關(guān)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的思考

馬峽

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展已成為必然。然而，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)存在著很大的障礙，基礎(chǔ)教育信息化水平非常低。本文就欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)作了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】欠發(fā)達(dá)地區(qū)；農(nóng)村基礎(chǔ)教育；信息化建設(shè)

中圖分類號(hào)： G639.2；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）31-0080-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.037

【Abstract】With the rapid development of information technology， education informatization has become inevitable. However， in the rural areas of underdeveloped areas in China， there are great obstacles in the construction of basic education informatization， and the level of basic education informatization is very low. This paper makes a correlative analysis on education informatization construction of rural foundation in underdeveloped areas.

【Key words】Underdeveloped areas； Rural basics education； Informatization construction

0 引言

科教興國(guó)是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，加大教育事業(yè)的投入有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展?，F(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)走向了信息化發(fā)展道路，但是信息化建設(shè)水平還不高，尤其是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村，基礎(chǔ)教育信息化水平極低，甚至有的地方根本就沒有涉及到信息技術(shù)的應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然，在這種必然趨勢(shì)下，要想有效解決欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)困境，有關(guān)部門就必須落實(shí)幫助政策， 加大投入，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)提供支持。

1 欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)面臨的問題

1.1 資金不足

資金不足是制約欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的核心因素。就欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村而言，由于該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，政府在基礎(chǔ)教育上的投入就非常少，只能依靠國(guó)家的財(cái)政撥款，由于國(guó)家撥款有限，使得欠發(fā)達(dá)地區(qū)買不起先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施，在教育教學(xué)過程中不得不沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嚴(yán)重制約了欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

1.2 教師能力不足

欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)對(duì)專業(yè)的教師有著較高的要求。然而就目前來看，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)?；緵]有具備信息化建設(shè)綜合能力的專業(yè)人才，信息化專業(yè)教師十分匱乏。由于教師能力不足，一定程度上影響到了信息化技術(shù)的應(yīng)用效果，不利于農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。另外，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村，由于條件落后，許多有能力的教師都不愿意進(jìn)入農(nóng)村支教，一定程度上造成了這些地方的教師資源非常匱乏，嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。

1.3 教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏

現(xiàn)階段來看，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教師所接觸到的一些軟件大多是面對(duì)城市的內(nèi)容和硬件配置，沒有適應(yīng)農(nóng)村教育的本土化教學(xué)資源。再加上信息化技術(shù)投入不足，缺少先進(jìn)的信息傳播設(shè)備，教師不能及時(shí)得到新的教學(xué)資源，使得課堂教學(xué)局限于教材。

1.4 校園文化氛圍薄弱

農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，就目前來看，我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在信息化建設(shè)上存在認(rèn)識(shí)誤差，認(rèn)為發(fā)展信息化就是某種意義上的學(xué)校包裝，這種包裝毫無(wú)意義，沒有認(rèn)識(shí)到信息化的重要性，不愿意加大信息技術(shù)的應(yīng)用。另外，對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行大投入大建設(shè)后，沒有促進(jìn)信息化資源利用的具體措施和機(jī)制，以至于教育信息化建設(shè)氛圍不強(qiáng)，一定程度上影響到了農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。

2 欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)策略

推進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展是我國(guó)當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容，更是解決欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的重要出路。基于基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的需要，政府部門及學(xué)校要共同作出努力。政府要從政策上給予支持；學(xué)校要善于利用政策優(yōu)勢(shì)，做好信息化建設(shè)的規(guī)劃，加大教師的培訓(xùn)，營(yíng)造良好的信息化建設(shè)氛圍，有針對(duì)性地推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。

2.1 加大資金投入

欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)面臨的一個(gè)主要困境就是資金不足，而要想促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大資金投入。首先，政府部門要落實(shí)幫扶政策，加大在欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育上的資金投入，為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)配置先進(jìn)的設(shè)備和設(shè)施，使學(xué)校能夠擺脫現(xiàn)行困境，走向信息化發(fā)展道路。其次，政府部門要加大宣傳，拓寬融資渠道，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展提供更多的資金支持，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的更好發(fā)展。

2.2 改革基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展模式

與城市相比，我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展不平衡問題尤為顯著。由于我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，經(jīng)緯度跨度較大，地理環(huán)境復(fù)雜、人口眾多的國(guó)家，所以基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)初期，采取的是“優(yōu)先發(fā)展城市”的發(fā)展模式，以至于城市與農(nóng)村地區(qū)教育水平差距較大。而要想推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展，就必須由原來的“優(yōu)先發(fā)展城市”的模式向“重點(diǎn)扶植農(nóng)村”的模式轉(zhuǎn)變[1]。

2.3 按需建設(shè)教育城域網(wǎng)

在欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)所需的資金問題解決后，就需要根據(jù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育需要，建立科學(xué)的教育城域網(wǎng)，因?yàn)榻逃到y(tǒng)辦公自動(dòng)化、教育教學(xué)管理等都需要在教育城域網(wǎng)中進(jìn)行。只有建立完善的將教育城域網(wǎng)，才能更好服務(wù)教育教學(xué)工作?；谵r(nóng)村基礎(chǔ)教育的需要，有關(guān)部門應(yīng)與電信公司積極合作，建立滿足市縣兩級(jí)虛擬教育城域網(wǎng)，并鋪設(shè)專線到各教育單位，并教育農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校納入到教育城域網(wǎng)中，以便教育管理工作的高效開展[2]。

2.4 做好教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃

教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，包括多方面的內(nèi)容，涉及到多種要素，而要想促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展，就必須在信息化資源建設(shè)匯總做好系統(tǒng)規(guī)劃，使各要素協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，注重硬件資源規(guī)劃，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施設(shè)備是信息化教學(xué)開展的基礎(chǔ)，為了更好地迎合信息化教學(xué)的需要，學(xué)校要考慮到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)配置是否滿足軟件資源運(yùn)行的需要，計(jì)算機(jī)數(shù)量是否滿足師生使用的要求；其次，做好軟件資源規(guī)劃。軟件資源是信息化教學(xué)的核心，做好軟件資源開發(fā)與規(guī)劃，有利于信息化資源的高效利用。在軟件資源開發(fā)中，要立足農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展需要，從本地提取信息、事例，豐富軟件資源；再者，完善教學(xué)資源管理體制[3]。信息化教學(xué)資源的高效利用有賴于管理機(jī)制的健全。對(duì)于學(xué)校而言，要對(duì)信息化教學(xué)資源建設(shè)的長(zhǎng)期、中期、近期的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而更好地推進(jìn)教育信息化發(fā)展。

2.5 注重教師的培訓(xùn)

教師作為教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者，教師能力的高低直接影響到了教育教學(xué)的有效性。基于農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的需要，要想全面提升教師的能力和素養(yǎng)，學(xué)校就必須注重教師的培訓(xùn)。首先，借助衛(wèi)星傳播系統(tǒng)對(duì)教師進(jìn)行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力；其次，讓教師帶著“教學(xué)任務(wù)單元”參加培訓(xùn)，使教師在參與培訓(xùn)的過程中感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性，使教師接受信息技術(shù)，善于運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)；再者，落實(shí)校本培訓(xùn)，學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際，充分利用本校的資源，制定適合本校教師特征的培訓(xùn)體系，有針對(duì)性地培養(yǎng)教師的能力[4]。作為教師，更要注重去學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新技術(shù)，正確認(rèn)識(shí)信息化技術(shù)，進(jìn)而更好地應(yīng)用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

2.6 構(gòu)建多媒體教室

多媒體教室是基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的重要體現(xiàn)，建立多媒體教室有利于促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化更好發(fā)展。在多媒體教室建設(shè)中，可先按照先初中、后小學(xué)的步驟進(jìn)行，統(tǒng)一資金和精力，注重實(shí)用不過度超前來實(shí)施相關(guān)工程。同時(shí)，多媒體教師要連入市教育城域網(wǎng)[5]。另外，要善于借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校校通，以便教育資源的高效利用?；诙嗝襟w教室的功用，學(xué)校要注重多媒體教師的管理，實(shí)時(shí)開放多媒體教室，進(jìn)而更好地服務(wù)教學(xué)工作。

2.7 形成濃厚的氛圍

校園文化氛圍對(duì)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)有著較大的影響，良好的校園文化氛圍有利于廣大師生接受、認(rèn)可教育信息化，促進(jìn)教育信息化的更好發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)樹立正確的現(xiàn)代化教育理念，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用；其次，采取有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來激勵(lì)教師，使教師主動(dòng)改變以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法，使教師學(xué)會(huì)用信息技術(shù)來開展教學(xué)，形成學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的文化氛圍[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，而要想促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展，政府部門要加大財(cái)政投入，為基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)提供資金支持；學(xué)校要引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，構(gòu)建統(tǒng)一的信息化系統(tǒng)，加大多媒體教室的建設(shè)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，進(jìn)而為教育信息化建設(shè)提供保障，縮短城鄉(xiāng)之間的教育差距，推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的更好發(fā)展。

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