淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

陳荷芬

摘 要：學(xué)生思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。在現(xiàn)行的英語(yǔ)教育中，許多教師傾向于片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，注重學(xué)生的應(yīng)試能力，而不重視德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，忽略了對(duì)學(xué)生思想道德品德的培養(yǎng)。本文根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路的要求，為提高學(xué)生素質(zhì)教育，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀，著重探討在英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育教育，并寓德于教中，以達(dá)到教書(shū)育人的目的。

關(guān)鍵詞：德育滲透；英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)

一、問(wèn)題的提出

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)迫切需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在德、智、體、美、勞五育之中，德育為先，可見(jiàn)育人為本德為先，德育是一切教育的靈魂和根本，健康的思想比滿腹經(jīng)綸更為重要。現(xiàn)代的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，造成他們的性格或多或少有點(diǎn)自私、任性等。要培養(yǎng)健全的人格、健康的思想，僅靠思想品德課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槌踔猩幱诔砷L(zhǎng)時(shí)期，也正是價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這就要求各科任教師都應(yīng)注意適時(shí)適地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，英語(yǔ)是教育學(xué)科的一門主要學(xué)科，當(dāng)然也不例外。因此，必須滲透德育教育，把靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)變?yōu)榻鉀Q多變的在現(xiàn)實(shí)生活中的道德問(wèn)題的能力，在英語(yǔ)教學(xué)中不斷地進(jìn)行道德熏陶，在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生道德思維，使學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物無(wú)聲”中慢慢積累提高，最終完成量變到質(zhì)變的發(fā)展，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)，達(dá)到工具性和人文性的完美統(tǒng)一。

二、理論

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程不僅是學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的過(guò)程，也是形成用英語(yǔ)與他人交流的能力的過(guò)程，更是學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富生活經(jīng)歷、發(fā)展跨文化意識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新思維、形成良好品格和正確價(jià)值觀、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的過(guò)程。因此，教師不僅要在教學(xué)中傳授知識(shí)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言技能，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的情感變化，培養(yǎng)他們了解他人，尊重他人，包容他人，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，我們要利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生吸收情感素養(yǎng)的精華，從而接受道德教育。蘇霍姆林斯基（Suhomlinski）認(rèn)為，學(xué)校教育的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)和發(fā)展能力，而且為每個(gè)人提供精神生活的幸福，使每個(gè)人都有一個(gè)完整的內(nèi)在精神世界，享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，有個(gè)人尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感和自豪感，并使每個(gè)人都遵守神圣的、無(wú)可爭(zhēng)辯的、不可動(dòng)搖的行為守則。所有這些都離不開(kāi)道德和道德教育。作為一名教師，“教書(shū)”“育人”必須兩手都要抓，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也不能忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。筆者認(rèn)為在每門學(xué)科教學(xué)中要進(jìn)行德育滲透教育。

那么，如何在學(xué)科課堂教學(xué)中滲透德育呢？下面就我自己的做法和體會(huì)淺談幾點(diǎn)粗淺心得：

三、滲透德育的途徑

（一）教師個(gè)人素養(yǎng)對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的潛移默化

教師的示范行為在教學(xué)中，也潛移默化地影響著學(xué)生。通過(guò)英語(yǔ)教師自身的言行舉止來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，突出“無(wú)聲”的效果。學(xué)生的可塑性、模仿性較強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的行為直接影響學(xué)生。而英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，模仿能力強(qiáng)于其他學(xué)科，學(xué)生會(huì)模仿老師的英語(yǔ)口音和嘴唇動(dòng)作，甚至老師的品格和人格。作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該感受到肩上的重?fù)?dān)，同時(shí)也要以身作則、嚴(yán)于律己的行為舉止去培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。教師只有擁有端莊優(yōu)雅的舉止，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，精益求精的治學(xué)精神，諄諄善誘的教學(xué)方法，才能喚起學(xué)生對(duì)教師的“信任”和“愛(ài)戴”。

1.教師的教態(tài)要自然、得體。教師的表情應(yīng)該使學(xué)生感到既平易近人，又受人尊敬。教師友好、期待的目光和適當(dāng)?shù)氖謩?shì)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“情感體驗(yàn)”，學(xué)生將會(huì)有相應(yīng)的情感共鳴?；顫姷恼n堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的“智慧”，培養(yǎng)他們的潛能。所以教師不要吝嗇微笑。一個(gè)學(xué)生在每周的筆記中寫(xiě)道：“老師，笑一笑十年少，我希望每天都能看到你的笑臉?！边@些語(yǔ)言令我感觸很深。

2.教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔的、合乎邏輯的、適度的、不快不慢的、充滿激情的。通過(guò)聲情并茂的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教材，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情境，感知形象，讓學(xué)生的思維跟著老師的教學(xué)思路愉快地跌宕起伏，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的吸收和掌握。盡一切可能把你的課堂控制在45分鐘內(nèi)，而不是拖堂。大多數(shù)學(xué)生不喜歡教師拖堂，鈴響了，你的講課將會(huì)大打折扣，即使你有激情，學(xué)生們的心也早已從教室里飛出去了。

3.教師循循善誘，積極向上的工作作風(fēng)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)通過(guò)以德育德、以理服人，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師利用自身的人格魅力去影響自己的學(xué)生，才能增強(qiáng)其教育的可信度，才能提高其教育的感染力，才能使德育教育深入學(xué)生的心，從而推進(jìn)學(xué)生思想品德教育。通過(guò)不斷的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，從而取得成功。

言傳不如身教。本人在教學(xué)期間，從不遲到早退，經(jīng)常教育學(xué)生要go to school on time！Dont arrive late！在課堂上從不看手機(jī)，教育學(xué)生Listen to the teachers carefully in class. Dont do other things in class！哪怕有特殊情況，要離開(kāi)教室一下，也要征得學(xué)生的同意“Excuse me，may I---？”或說(shuō)聲抱歉“Im sorry，but …”告訴學(xué)生要懂禮節(jié)。這樣既復(fù)習(xí)了英語(yǔ)句型，又體現(xiàn)了教師為人師表、尊重學(xué)生的良好品德，可謂一箭雙雕。

（二）緊扣英語(yǔ)教材，自然滲透

1.通過(guò)導(dǎo)入進(jìn)行德育教育。導(dǎo)入一定要貼近生活，這樣學(xué)生的注意力容易被吸引，所以正確地導(dǎo)入也是英語(yǔ)教學(xué)時(shí)開(kāi)展德育教學(xué)的最佳環(huán)節(jié)和途徑。如教When is your birthday？這單元中第二課時(shí)的導(dǎo)入，我利用birthday一詞進(jìn)行德育滲透，When is your birthday？ When is your mothers /fathers birthday？而學(xué)生往往只知自己的生日而不知父母的生日，教育學(xué)生心中要有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，充分體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

2.詞匯教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。如在教單詞panda時(shí)，提問(wèn)“Do you like pandas？”“Why do you like them？” “Where are they from？”學(xué)生回答“Because they are lovely and they are only from China.”讓學(xué)生知道熊貓是古老的珍稀動(dòng)物，是中國(guó)的國(guó)寶，使學(xué)生樹(shù)立民族的自豪感，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在教授其他動(dòng)物的單詞時(shí)，可以結(jié)合日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題和世界各地珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕，讓學(xué)生們開(kāi)展討論，表達(dá)他們的觀點(diǎn)，開(kāi)展“愛(ài)我中華，保護(hù)地球”等活動(dòng)。它不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，使他們懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，而且增強(qiáng)了他們對(duì)自然的愛(ài)國(guó)情懷。

3.英語(yǔ)句型教學(xué)中滲透德育教育。句型是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，句型教學(xué)也是滲透德育教育的好時(shí)機(jī)。如在教Where is the …？ It is on/in/behind…時(shí)，先用多媒體通過(guò)大量的圖片操練、熟悉這句型，等學(xué)生掌握后，我就顯示Tim臥室物品到處亂扔的圖片，讓學(xué)生描述，然后問(wèn)學(xué)生：Is it a nice room？ Do you like it？ What room do you like？要求學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮、簡(jiǎn)潔、彩色的臥室，并用英文來(lái)描述自己的設(shè)計(jì)。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中自己的物品要擺放整齊的習(xí)慣。又如在學(xué)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞should do 及shouldnt do句型后，我就先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：As students，what should we do in school/at home？ What shouldnt we do in school/at home？ 然后讓學(xué)生制定出The rules for school/family，再設(shè)計(jì)更多的情景，讓學(xué)生制定出各種規(guī)章制度，比如，在教室、在公園、在閱覽室、在餐廳、在醫(yī)院等等，使學(xué)生在運(yùn)用should do及shouldnt do句型的同時(shí)，很自然引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遵守公共規(guī)則，做文明學(xué)生的意識(shí)。

4.課堂教學(xué)中，利用比較、聯(lián)系、引申等外延方法進(jìn)行德育滲透。如教Howmuch are these socks？這單元時(shí)，采用“guess how much are they/is it？”讓學(xué)生猜一個(gè)心理價(jià)位，然后比一比哪個(gè)猜得對(duì)。這樣來(lái)鍛煉學(xué)生的價(jià)格和數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、合理消費(fèi)的好習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

5.在情景創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行德育滲透。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了在英語(yǔ)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的情景，比如學(xué)習(xí) Is there a post office near here？我設(shè)置了一個(gè)情景：If you want to go to a bank，but you dont know the way to the bank，what will you do？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)，很有禮貌地主動(dòng)向他人詢問(wèn)：“Excuse me，…”然后要感謝人家，“Thank you very much”，而對(duì)方也會(huì)很客氣地回答：“You are welcome”，這樣在語(yǔ)境的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

6.在英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)上也可進(jìn)行德育滲透。比如，現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)在許多先進(jìn)物品的說(shuō)明書(shū)多以英語(yǔ)為主，如果不懂英語(yǔ)就不會(huì)使用，突出科教興國(guó)的重要性，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。在具體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法指導(dǎo)上：如同學(xué)之間互聽(tīng)互背、互相配合對(duì)話、詞匯及課文的背誦、優(yōu)秀生和學(xué)困生“結(jié)對(duì)子”等等無(wú)不蘊(yùn)含著競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、集體主義意識(shí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、堅(jiān)忍不拔、積極進(jìn)取等德育的滲透。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以進(jìn)行多種形式的道德教育，但應(yīng)該是自然的，而不是矯揉造作的。

（三）利用英語(yǔ)課堂活動(dòng)的延伸，進(jìn)行德育滲透

德育教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的“感性生活”的自我生成，其嘗試的目的是讓學(xué)生在個(gè)人參與的生活和實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、區(qū)分和形成，這種精神的形成和建構(gòu)只有在體驗(yàn)和感悟的過(guò)程中才有可能實(shí)現(xiàn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，德育不能只停留在課堂活動(dòng)中，而應(yīng)該廣泛地拓展到學(xué)生的其他生活空間，因此，開(kāi)展課外實(shí)踐，營(yíng)造英語(yǔ)德育教育環(huán)境也是德育滲透的重要途徑，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)入德育的實(shí)踐探索，來(lái)實(shí)現(xiàn)德育的最優(yōu)化。如：

1.教室張貼英語(yǔ)格言、警句等滲透思想道德教育，如Failure is the mother of success！ Never leave that until tomorrow. Nothing is difficult if you put your heart into it！I feel strongly that I can make it！ Where there is a will，there is a way等等，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的決心。

2.組織學(xué)生出英語(yǔ)黑板報(bào)、手抄報(bào)等，開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽、英語(yǔ)小作文比賽、歌曲演唱比賽、英語(yǔ)名片欣賞等等。這些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的趣味，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生的能力，展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，又提高了學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

3.每逢節(jié)日，如Fathers/Mothers Day ！Mid-Autumn Festival！TeachersDay， the Dragon Boat Festival，the Spring Festival等節(jié)日時(shí)，讓學(xué)生親手制作卡片并寫(xiě)上I love you，dad and mom！Happy TeachersDay！ Happy Birthday！等祝福的話，贈(zèng)給友人、同學(xué)、師長(zhǎng)和家長(zhǎng)，都可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜人和人之間真情的美好等。我班一個(gè)學(xué)生好幾天不理媽媽了，媽媽很無(wú)奈，我就利用“母親節(jié)”的機(jī)會(huì)教育學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到母親的偉大，讓學(xué)生為媽媽做一張小卡片，這位學(xué)生做后并寫(xiě)上“I love you，mom”，當(dāng)媽媽收到這卡片時(shí)，非常感動(dòng)，并打電話感謝我，由此可見(jiàn)，德育教育的重要性。

4.布置家庭作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育。結(jié)合八年級(jí)下Ill help clean up the city parks這一單元，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔垃圾，實(shí)行垃圾分類，購(gòu)物時(shí)自帶環(huán)保袋等，我布置學(xué)生一篇作文，題目為“Being a volunteer is great”，讓學(xué)生在課后實(shí)際行動(dòng)起來(lái)，平時(shí)周末可以去敬老院為老人們端茶倒水，打掃衛(wèi)生，當(dāng)一名志愿者，去公園、街上撿垃圾，鼓勵(lì)從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生積極投身社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人，胸懷集體。懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的道理，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。

5.組織學(xué)生看英文電影、英語(yǔ)錄像，讓學(xué)生了解中西方文化差異。比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)Unit10 You are supposed to shake hands單元時(shí)，我們中國(guó)人第一次見(jiàn)面時(shí)通常握手，而日本人、韓國(guó)人第一次見(jiàn)面時(shí)通常鞠躬，巴西人第一次見(jiàn)面時(shí)親吻。不同的國(guó)家有不同的禮儀，作為一個(gè)開(kāi)放發(fā)展的新中國(guó)的中學(xué)生，學(xué)習(xí)、了解各國(guó)的禮儀非常必要，但平時(shí)生活中很少能接觸到這些，因此組織他們觀看電影、錄像，加深了他們的印象，有助于他們對(duì)各國(guó)之間文化差異的認(rèn)識(shí)，為與世界各國(guó)人民的交流和友好相處打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.組織假期英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，布置課外活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生觀察、調(diào)查我們這座城市的發(fā)展變化。作為一個(gè)假期作業(yè)，然后運(yùn)用句型used to以it is進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生置身于社會(huì)，體驗(yàn)城市的飛速發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民群眾的生活水平在不斷提高，城市在變得越來(lái)越美，祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)，成為社會(huì)有用之才。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)融入德育教育，教師們?cè)谔岣咦陨硭仞B(yǎng)的前提下，應(yīng)努力挖掘英語(yǔ)課堂教學(xué)中豐富的德育資源，正確運(yùn)用各種手段，在新課程改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，有意識(shí)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的新世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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3.呂型偉.德育：21世紀(jì)教育的靈魂.2001.

（作者單位：浙江省臺(tái)州臨海中學(xué)）