應(yīng)用型土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索

潘金龍，趙 蘭，劉 瀅，付 萍

(南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院，江蘇 南京 211200)

我國自1998年的住房制度貨幣化改革起，房地產(chǎn)行業(yè)得到了繁榮和迅猛的發(fā)展。行業(yè)的發(fā)展帶來了專業(yè)人才的大量需求，高校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，為了適應(yīng)社會的需求，大部分工科院校都開設(shè)了土木工程專業(yè)。不同高校在土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式不盡相同，在國家對地方本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的倡導(dǎo)下，如何針對學(xué)校實(shí)際情況，在實(shí)踐課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、校外實(shí)習(xí)基地幾方面做出自己的特色，使得培養(yǎng)的土木工程專業(yè)人才能在社會需求上具有競爭力，是地方本科院校急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。

1 應(yīng)用型土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

與傳統(tǒng)的研究型高校相比，地方本科院校在綜合影響上處于弱勢，要想本校學(xué)生能在社會競爭中取勝，首先就要在辦學(xué)理念上有自己的特色，在此基礎(chǔ)上制定一套適用自己的實(shí)踐教學(xué)模式，但從目前來看，還存在以下問題。

1.1 實(shí)踐時間短且實(shí)習(xí)種類少

目前大多數(shù)地方本科院校在制定土木工程人才培養(yǎng)計(jì)劃時，往往會仿照甚至直接套用其他研究型大學(xué)的課程體系，把重點(diǎn)放在工程結(jié)構(gòu)的分析和方法設(shè)計(jì)上，這也就所謂的“方法性教學(xué)”[1]。這就導(dǎo)致實(shí)踐課程所占時間被壓縮，實(shí)踐時間短。另外，實(shí)踐類教學(xué)比較分散，沒有形成一個完整的系統(tǒng)，不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[2]。在土木工程專業(yè)整個實(shí)踐環(huán)節(jié)中，實(shí)習(xí)類實(shí)踐種類少，基本可分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，認(rèn)識實(shí)習(xí)基本是在大一階段完成，此時學(xué)生還沒有接觸專業(yè)知識，實(shí)習(xí)過程中只能是取得感性認(rèn)識，不能從專業(yè)角度去學(xué)習(xí)和分析。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，但多數(shù)高校對此實(shí)習(xí)要求學(xué)生要到施工一線去實(shí)習(xí)，限制了學(xué)生的實(shí)習(xí)方向范圍，對于想從事不同方向的土木工程專業(yè)學(xué)生來講，無疑是不合適的。

1.2 師資隊(duì)伍單一

教學(xué)環(huán)節(jié)中“教”是由教師來完成，對于現(xiàn)在大多數(shù)應(yīng)用型本科高校而言，多數(shù)教師都沒有相應(yīng)工程背景，缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念[3]。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中無法很好的聯(lián)系實(shí)際?，F(xiàn)有工程技術(shù)的更新速度很快，而教師的理解還在陳舊的概念上原地踏步，必然會對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量帶來不利的影響。

1.3 實(shí)踐教學(xué)設(shè)施陳舊

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的動手能力，特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，目前多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)設(shè)施配套落后，與當(dāng)前社會工程技術(shù)完全匹配不上，這就使得學(xué)生在校的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與實(shí)際工程應(yīng)用脫鉤。由于更新實(shí)踐教學(xué)設(shè)施對于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入要求較高，許多高?？紤]到教學(xué)經(jīng)費(fèi)的分配，對于實(shí)踐教學(xué)設(shè)施投入這一部分可能只是能滿足傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，并不能很好的跟上社會工程技術(shù)的進(jìn)步[4]。

1.4 校外實(shí)習(xí)基地不規(guī)范

近年來，國家大力倡導(dǎo)校企合作、產(chǎn)教融合，大部分高校都在積極開展與校外企業(yè)合作工作，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動創(chuàng)造條件。但是，此項(xiàng)內(nèi)容也暴露出了諸多問題，比如學(xué)生在去企業(yè)參加實(shí)踐活動前沒有任何工程經(jīng)驗(yàn)，甚至理論知識還不是很扎實(shí)，無法將學(xué)校所學(xué)知識與實(shí)際工程有效結(jié)合起來，因而需要企業(yè)花費(fèi)相關(guān)人力物力來對學(xué)生進(jìn)行專門指導(dǎo)。于此形成鮮明對比的是，多數(shù)企業(yè)比較注重經(jīng)濟(jì)效益，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)興趣不大[5]。同時，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中可能會產(chǎn)生安全問題，實(shí)習(xí)單位不愿意接受學(xué)生去實(shí)習(xí)，或者只是讓學(xué)生做一些與實(shí)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情[6]，達(dá)不到相應(yīng)的實(shí)習(xí)效果。

2 應(yīng)用型土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)

2.1 延長實(shí)習(xí)時間，拓寬實(shí)習(xí)方向

對于應(yīng)用型土木工程專業(yè)，在制定培養(yǎng)計(jì)劃時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐部分的重要性，有意識提高實(shí)踐教學(xué)的比重，我校土木工程專業(yè)學(xué)生在大三結(jié)束時修完全部理論課程，這樣可以有充足的時間來安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這主要是由生產(chǎn)實(shí)習(xí)的性質(zhì)決定的。生產(chǎn)實(shí)習(xí)在實(shí)踐部分中持續(xù)時間最長，同時也是學(xué)生從一名學(xué)生向準(zhǔn)工程人員轉(zhuǎn)化的重要過程。對于企業(yè)而言，考慮到培訓(xùn)成本，他們希望學(xué)生能連續(xù)實(shí)習(xí)的周期長一些，可以跟進(jìn)項(xiàng)目部分內(nèi)容的全過程，為企業(yè)創(chuàng)造效益。對于學(xué)生而言，能連續(xù)長時間的跟進(jìn)一個項(xiàng)目，可以充分鍛煉自己的工程實(shí)踐能力，鞏固學(xué)過的專業(yè)知識，同時還可以為畢業(yè)后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在畢業(yè)找工作中提高優(yōu)勢。

此外，在規(guī)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)方向時，應(yīng)打破多數(shù)高校要求土木工程專業(yè)學(xué)生必須去施工工地一線實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，考慮學(xué)生不同的職業(yè)規(guī)劃，豐富實(shí)習(xí)方向種類，除了施工方向外，加入勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、房地產(chǎn)、檢測、造價等相關(guān)方向。我校土木工程專業(yè)學(xué)生在大四上學(xué)期用一學(xué)期的時間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位涵蓋整個土建相關(guān)行業(yè)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生整體反應(yīng)好，綜合能力都有所提高，還有些學(xué)生在此過程中被企業(yè)直接錄用，有些企業(yè)也與學(xué)校簽訂了校企合作協(xié)議，取得了不錯的效果。

2.2 壯大師資隊(duì)伍，培養(yǎng)雙師型師資

對于土木工程專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程聯(lián)系緊密，要想在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中取得良好的效果，就需要教師本身具備相應(yīng)工程經(jīng)驗(yàn)，這樣在教學(xué)過程中能很好的將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而應(yīng)用型土木工程專業(yè)在組建師資隊(duì)伍時，應(yīng)按照師生比例標(biāo)準(zhǔn)配備教師，壯大師資隊(duì)伍，有意識的引入具有工程經(jīng)驗(yàn)的人才到校任教，同時鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)，培養(yǎng)雙師型師資，還可以聘用優(yōu)秀的工程技術(shù)人員到學(xué)校做兼職教師，儲備人才資源。

我校作為應(yīng)用型本科院校，要求專業(yè)教師在暑假要到企業(yè)參加實(shí)踐，增加工程經(jīng)驗(yàn)，同時邀請企業(yè)到我校進(jìn)行工程項(xiàng)目交流，以拓寬教師視野，豐富教師閱歷。

2.3 增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，更新實(shí)踐教學(xué)設(shè)備

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，同時也是應(yīng)用型土木工程專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行需要實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購，一方面可以加大該部分的經(jīng)費(fèi)投入，根據(jù)社會工程技術(shù)的發(fā)展，定期更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)置實(shí)際工程中使用到的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)能力。另一方面可以建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，與企業(yè)建立合作關(guān)系，以產(chǎn)促教，產(chǎn)教結(jié)合。

2.4 建立校企合作，完善校外實(shí)習(xí)基地

校外企業(yè)是生產(chǎn)一線，是學(xué)生接觸先進(jìn)工程技術(shù)的媒介。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)校企合作協(xié)議，明確學(xué)校與企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，同時規(guī)范校外實(shí)習(xí)內(nèi)容，控制校外實(shí)習(xí)過程。學(xué)校與校外企業(yè)建立校企合作平臺，共同制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案，讓學(xué)生到企業(yè)中以實(shí)際工程項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，對于畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成果鑒定可由學(xué)校和企業(yè)共同擬定評定標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果具有與時俱進(jìn)的評定準(zhǔn)則，建立學(xué)校與企業(yè)在成績評價觀念上的橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)的無縫對接。另一方面，對于一些在行業(yè)具有影響力的企業(yè)，建立并保持長久合作關(guān)系，是學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

應(yīng)用型土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是以教師和學(xué)生為主體，學(xué)校、企業(yè)共同參與并提供保障的環(huán)節(jié)，走好該環(huán)節(jié)中的每一步都需要各方共同努力。要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間和種類，同時改進(jìn)師資隊(duì)伍的組成，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)，跟上社會工程技術(shù)的跟新進(jìn)度，建立校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校與企業(yè)共同制定評定標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)成績評定思維。這些努力可以為新時代的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)起到重要作用。