“家庭生活”寫作指導

“家”是心靈的港灣，是所有人最熟悉的地方，“家庭生活”也是作文的常見話題。比如，家庭生活中的父母之愛、手足之情、生活感受、成長代溝等等，可寫的事情很多，大部分同學也有話可說，但要寫出新意不容易。怎樣把握好這個話題進行寫作呢？我有以下幾點建議。

首先，選材角度要小，盡量從瑣事著手，才能寫出真情實感。作文題材過大很難表現(xiàn)深刻見解，試著從小事入手，以小見大，見微知著，展現(xiàn)真實生活、思考生活內(nèi)涵的文章反而更容易出彩。比如馮驥才的《捅馬蜂窩》一文，就是從身邊小事著手，敘述了“我”的一次冒失行為，這次冒失舉動的后果是，自己既被馬蜂狠狠地蜇了，又無意中傷害了其他生命。文章以小見大，總結出“再不做任何傷害旁人的事”，要珍愛生命的道理。我們常說的“于細微處見真情”就是這個意思，越是微不足道的小事越能真實反映生活，引發(fā)讀者共鳴。生活中的一次幸福感受、一段成長故事，一次經(jīng)驗教訓都可人題。

其次，敘事時要安排詳略，把握節(jié)奏。寫作時，不能在每件事或?qū)σ患碌拿總€過程都平均使用筆墨，文中的每個人都使用同樣的篇幅描寫，那樣的文章就寫成了流水賬，更寫不出深度，讀來像走馬觀花，不會對文中的人或事留下深刻印象，也像一首沒有重音的曲子，讀來乏味。要重點描寫體現(xiàn)家人之間真情實感的事，要詳寫突出人物個性形象的事，與此無關或關系不大的事可以少寫甚至不寫。蘇叔陽的《我的老師》一文，雖然描寫的是學校生活，但也可借鑒。文章并未面面俱到，只詳寫劉老師調(diào)侃自己腿部殘疾、課堂提問和春天放風箏三件事，這些事最能突出劉老師堅強樂觀、關愛學生、熱愛生命的個性，最能打動讀者。所以在寫家庭生活時一定要安排好詳略，詳細敘述能突出主旨或展現(xiàn)人物個性的事件。

再次，在敘述順序上進行一些小調(diào)整，往往會帶來意想不到的效果。作文中，能運用倒敘或插敘手法或最后留一絲懸念，更能吸引讀者，就像人們往往喜歡有懸念的電影。張之路的《羚羊木雕》在這一點上就做得非常成功，文章開篇營造了一種緊張的家庭氛圍，父母追問木雕下落，讓讀者不由得為“我”揪心，同時也猜測以前究竟發(fā)生了什么事。后文才插敘了一段“我”送木雕的經(jīng)過，解開讀者心中的疑團。文章結尾也很能打動人，“我”的好朋友出乎意料的大度讓讀者為這兩個孩子的友誼松了口氣。此文牢牢抓住了讀者的心，讓我們跟著文中主人公的情緒起起伏伏。這就是倒敘、插敘和懸念帶來的效果。

最后，文章一定要有明顯的細節(jié)描寫，用詞細膩準確，再現(xiàn)當時場景，內(nèi)容才會真實生動。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)，它是記敘文情節(jié)的基本構成單位，可以說沒有細節(jié)就沒有藝術。細節(jié)描寫就是對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理活動進行細致刻畫，對環(huán)境進行細微呈現(xiàn)。如朱自清的《背影》一文中，對父親的外貌語言等刻畫甚少，但是對于父親爬過月臺給他買橘子時的動作進行了細膩準確的刻畫，用“走”“探”“攀”“縮”“傾”等動詞再現(xiàn)了父親買橘子的艱難過程，無形中深深打動了讀者。而《羚羊木雕》結尾處的環(huán)境描寫也細致準確地烘托出“我”可能失去朋友的傷心失意。這就是細節(jié)描寫的魅力，場景再現(xiàn)，打動讀者，讓文章充滿真情實感。

你的作文如果能做到以上四點，像“家庭生活”這樣的常見話題也能寫出新意，打動閱卷老師，獲得理想的分數(shù)。

我和父母“過過招” 譚嘯

所有的孩子都喜歡玩，如果父母不在家，會偷偷摸摸地看電視、玩電腦?？晌覀兘?jīng)?？刂撇蛔∽约?，一玩就停不下來，結果身心疲憊，卻又身不由己。父母很聰明，會用各種方法檢查我們是否好好學習，我們也會想辦法應對，于是，父母與孩子過招便在所難免了。

有一次，父母和我一起在家看書，突然，爸爸的手機響了。放下電話后，爸爸說：“廠里有點兒事，我和你媽要去看看，你在家好好做作業(yè)，我們回來后檢查。”一聽說爸媽要出去，我一陣竊喜。他們一走，我立刻布置“戰(zhàn)場”：我在書桌上散亂地擺上所有作業(yè)，以便爸媽回來時，我能立刻在書桌前裝出“認真”寫作業(yè)的樣子；書桌前的椅子上鋪上電熱毯加熱；電腦前擺上電風扇，對著主機和顯示器猛吹，不停降溫；一切準備就緒，我立馬坐到電腦桌前，在虛擬世界里廝殺、戰(zhàn)斗……一陣開門聲傳來，我立馬關掉電源，挪開電扇，坐到書桌前“奮筆疾書”。果然，他們一進家門，摸摸電腦，摸摸電視，又摸摸我坐的椅子，沒發(fā)現(xiàn)疑點，他們驚訝地以為我一直在好好學習，還表揚了我。我做賊心虛，懸著的心才慢慢放下，這一回合我勝了。我還有一招：每次放學我都比父母早回家一小時，到家后先看電視或玩游戲，估摸他們快到家了，我再打電話問他們到哪兒了，如果還需要很長時間才能到家，我就多玩會兒，如果他們快到了，我就趕緊寫作業(yè)……

可幾次考試成績直線下降后，他們瞧出了端倪，但沒有責罵我，而是跟我談心。在事實面前，我承認自己做得不對。他們知道我的自我約束力差，想出各種招數(shù)幫助我：電腦設置了密碼；規(guī)定了單位時間內(nèi)的作業(yè)量；帶我鍛煉身體分散玩游戲的注意力；閑暇時，引導我看科學紀錄片、詩詞大會等綜藝節(jié)目，邊娛樂邊學習；重要的是，他們并不“趕盡殺絕”，安排固定時間讓我滿足游戲癮。這些招數(shù)教會了我哪些事該做，哪些事不該做，促使我悟出“學得好才能玩得好”的道理。感謝父母跟我過招！

我的家恢復了寧靜。每當一天的緊張生活過去后，我能不慌不忙地洗漱、關燈，進入夢鄉(xiāng)，第二天精神飽滿地迎接新挑戰(zhàn)。

教師點評

作文題目引人入勝，內(nèi)容也是平凡小事，語言詼諧吸引人。結尾畫龍點睛，深化了文章主旨。

（陳玲）

燒木柴 陳哲文

每次和母親回鄉(xiāng)下，總能看見門口擺放著一捆捆掛著棉花的木柴。那些木柴被稻草捆得緊緊的，里面棉花的香味也被包裹得緊緊的，讓人不禁想象外婆是怎樣用腳踩緊踩實那些蓬松的木柴的。

木柴是我在鄉(xiāng)下的樂趣。

外婆做的菜總有淡淡的柴火味。外婆燒菜時，我經(jīng)常湊到灶膛旁邊。看，里面的火焰好似火鳳凰留下的火種，不停地在鍋底舞動跳躍。已黑黢黢的木柴浴火重生，散發(fā)著光彩。我常常盯著灶膛里的火焰入迷，消磨著時間，感覺全身都很舒坦。

灶膛旁放著打火機，可外婆非要用火柴點火?！盎鸩窨梢渣c火，還可以在灶膛里全部燃燒，況且我用不慣打火機呢?！彼χf。

火柴點的火可真美，從一塊未燒盡木柴的這一頭慢慢延伸到另一頭，整個灶膛馬上亮起來。外婆順手拿起一小捆木柴，塞入灶口。本以為剛?cè)计饋淼幕鹧鏁粔簻?，誰知那微弱的火焰又悄然從深處不緊不慢地向外延伸，徐徐地燒，越來越旺。那是太陽吧，它亮得那樣絢爛；那是一朵花吧，它美得那樣燦然。當時真想拿出相機，按下快門，留下這美好瞬間。

剩下的工作就交給我了。我不敢像外婆那樣嫻熟、直接地把木柴整捆塞進去，一是怕本事不夠，把火給弄滅了；二是不想這么快把柴火燒光。我會花費很大力氣解開一捆木柴，只拿出一小把往火里放。當火燒到那根木柴的三分之一時，我才會穩(wěn)穩(wěn)地、慢慢地放下它。燒火是個苦差事，看久了眼睛也會酸，像腫了似的。我終于知道外婆那張慈祥的臉為什么會那樣黃，黃得憔悴了。可她那雙眼切切實實充滿火光，倍兒有精氣神。

火燒得很快，比風吹得還快，我也有忙不過來的時候?；鹂煜鐣r，我無奈地跑向外婆，叫她過來幫忙。其實，比起燒木柴，我更喜歡看外婆匆匆忙忙趕來幫我燒火時的那幾個我永遠學不會的動作?？粗鹈缬滞?，又看著她匆忙離開。我想學外婆那樣用火柴點火，那樣麻利地塞入木柴，還有那充滿火光的雙眼和不會用打火機的勤勞的巧手。

如果你看到屋頂炊煙裊裊，或許是我遠方的外婆家傳來的燒柴火的痕跡吧。

教師點評

文章以“木柴”為線索，引發(fā)了小作者的回憶。家鄉(xiāng)生活自然親切，好似一道家常菜，口味清淡鮮美。敘事詳略得當，小作者重點描寫熟悉的“點灶火”一事，將外婆的外貌、神態(tài)以及嫻熟的動作，與自己的動作、心理活動相對比，描寫細膩真實，令人有身臨其境之感。全文雖無波瀾，卻以細節(jié)取勝。

（陳玲）

寫不完的情詩 孔黎博

“床前明月光，疑是地上霜。”小時候，這句詩總是掛在嘴邊，這是奶奶陪伴著我的象征。

奶奶對我的呵護無微不至。在我的記憶中，奶奶的身影溫暖親切，她宛如一棵枝葉茂密的大樹，為我遮風擋雨；她又像天上的太陽，把一切光和熱都給予了我。她對我是無私的，不論我怎樣不耐煩，她仍初心依舊，把那份愛毫不猶豫地給予我，而我總是急不可耐，一分鐘也不想等，當我醒悟時，卻發(fā)現(xiàn)“子欲養(yǎng)而親不待”，只殘存著記憶的碎片……

“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！币蛔x到這句詩，便想到爺爺那剛正的背影、字正腔圓的語調(diào)。

爺爺對我很嚴厲，就像一位威風凜凜的大將軍，我十分怕他。那時的我只要一犯錯，他便開始喋喋不休訓斥起來?？捎袝r，他又像鄰家大哥哥，非常友善，與我“有食同享，有樂同當”，甚至為了爭一只蝦、一塊肉而“大打出手”。當然，每次都是我“得勝而歸”，我知道爺爺是故意輸給我。面對爺爺這份濃濃的愛，我無以言表，只有用努力學習來報答他，帶著他的期盼，帶著他的夢想，也帶著我的那份尊敬揚帆起航，做最好的自己。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽蚁氲搅税职謭皂g不拔的背影，他認認真真做事的模樣深深印在我的腦海里。

他經(jīng)常教育我：做事不要一知半解，眼見不一定為實，要親手實踐才行。這讓我想起蘇軾教子的故事。蘇軾的兒子蘇邁向蘇軾請教鄱陽湖畔石鐘山的名稱由來的問題，蘇軾沒有馬上回答，蘇邁想從其他書中尋找答案，蘇軾阻止了他，還說：“大凡研究學問、考證事物，切不可人云亦云，或者光憑道聽途說就妄下結論?！睅啄旰?，蘇軾父子倆實地考察求證，蘇軾還提筆撰文，這才有了后人讀到的名篇《石鐘山記》。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

有時，爸爸更像我的一位朋友，平等又親密，伴我快樂地度過童年。

“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！倍牡倪@句話最能表達我對媽媽的感受：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的綠蔭？”

我愛我家，它是一首寫不完喜愛、道不盡深情的詩！

教師點評

本文敘事角度獨特，將家庭生活的親情與詩文典故聯(lián)系起來，令人耳目一新。文章敘事有詳有略，詳寫奶奶、爺爺和爸爸，而最常見的母愛雖三言兩語，卻言之有物。奶奶溫馨的陪伴、無私的關愛，爺爺嚴厲的教誨、友善的爭搶，爸爸的認真堅韌，還有媽媽的悉心呵護，借用詩文典故的詮釋展現(xiàn)得淋漓盡致。

（陳玲）

家 桂祎態(tài)

在老家宅院的屋檐下，有一個燕子窩。每年秋天，燕子媽媽便帶著幾只小燕子排著隊飛出院子，奔向南方過冬，等到轉(zhuǎn)年春天，它們又會一只接一只地飛回檐下的窩里。南方那么遠，但它們總會飛回來，因為這里是它們的家。

姥姥有四個孩子，長大后他們天各一方，在不同的省市工作，也有了各自的家庭、各自的孩子，只有過年時才能趕回老家團聚。這樣很容易思念成河，甚至“泛濫成災”，于是姥爺大手一揮，定下家規(guī)：每年國慶節(jié)時，每人都必須回來，摘——柿——子。

老宅門前，有一棵枇杷樹和一棵柿子樹。金秋時節(jié)，成熟的柿子掛在枝頭，鮮艷的橘紅色誘惑著我們?nèi)テ穱L。

媽媽說：她小時候爬柿子樹，不小心從樹上掉下來，幸虧樹下有一堆剝了殼的棉花，她掉在棉花堆上才沒受傷。太驚險了，我也怕摔，所以每次都是哥哥們上樹摘柿子，我只在下面觀望。

哥哥們身手敏捷，先踩在樹干最下面的一節(jié)短枝上，用力往上一蹬，雙手一伸，便抓住了上一節(jié)樹枝，然后像引體向上一樣雙手一撐，便躍上去了。能夠到第一個柿子時，哥哥們就會雙手雙腳環(huán)抱著樹干，這時，站在樹底下的大人們就用長桿子將掛滿柿子的樹枝扒拉到哥哥們面前，方便他們摘柿子。最后，哥哥們從樹上一點點滑下來，頭上也許會出現(xiàn)一只黑黝黝的大角蟲，或者肩上多了一只張牙舞爪的天牛。

我很怕蟲子，但男孩子們不怕。他們總會抓住身上的蟲子來嚇我，直到我躲在姥姥身后，姥爺呵斥他們時才肯罷休。

長在高處的柿子大人們是不讓爬樹摘的，說沒有護具上去太危險。姥爺便從后院堆放雜物的房間里拿出一根數(shù)米長的桿子。這下我就不用旁觀了，我站在樹下拿著長桿子敲打掛在高處的柿子，有的紅透了，快掉了，一敲就掉落，可有的還泛著青，怎么打都不掉，柿子葉卻嘩啦啦地飄落下來，可那幾個柿子卻無動于衷地掛在樹枝上，一副趾高氣揚的樣子……

我很喜歡這類家庭活動，大家團聚在一起，體味著生活，每個人的心中都是暖暖的，家也是暖暖的……

我喜歡我的家，也喜歡我的家庭生活，它讓我溫暖快樂，讓我幸福！

教師點評

小作者以家鄉(xiāng)的柿子樹為線索，有詳有略地記敘了幾件和它相關的事。哥哥們摘柿子時敏捷的動作令人印象深刻，如“蹬”“伸”“抓”“撐”“躍”等動詞的連續(xù)運用，令我們聯(lián)想起《背影》中那段著名的描寫，讀來情趣盎然，后文寫柿子“趾高氣揚”的擬人手法也很獨特。溫暖幸福的家庭生活，在這些細節(jié)的渲染下，使人物個性鮮明、栩栩如生，增強了文章的生動性與真實感。

（陳玲）