淺析中等專業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點實踐

吳建洪

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇江陰 214433）

1 目標(biāo)任務(wù)完成情況

1.1 試點專業(yè)基本概況

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校計算機工程系在兩個專業(yè)進行了現(xiàn)代學(xué)徒制試點，分別是：與海瀾集團有限公司合辦的電子商務(wù)專業(yè)，學(xué)制5年，招生194人，以及與江蘇遠(yuǎn)望神州軟件有限公司合辦的軟件與信息服務(wù)專業(yè)，學(xué)制5年，招生86人。

1.2 試點專業(yè)實施情況

1.2.1 改革人才培養(yǎng)模式，大力推進教學(xué)改革，提升專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

通過對江陰市及周邊電子商務(wù)行業(yè)、軟件與信息服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人及相關(guān)崗位的從業(yè)人員的調(diào)研，回訪往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，在分析調(diào)查問卷和查閱大量資料的基礎(chǔ)上，電子商務(wù)項目組和軟件與信息服務(wù)項目組分別完成《專業(yè)人才需求調(diào)研報告》、《專業(yè)職業(yè)能力分析報告》、《人才培養(yǎng)方案》、《專業(yè)建設(shè)方案》、《專業(yè)課程體系建設(shè)調(diào)研報告》、《專業(yè)課程改革實施方案》，形成了“學(xué)生-學(xué)徒-員工三段式、雙線交織”的工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，按照知識技能培養(yǎng)的要求，加強項目課程的開發(fā)，形成以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。加強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，運用“做學(xué)教合一”一體化教學(xué)模式，使教學(xué)更多地貼近實際工作過程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果[1]。根據(jù)職業(yè)崗位知識、能力、技能要求組織教學(xué)內(nèi)容，對原有的課程進行整合[2]。在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程體系中增加《茶道養(yǎng)生》、《海瀾企業(yè)文化》、《電商職業(yè)素養(yǎng)》、《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)》、《網(wǎng)店美工》等素質(zhì)提升課程，并將進一步修訂《圖形圖像處理》校本教材，與《網(wǎng)店美工》的學(xué)習(xí)內(nèi)容上協(xié)同安排，將專業(yè)基礎(chǔ)課程融入專業(yè)實踐學(xué)習(xí)的始末，強化學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成能力。同時，開設(shè)與設(shè)計能力提升的相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計和創(chuàng)作能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)源力。在軟件與信息服務(wù)人才培養(yǎng)方案課程體系中，增加《IT企業(yè)文化》課程、IT行業(yè)社會調(diào)研等實踐，讓學(xué)生能走出校園、參與社會，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，增加核心競爭力。通過課程解構(gòu)與重構(gòu)，使課程設(shè)置與職業(yè)崗位更好的對接，使學(xué)生的技能與崗位能力對接。引入多元化考核評價體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。

1.2.2 打造以專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)、骨干教師為主體、“雙師型”教師培養(yǎng)為重點、專兼結(jié)合為特色的教師隊伍，為專業(yè)發(fā)展提供了有力保證

從現(xiàn)有隊伍中選拔教學(xué)能力強、教學(xué)教研基本功扎實、技術(shù)過硬、專業(yè)教學(xué)、教研能力強、能夠主持專業(yè)建設(shè)及專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)工作、主持校級以上教科研項目、掌握本專業(yè)技術(shù)前沿動態(tài)的教師，參加省內(nèi)外職業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)，到企業(yè)、工作室進行頂崗鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。電子商務(wù)項目組組織成員參觀廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)信息科技有限公司、江南大學(xué)生科技園、浙江省工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校、南通科技學(xué)院、阿里巴巴無錫創(chuàng)新中心、江陰市郵政跨境電商產(chǎn)業(yè)園、江陰國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等；組織骨干教師參加江陰市電子商大會論壇學(xué)習(xí)、高職電子商務(wù)類專業(yè)教學(xué)改革研討會、全國跨境電子商務(wù)師資專業(yè)能力提升高級研修班、電子商務(wù)運營項目技能培訓(xùn)、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教師暑期培訓(xùn)、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化教學(xué)應(yīng)用實戰(zhàn)培訓(xùn)等，在學(xué)習(xí)和參觀中拓寬專業(yè)發(fā)展思路。在縱橫中尋求突破口，在寬口徑學(xué)習(xí)中培養(yǎng)專業(yè)教師的思維能力，調(diào)動專業(yè)教師自我調(diào)適、自我提高的內(nèi)源力。

軟件與信息服務(wù)項目從江陰國家軟件園、江蘇遠(yuǎn)望神州軟件有限公司、無錫夸微科技有限公司、江陰現(xiàn)代辦公設(shè)備有限公司、江蘇微盛網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，電子商務(wù)項目從海瀾集團有限公司、無錫博棠電子商務(wù)有限公司、江陰海之語電子商務(wù)有限公司、江陰聚可愛貿(mào)易有限公司等行業(yè)骨干企業(yè)中重新物色并聘請能勝任實踐技能課教學(xué)工作和實習(xí)指導(dǎo)工作的教師進行指導(dǎo)，將企業(yè)先進的管理理念和先進的生產(chǎn)技術(shù)引進學(xué)校。通過教學(xué)培訓(xùn)提高兼職教師的技術(shù)水平和教學(xué)水平，符合專業(yè)教育教學(xué)要求。

1.2.3 校企深度合作，提升服務(wù)地方經(jīng)濟的能力

夸微現(xiàn)代學(xué)徒制軟件班、海瀾現(xiàn)代學(xué)徒電商班、現(xiàn)代學(xué)徒制網(wǎng)創(chuàng)班、現(xiàn)代學(xué)徒制美工班先后為企業(yè)輸送合格員工35人。電商和軟件2個現(xiàn)代學(xué)徒制項目組教師與江陰小微企業(yè)、專業(yè)工作室進行合作，幫助企業(yè)升級發(fā)展，成為現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)青年創(chuàng)業(yè)者典型代表。“尚諾電子商務(wù)技術(shù)服務(wù)”獲2017年江蘇省優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)校雛鷹夢工場眾創(chuàng)空間逐漸成為現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地，先后成功晉評為江蘇省眾創(chuàng)空間、無錫市創(chuàng)業(yè)孵化基地。雛鷹夢工場眾創(chuàng)空間成功承辦了江陰市眾創(chuàng)空間聯(lián)盟2017年會，在小微企業(yè)平臺上提升學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟的影響力。

1.2.4 融入文化引導(dǎo)，提升試點班級學(xué)生匠心認(rèn)知

文化是人存在的根和魂。培養(yǎng)有寬厚文化基礎(chǔ)的項目組長人才，需要提升學(xué)生匠心認(rèn)知，在現(xiàn)代學(xué)徒制試點班級管理中，參加在當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)舉行的各項活動，走出校園，走近文化，讓學(xué)生在潛移默化中拓寬視野，提升認(rèn)知。

電子商務(wù)項目組組織學(xué)員與企業(yè)師傅一同參加“你好，未來”為主題的首屆無錫321青年創(chuàng)業(yè)節(jié)，在阿里巴巴無錫創(chuàng)新中心聆聽電商創(chuàng)業(yè)故事、領(lǐng)悟優(yōu)秀企業(yè)創(chuàng)始人的創(chuàng)業(yè)思考和市場策劃；組織學(xué)員觀摩第二屆“創(chuàng)響江陰·創(chuàng)贏未來”全民創(chuàng)業(yè)大賽暨第四屆“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動、匠心夢·中國范——江陰市第三屆“技能·技工節(jié)”暨第九屆職業(yè)技能大賽、2017中國（江陰）互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)助力實體經(jīng)濟新發(fā)展論壇暨江陰市第四屆電商大會上“一帶一路新思路-跨境電商的未來”和“變革未來-新電商、新暢想、新融合”兩個分會場的論壇、首屆中國（江陰）互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。大賽大會展示了新工藝、新材料、新產(chǎn)品，開拓了學(xué)生的專業(yè)視野，真正將課堂搬到了校外，讓學(xué)生身臨其境的感受到專業(yè)文化的魅力，對所學(xué)知識有了進一步的理性認(rèn)識，也提升了他們的學(xué)習(xí)動力。為江陰中專海瀾班量身定制開設(shè)的《茶道養(yǎng)生》選修課，組織學(xué)員到江陰市祥龍苑茶社進行“品茶道·悟人生”校外實踐活動，學(xué)生不僅感受到中國茶文化的魅力，也拓展了專業(yè)素養(yǎng)，提升了文化藝術(shù)修養(yǎng)。

2 工作成效及創(chuàng)新點

學(xué)校先后與企業(yè)深度合作，或赴企業(yè)，或請企業(yè)師傅來校開設(shè)了夸微現(xiàn)代學(xué)徒制軟件班、海瀾現(xiàn)代學(xué)徒電商班、現(xiàn)代學(xué)徒制網(wǎng)創(chuàng)班、現(xiàn)代學(xué)徒制美工班，為合作企業(yè)定制培養(yǎng)合格員工35人。打破原班級建制，由校企雙方共同選拔優(yōu)秀學(xué)生組建短期現(xiàn)代學(xué)徒班級，滿足企業(yè)及時效益。

以課題來促進現(xiàn)代學(xué)徒試點工作，以課題來引領(lǐng)項目組教師教學(xué)成長?！段迥曛聘呗氹娮由虅?wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實踐研究——以江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校為例》立項為無錫市職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展專項課題，目前已完成開題工作；《電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒實踐教學(xué)模式研究——以江陰中專校為例》和《現(xiàn)代學(xué)徒制下電子商務(wù)專業(yè)校企課程對接實踐研究——以〈網(wǎng)絡(luò)營銷〉課程為例》立項為江陰市教師專項課題。

2016年11月，計算機工程系組織召開電子商務(wù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案專家論證會。行業(yè)內(nèi)14位專家對電子商務(wù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案進行論證。

2017年4月，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)類專業(yè)協(xié)作會工作會議在徐州經(jīng)貿(mào)分院舉行。會上，江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒試點得到了與會電子商務(wù)專業(yè)教師的重點關(guān)注，協(xié)作會將組織各分院電子商務(wù)專業(yè)教師學(xué)習(xí)交流現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目。

為深化電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加強校企合作，探索電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，2017年6月，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制研討會議在江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校舉行。

為了不斷推進現(xiàn)代學(xué)徒制試點改革工作，深化校企合作，學(xué)校和海瀾集團、遠(yuǎn)望神州、現(xiàn)代圖文中心等多家企業(yè)展開全方位的校企合作，借助企業(yè)，了解市場需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，引入企業(yè)實際項目，開發(fā)典型教學(xué)案例，邀請企業(yè)技術(shù)骨干來學(xué)校授課，學(xué)校幫助企業(yè)培訓(xùn)員工等。逐步形成“你中有我，我中有你”的校企深度融合共創(chuàng)雙贏局面。2017年舉辦的江陰市電商企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)班，針對電商企業(yè)內(nèi)部一線員工進行職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，旨在全面提升員工職業(yè)技能能力，以適應(yīng)市場技術(shù)需求，更好地滿足客戶需要。

助力產(chǎn)教融合，共育跨境人才。2017年11月，江陰市郵政跨境電商產(chǎn)業(yè)園校企合作研討會在秦望山路主基地內(nèi)舉行，江陰中等專業(yè)學(xué)校被江陰市電子商務(wù)協(xié)會聘為電商人才一體化培養(yǎng)專家指導(dǎo)委員會成員單位。

2017年9月, 首屆中國（江陰）互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽頒獎儀式在江陰喜來登酒店舉行。13級電商江陰中專海瀾班的陳慧如同學(xué)登上了領(lǐng)獎臺，喜獲“江陰市優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)先鋒稱號”。

3 存在問題和對策建議

依托學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，努力培養(yǎng)較高素質(zhì)的技能人才，并針對性開展專業(yè)活動，提升了“江陰中?，F(xiàn)代班組長”在行業(yè)企業(yè)的影響力，對江陰及周邊地區(qū)電子商務(wù)行業(yè)、軟件行業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動作用，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。但還存在以下問題有待在今后的工作中思考和解決。

（1） 行業(yè)企業(yè)多看中及時效益，忽視專業(yè)人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)效益，特別在軟件與信息服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)短期效益無法實現(xiàn)的前提下，行業(yè)企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制運行中被動參與。試點工作需要企業(yè)有更多的主動性和奉獻精神。

（2）學(xué)徒們的成長需要在“師傅”身邊“耳濡目染”，需要在行業(yè)氛圍中“自我調(diào)適”。電子商務(wù)項目選拔出優(yōu)秀的班級成員，需要“脫離”原有班級建制為“現(xiàn)代學(xué)徒制網(wǎng)創(chuàng)班”，需要以短訓(xùn)等形式參與到具體某一產(chǎn)品的店鋪設(shè)計、文案推廣、營銷運營等過程中。一些“創(chuàng)業(yè)小老板”需要靈活的管理機制去營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，也需要校內(nèi)老師進行一對一的跟蹤觀察與了解。校內(nèi)外教師工作量的認(rèn)可和校內(nèi)外實習(xí)時間學(xué)分的認(rèn)可與轉(zhuǎn)換均需要新的研究與探索。

（3）校外師資的隊伍穩(wěn)定是培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)有項目組成員均為年輕教師，干勁有余而經(jīng)驗不足，引進一部分行業(yè)企業(yè)師傅可以縮短師資隊伍培養(yǎng)的周期，行業(yè)企業(yè)師傅的“引進”與“認(rèn)可”需要政策上的支持。一些行業(yè)企業(yè)的能工巧匠對于行業(yè)的引領(lǐng)具有舉足輕重的作用，在現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作以及專業(yè)建設(shè)上都需要“新鮮”血液，行業(yè)上的“師傅”與學(xué)校的“教師”在身份上融通后可以深度提升核心團隊層次。

（4）在專業(yè)人才培養(yǎng)中需要“走進企業(yè)，走近市場，走訪同行”，加強專業(yè)企業(yè)實踐。這需要解放部分教師部分時段固有化的常規(guī)教學(xué)任務(wù)，需要校內(nèi)教師以“導(dǎo)師”的角色，以“項目引領(lǐng)”帶動學(xué)徒班學(xué)生進行項目式學(xué)習(xí)。

（5）對現(xiàn)代學(xué)徒制試點的認(rèn)識有待統(tǒng)一，無論是政府部門、學(xué)校、企業(yè)，還是學(xué)生和家長，對現(xiàn)代學(xué)徒制認(rèn)識存在明顯差異。校企要共同攜手媒體，加強社會宣傳。

（6）政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度不夠，政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等尚未形成合力，江陰地方政府對現(xiàn)代學(xué)徒制認(rèn)識嚴(yán)重不到位。應(yīng)將現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作情況納入江陰市政府和教育局的業(yè)績考核中。

4 結(jié)語

根據(jù)江陰市電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，需要我們看到長遠(yuǎn)利益，培養(yǎng)更多的實用人才充實到行業(yè)企業(yè)中去。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同制定崗位培訓(xùn)的長效機制，盡快改變從業(yè)者技術(shù)素質(zhì)相對較低的局面，幫助企業(yè)創(chuàng)造更大的社會價值。企業(yè)得到發(fā)展后，需投入更多的資金在專業(yè)建設(shè)上，實現(xiàn)校企雙贏，取得社會效益與經(jīng)濟效益的雙豐收。