小學作文教學策略與方法探究

陸秋梨

摘 要?作文是小學語文教學的重要組成部分，重點是培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。研究小學作文教學策略與方法，是為了改進作文教學，提高學生的作文水平。

關鍵詞?小學作文;教學策略;方法

中圖分類號：B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0143-01

一、讓學生走進生活，激發(fā)寫作動機

（一）走進生活，引導學生觀察體驗

教師引導學生作文，必須切近學生日常生活，學生把自己的見聞作為作文豐富的素材，學生以寫作來反映生活，用筆真實記錄五彩繽紛的世界。教師要指導學生觀察體驗，強化對課文內(nèi)容的感悟和理解。組織學生春游、秋游，賞花、賞雪，觀察大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚，觀察春風、春雨、春花、春草，觀察秋天的累累碩果，觀察嚴冬的漫天風雪，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣，在課堂教學中抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，也會活躍課堂氣氛。

（二）讓生活貼近學生心靈

教師要針對學生好勝心強，探索性強的特點，尋找貼近兒童生活、觸動學生心靈的鮮活事例，指導學生聯(lián)想生活中的人物、情景，激發(fā)寫作激情。在五彩繽紛的現(xiàn)實生活中，要引導學生熱愛大自然，善于觀察領略自然風光，培養(yǎng)高尚的審美情趣。更要引導學生熱愛生活，深刻感受生活中人們的喜怒哀樂，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。

教師要走出書齋，學生走出教室，在生活中學習語文。面對春夏秋冬的時令變化對生活的影響，面對山川大地展現(xiàn)的神奇魅力，教師、學生要有獨特的心靈感應。

二、走進自然，培養(yǎng)觀察能力

（一）引導學生心靈融進大自然

大自然是一部百科全書，是一個充滿神奇的大課堂。我校地處山區(qū)，但是這里群山懷抱，綠水環(huán)繞，花香鳥語。走向大自然，讓學生親近自然。讓學生在觸摸自然界的花草樹木，青枝綠葉，飽覽風花雪月，去發(fā)現(xiàn)自然的千變?nèi)f化。這樣會讓學生在作文的時候就會思如泉涌。

（二）引導學生真心真情體驗生活

學生作文來源于對生活的真切感受，沒有對生活的真切感受，作文不過是蒼白的文字呈現(xiàn)而已。只有引導學生對參與生活，真切感受，作文才感情真摯，血肉豐滿。教學內(nèi)容生活化，讓嚴肅的課堂貼近生活，是教師需要著力思考的。讓學生在親身體驗的中，讓學生用耳諦聽，用眼觀察，用手觸摸，用心感受。這樣積累了寫作素材，就會厚積而薄發(fā)。

三、融入社會，積累寫作情感

（一）了解民俗風情，傾聽鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情

獨特的民俗風情蘊藏深厚的文化內(nèi)涵。學生融入現(xiàn)實生活，讓生活的甘泉蕩滌心靈，溫暖的陽關陶冶性情。無論是命題作文，還是材料作文，教師都可以引導學生從生活中搜集鮮活的素材，突破思維的定向模式，進行逆向思維，追求巧妙和獨到的構(gòu)思，往往會收到意想不到的效果。如一位學生寫的《給打工父母的一封信》，選擇的角度與眾不同。信中敘述了父母在外打工掙錢，沒有顧及年邁的祖父祖母在農(nóng)村勞動的艱辛，沒有顧及孩子的教育和成長。父母多年不歸家，造成年邁的老人積勞成疾，身患重病，弟弟因缺乏管教而經(jīng)常逃學、曠課，甚至在校外打架斗毆，這樣的打工掙錢，是“得不償失”！進而提出了關注“留守父母”、“留守兒童”的社會問題，應該是作文構(gòu)思的巧妙之處。

（二）培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感

家鄉(xiāng)有親情，家鄉(xiāng)有皇天后土，家鄉(xiāng)有花香鳥語。教師要培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土情感，組織學生選素材，編劇本，讓學生收集和整理流傳于家鄉(xiāng)民間傳說、神話故事。走進鄉(xiāng)村的田間地頭，感受鄉(xiāng)村勞作之美，民間文化的厚重，學生積累了寫作情感，萌動了學生寫作愿望，寫作激情也會高漲。

四、強化訓練重點，提高語言表達能力

（一）整合讀寫結(jié)合，訓練學生能力

指導學生學習課文中積累寫作方法，摘抄優(yōu)美的詞句，制作知識的卡片，撰寫心得體會。擴大學生視野，豐富學生知識，積累作文材料。讓學生掌握做讀書筆記的一些方法，如摘錄式、體會式等方法。閱讀教學時，讓學生了解文章的獨特寫作特色和寫作方法，鼓勵學生活學活用。

（二）聯(lián)系學生生活，拓寬寫作訓練途徑

聯(lián)系學生的生活及活動，通過多姿多彩的生活和豐富多樣的活動，拓寬寫作訓練途徑。學生活潑好動，喜歡新鮮，學生長期困在書齋和課堂寫作，就會厭倦作文。在豐富學生知識的同時，提高學生的寫作水平。寫日記、寫片段，寫景物，寫感想，可長可短，讓學生養(yǎng)成后勤于動筆，樂于動筆的習慣。有了這樣的習慣，學生就會用心思考，抒發(fā)真情實感。

五、重視作文評改，激勵學生抒寫真情

教師在評價時要盡可能尋找學生思想的閃光點，同時盡可能多加賞識與鼓勵，激發(fā)學生的寫作激情。評改作文要尊重學生的勞動成果。教師要變換自己的視角，善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，哪怕是一句形象的語句，一個生動的詞語，都應以充滿激情和希望的話語肯定他們的成績，增強他們堅持寫作、樂于表達的信心。

總之，作文教學是為了培養(yǎng)小學生書面表達能力，以及觀察事物、分析事物的能力。教師要幫助學生觀察生活、體驗生活，就會逐漸消除小學生作文的畏難情緒，讓學生養(yǎng)成勤于動筆，樂于動筆的習慣。

參考文獻：

[1]司巧蓮.小學語文作文教學之學生想象力培養(yǎng)的有效策略[J].學周刊，2017（15）：105-106.