高等院校的化學(xué)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革初探

，

(1. 徐州市教育局，江蘇 徐州 221000； 2. 空軍勤務(wù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000)

1 化學(xué)學(xué)科面臨的形勢與發(fā)展需求

目前，國內(nèi)化學(xué)課程主要沿用蘇聯(lián)的體制課程，主要是無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)。而任職院校由于其教學(xué)對象的特殊性，化學(xué)所面臨的教學(xué)任務(wù)也相應(yīng)的隨之而變。以前，化學(xué)主要以本科教學(xué)為主，針對本科生，教學(xué)以《大學(xué)化學(xué)》為中心，注重打牢基礎(chǔ)，內(nèi)容較多，較深?，F(xiàn)階段教學(xué)對象主要以培訓(xùn)專科生為主，所以教學(xué)要緊密聯(lián)系崗位，結(jié)合學(xué)生將要從事的工作等，按照與化學(xué)密切相關(guān)的一些專業(yè)來設(shè)置課程，注重學(xué)生人文素質(zhì)和動手能力的培養(yǎng)，諸如元素周期理論、化學(xué)熱力學(xué)的基礎(chǔ)、四大平衡理論等這些基礎(chǔ)理論不能停留在理論講授層面，要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)。

2 學(xué)科建設(shè)目標(biāo)

2.1 指導(dǎo)思想

以現(xiàn)有基礎(chǔ)教育為基礎(chǔ)，以院校調(diào)整改革為契機(jī)，立足任職教育，充分利用學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)院內(nèi)系際合作；以學(xué)科隊伍建設(shè)為核心，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)科研隊伍，努力將本學(xué)科建設(shè)成為結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、優(yōu)勢明顯、層次較高的特色學(xué)科。

2.2 目標(biāo)定位

(1)人才隊伍建設(shè)目標(biāo)：以提高學(xué)科組教員隊伍素質(zhì)為中心，重點培養(yǎng)優(yōu)秀中青年教學(xué)骨干，優(yōu)化教員隊伍結(jié)構(gòu)，發(fā)展內(nèi)涵，強(qiáng)化激勵，建立促進(jìn)人才資源開發(fā)和激勵人才迅速成長的有效機(jī)制，建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平教師隊伍。

(2)課程建設(shè)目標(biāo)：改進(jìn)教學(xué)方法，提高任職教育課程質(zhì)量。引進(jìn)學(xué)科新進(jìn)展，爭取結(jié)合各專業(yè)，在全院范圍內(nèi)開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生了解多種化學(xué)知識，操作各種實驗技術(shù)與手段，為畢業(yè)后進(jìn)入社會，在新的工作崗位解決實際問題，提供新思維新辦法。

(3)科研發(fā)展目標(biāo)：堅持以科研促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)人才培養(yǎng)、促學(xué)科發(fā)展，為用人單位服務(wù)的思想，加強(qiáng)科研工作。穩(wěn)定發(fā)展現(xiàn)有的研究方向，結(jié)合國家和學(xué)院的科研發(fā)展規(guī)劃，拓展研究的廣度和深度，提高研究水平。加強(qiáng)與學(xué)科之間，研究方向之間的橫向合作，爭取在兩個方向做大做強(qiáng)，做出特色。

(4)實驗室建設(shè)發(fā)展目標(biāo)：以提高實驗室硬件和軟件建設(shè)水平為目標(biāo)，對實驗室進(jìn)行有計劃有步驟的建設(shè)；健全實驗室制度和管理規(guī)范，優(yōu)化實驗環(huán)境，提高儀器設(shè)備的使用效率，使實驗室為實驗課教學(xué)和科學(xué)研究發(fā)揮更大的作用。

3 建設(shè)任務(wù)與對策措施

3.1 優(yōu)化完善學(xué)科體系

由于教學(xué)對象和教學(xué)任務(wù)的調(diào)整，在立足現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，化學(xué)學(xué)科需要重新認(rèn)真梳理自身的優(yōu)勢與不足，學(xué)科組目前主要承擔(dān)本科學(xué)歷教育和專科職業(yè)技術(shù)教育，輔以部分短訓(xùn)輪訓(xùn)教育課程。

對本科學(xué)歷教育，主要開設(shè)《大學(xué)化學(xué)》課程，該課程是學(xué)歷教育階段自然科學(xué)模塊中的一門必修課，是一門現(xiàn)代化學(xué)導(dǎo)論課程，其目的是給受教育者以高素質(zhì)的化學(xué)通才與通識教育。大學(xué)化學(xué)對于提高學(xué)生的辯證思維，提升科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要的作用。通過《大學(xué)化學(xué)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握大學(xué)化學(xué)的基本概念、基本原理，理清化學(xué)基本概念與原理的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生善于抓住事物的共性和本質(zhì)，著力提高學(xué)生的邏輯和非邏輯思維能力、抽象思維能力及辨證思維能力；使學(xué)生通過想象、類比開辟新思路，通過發(fā)散思維提出新見解，通過逆向思維、猜想思維發(fā)現(xiàn)新問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立判斷能力；通過化學(xué)實驗教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、科學(xué)縝密、實事求是科學(xué)態(tài)度。

對職業(yè)教育主要開設(shè)《基礎(chǔ)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《無機(jī)化學(xué)》和《分析化學(xué)》?！痘A(chǔ)化學(xué)》課程總體目標(biāo)是使學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)化學(xué)的基本概念、基本理論和基本原理等知識，初步具備應(yīng)用化學(xué)知識分析解決實際問題的能力，能運用化學(xué)理論、觀點、方法審視工作中遇到的化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為培養(yǎng)勝任本職工作的新型人才做好必要的化學(xué)知識儲備。《有機(jī)化學(xué)》是實踐教學(xué)很強(qiáng)的一門化學(xué)科學(xué)，本課程通過《有機(jī)化學(xué)》的課程教學(xué)使學(xué)生掌握有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)特點，如飽和烴、不飽和烴、芳香族化合物、醇酚醚、醛酮醌、羧酸、羧酸衍生物等；掌握有機(jī)化學(xué)常用理論，如電子理論、共軛效應(yīng)、誘導(dǎo)效應(yīng)、親電加成、親核加成、親電取代、親核取代等；掌握有機(jī)合成的基本方法、基本思想、基本思路和解決問題的基本手段。達(dá)到“知其然，也知其所以然”，為后續(xù)的各專業(yè)課程打下堅實牢固的基礎(chǔ)?！稛o機(jī)化學(xué)》培養(yǎng)學(xué)生能運用化學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，使學(xué)生掌握無機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)理論，基本知識和基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定一定的化學(xué)基礎(chǔ)。通過對各種抽象結(jié)構(gòu)性質(zhì)、空間構(gòu)型等各種問題的研究，培養(yǎng)學(xué)生善于抓住事物的共性和本質(zhì)，著力提高學(xué)生的自學(xué)能力、實驗動手能力及理論聯(lián)系實際的能力。使學(xué)生通過想象、類比開辟新思路，通過發(fā)散思維提出新見解，通過逆向思維、猜想思維發(fā)現(xiàn)新問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立判斷能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力?！斗治龌瘜W(xué)》課作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過《分析化學(xué)》的課程教學(xué)使學(xué)生掌握化學(xué)分析方法的基本原理，如酸堿、氧化、配位、沉淀滴定分析原理；掌握化學(xué)分析的基本方法、基本思想、基本思路和解決問題的基本手段。本著先理論，后實驗，理論與實驗交叉并進(jìn)的方式進(jìn)行，理論指導(dǎo)實踐，實踐反過來驗證理論，全面提高學(xué)生分析、

發(fā)現(xiàn)、處理解決問題的能力。重點內(nèi)容可分兩大部分，一部分是分析化學(xué)基礎(chǔ)理論部分，如四大溶液平衡理論、誤差及其分析數(shù)據(jù)的處理等，另一部分是四大平衡理論在分析化學(xué)中的應(yīng)用。理論是根本，應(yīng)用是最終目的。

對短訓(xùn)輪訓(xùn)教育主要開設(shè)《高等有機(jī)化學(xué)》，該課程以夯實學(xué)科理論基礎(chǔ)為理念，提高其自覺運用有機(jī)化學(xué)的基本理論、方法和基本技術(shù)，緊密結(jié)合和追蹤有機(jī)化學(xué)在工程技術(shù)領(lǐng)域和裝備保障領(lǐng)域利用，解決后勤裝備保障、技術(shù)革新里實際問題的能力為著眼點，遵循職業(yè)教育和教學(xué)規(guī)律進(jìn)一步鞏固和深化對電子理論和立體化學(xué)的理解和認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容上從結(jié)構(gòu)層面理解和掌握化合物的性質(zhì)，從機(jī)理層面理解和掌握一些重要的化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)，了解本學(xué)科的一些最新成果和發(fā)展趨勢。強(qiáng)化短訓(xùn)輪訓(xùn)學(xué)生科學(xué)思維方法，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)以及在實際工作崗位上的自我教育、自我發(fā)展的能力，適應(yīng)從事科學(xué)研究工作或獨立承擔(dān)教學(xué)、專業(yè)技術(shù)崗位任職和個人成長的需要。

3.2 優(yōu)化完善課程體系

現(xiàn)階段教學(xué)任務(wù)調(diào)整，化學(xué)學(xué)科也要進(jìn)行相應(yīng)的課程改革和優(yōu)化，根據(jù)職業(yè)教育要求進(jìn)行教育思想更新、課程內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)方法的改革，同時更新教學(xué)方式和方法，針對士官教育特點設(shè)計教學(xué)方案，努力建立一種以學(xué)生為主體、教員為主導(dǎo)、以現(xiàn)代教育技術(shù)為工具、 以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力為目的的教育模式。

(1)重新審視選用的地方通用教材是否適應(yīng)專科學(xué)生的接受能力和接受水平，是否能夠與其即將開設(shè)的專業(yè)課學(xué)習(xí)無縫銜接，對不適應(yīng)職業(yè)教育的部分進(jìn)行完善和整合，編寫適應(yīng)本課程教學(xué)的教材講義。

(2)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善課程教學(xué)體系，豐富教學(xué)手段，大膽采用新興的微課、慕課等教學(xué)形式，將課堂教學(xué)與課后的視頻線上和線下教學(xué)相結(jié)合，除了制作微課視頻，還可以在網(wǎng)上設(shè)置討論區(qū)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)后可以提出各種疑難問題，教員進(jìn)行在線解答，既可以進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，又可以加強(qiáng)了師生之間的交流，以形式多樣的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。