育能為國(guó)家提供源源不斷的高效勞動(dòng)力，為人們灌輸正確價(jià)值觀思想，也有助于民族團(tuán)結(jié)思想的維持，所以國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)離不開完善的教育制度。培養(yǎng)師資力量是完善教育制度的重要項(xiàng)目，師資力量直接關(guān)系了教育質(zhì)量，所以師范教育體制的發(fā)展方向備受關(guān)注。現(xiàn)在從事師范工作的人員不再是局限于師范專業(yè)中，非師范專業(yè)人員從事教育工作趨勢(shì)加大，教師崗位競(jìng)爭(zhēng)巨大，師范專業(yè)面臨的壓力更大，所以師范教育體制改革必須要朝著創(chuàng)新、更加完善的方向改革。針對(duì)師范教育問題，本文將探討師范教育體制改革的國(guó)際趨勢(shì)。

1.現(xiàn)今社會(huì)師范教育面臨的困難

1.1教育質(zhì)量的提升效率要滿足國(guó)家的人才需求

師范教育一直在為我國(guó)提供優(yōu)質(zhì)人才，師資力量，師范教育會(huì)持續(xù)發(fā)展這點(diǎn)毫無疑問。但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，科技發(fā)展，民眾文化水平提高，綜合素質(zhì)不斷得到強(qiáng)化，知識(shí)教育的要求又進(jìn)一步提升。現(xiàn)今社會(huì)都是需要知識(shí)型人才，國(guó)家不再僅僅是要求教育人員做到知識(shí)的傳播，而是將重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象放在了教育質(zhì)量上?，F(xiàn)今世界其他強(qiáng)國(guó)教育質(zhì)量?jī)?yōu)異，我國(guó)想要趕超就需要技術(shù)上的支持，因此對(duì)人才的渴求非常迫切，師范教育擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的責(zé)任，師資力量直接影響了教育質(zhì)量。這就要求師范院校的教育質(zhì)量要全面提升，師范教育院校應(yīng)充分意識(shí)到自己對(duì)國(guó)家社會(huì)的責(zé)任，創(chuàng)新內(nèi)部教育體制，對(duì)師范院校人才培養(yǎng)要求更加嚴(yán)格。現(xiàn)今教師崗位的從業(yè)人員不只是局限于師范專業(yè)，師范教育體制如果沒有提升，將會(huì)面對(duì)巨大的崗位競(jìng)爭(zhēng)壓力，教育質(zhì)量的提升也是一個(gè)需要付出長(zhǎng)久努力的難題。[1]

1.2師范教育面臨巨大的市場(chǎng)壓力

國(guó)與國(guó)之間的較量，其實(shí)就是科技知識(shí)、信息、人才的比拼，國(guó)家對(duì)人才的渴求，就會(huì)催生社會(huì)上教育機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)，更多的教育機(jī)構(gòu)響應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的需求，專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才。教育市場(chǎng)的活躍并不是壞事，能為國(guó)家的人才需求提供優(yōu)質(zhì)的人力資源，但對(duì)于師范教育來說，面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力就更大了。教師的教學(xué)能力直接影響了對(duì)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在社會(huì)上的教師崗位并沒有嚴(yán)格要求是師范專業(yè)人員，很大一部分教職人員是非師范專業(yè)的，如今非師范專業(yè)院校也注重對(duì)學(xué)生教學(xué)知識(shí)能力的培養(yǎng)，極大的迎合了市場(chǎng)上對(duì)人才的要求，教師職業(yè)不再是師范院校的獨(dú)家市場(chǎng)，無論什么專業(yè)只要教學(xué)能力達(dá)標(biāo)，考取資格證經(jīng)過篩選都可從事教師職業(yè)。人們對(duì)教師職業(yè)也更加青睞，許多畢業(yè)生將就業(yè)方向指向了教師崗位，市場(chǎng)上的非師范教育人員增多，會(huì)降低教育機(jī)構(gòu)對(duì)師范院校的信任度。師范院校的教育質(zhì)量關(guān)乎教師教書育人的能力培養(yǎng)，也就影響了我國(guó)人才的質(zhì)量，所以師范院校對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)更加全面，加強(qiáng)師范學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，減少師范教育市場(chǎng)壓力。[2]

2.師范教育體制改革的國(guó)際趨勢(shì)

為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)教師人才的需求，也為了人力資源的合理應(yīng)用，教師教育制度將會(huì)呈多層次化趨勢(shì)發(fā)展。教師培訓(xùn)將會(huì)分級(jí)針對(duì)中小學(xué)教育、高中教育、高等教育等接受不同水平、層次的培訓(xùn)，采用不一樣的理論教學(xué)材料。國(guó)家對(duì)人才的需求導(dǎo)致教育市場(chǎng)的興起，各個(gè)專業(yè)院校也會(huì)重視對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，所以師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)也會(huì)呈多元化趨勢(shì)，師資力量的培養(yǎng)不再是完全由師范院校包攬，其他綜合性院校均可開設(shè)教育專業(yè)，培養(yǎng)教育人才。教學(xué)質(zhì)量的提升最關(guān)鍵的是教師教學(xué)水平的提升，所以師資質(zhì)量的培養(yǎng)才是教育制度改革的關(guān)鍵，師范教育體制向教師專業(yè)化發(fā)展，需要提升教師的專業(yè)知識(shí)能力和教學(xué)水平，改變學(xué)習(xí)管理制度，為教師提高自由發(fā)揮教學(xué)才能的平臺(tái)，注重對(duì)教師教學(xué)責(zé)任感的培養(yǎng)。[3]

結(jié)語(yǔ)

文化軟實(shí)力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的重要武器，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，需要提升文化軟實(shí)力來增加我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？萍?、文化是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，也是人才篩選的重要考量準(zhǔn)則，因此對(duì)于我國(guó)人才的培養(yǎng)應(yīng)更加重視。教師擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，對(duì)教師的培養(yǎng)也應(yīng)更加重視，所以我國(guó)師范教育體制的改革應(yīng)更加創(chuàng)新、全面，保證我國(guó)師資力量的強(qiáng)大，推動(dòng)社會(huì)更好更快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳海民.新世紀(jì)中國(guó)師范教育改革與發(fā)展構(gòu)想.東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2000（2）：8-9

[2]樓世洲.試論師范教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整與制度創(chuàng)新.高等師范教育研究，2001（5）：20-21

[3]華東師范大學(xué)課題組.師范教育發(fā)展戰(zhàn)略研究：目標(biāo)、對(duì)策與措施.高等師范教育研究，2001（3）：7-9

作者簡(jiǎn)介：

劉雅琪，女，山東省諸城市人，2001年8月生，高中生。