應用型本科院校班導師助理隊伍建設的幾點思考

裴賀男　王麗麗　劉帥

【摘要】本文立足于加強應用型本科院校班導師助理隊伍建設工作，有效推進大學生思想政治教育工作的長期實踐，從探討應用型本科院校班導師助理的示范性和創(chuàng)新性等重要作用出發(fā)，指出現(xiàn)階段應用型本科院校班導師助理在培養(yǎng)過程中存在的問題，提出應用型本科院校班導師助理培養(yǎng)，以及班導師助理在班級日常管理工作如何更好地發(fā)揮作用的途徑和措施。

【關鍵詞】應用型本科院校 班導師助理培養(yǎng)

應用型本科院校班導師助理承擔著協(xié)助新生班導師有效抓好班級的日常教育教學和學生教育管理等工作，使學生快速融入大學群體，適應大學生活。以優(yōu)秀學生黨員和優(yōu)秀團學干部所組成的班導師助理，能夠多層次充實大學生思政工作隊伍，發(fā)揮同輩教育作用，更好地貫徹落實黨的教育方針政策，不斷提高大學生思想政治教育工作水平：同時，這些擔任班導師助理的優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀團學干部能夠在更高層次上進行鍛造磨煉，實現(xiàn)自身成長成才的更高追求，實現(xiàn)院校卓越人才培養(yǎng)目標。

一、應用型本科院校班導師助理的重要作用

班導師助理在應用型本科院校的人才培養(yǎng)過程中，無論是在學生教育管理工作，還是在教育教學環(huán)節(jié)中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。班導師助理能夠從思想認識、行為規(guī)范、專業(yè)興趣和專業(yè)知識等各方面對新生進行充分的引導，發(fā)揮著“示范、引領、助學、督學”的作用。

（一）班導師助理全程參與教育教學管理，有助于優(yōu)化教學效果

新生入學經(jīng)過長達半個月的軍政訓練后，就要投入到緊張的學習中。此時，班導師助理通過全程參與到所帶班級的教學管理，不斷引導學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，打好班級學風建設的基石；對班級學生的學習狀況進行及時分析，根據(jù)實際情況，可與任課教師溝通情況，適時組織晚輔導，可成立學習一幫一學習小組等措施，不斷實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

（二）班導師助理全程參與學生創(chuàng)新實踐，有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是當前應用型本科院校的主要發(fā)展方向，具備較強的創(chuàng)新能力的學生走入社會時，更能經(jīng)得起社會的種種競爭與挑戰(zhàn)，更能肩負起建設社會主義現(xiàn)代化強國的重任。班導師助理將自身在校期間參加專業(yè)技能實訓、專業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等實踐經(jīng)驗，言傳身教，協(xié)助老師引導或指導學生們積極參加第二課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（三）班導師助理全程參與學生管理工作，有助于優(yōu)良學風建設

當前應用型本科院校多以高職專科和中職學生為主要招生生源，都存在著學歷層次不同，意識較差，大部分都存在對學習厭倦，缺乏上進心，難于管理，班導師助理大部分是由優(yōu)秀學生黨員、學生干部擔任的，具有雙重身份，因此其作用發(fā)揮也雙面的。一方面擔任班導師助理的優(yōu)秀學生黨員、學生干部自身在學生管理工作中都承擔著一定的任務，更有利于及時解決學生的學業(yè)疑慮；另一方面班導師助理

肩負著橋梁和紐帶作用，通過他們反饋學生對學生管理工作的意見、建議，從而提高學生管理工作效果，促進優(yōu)良學風。

二、當前應用型本科院校班導師助理培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏角色定位，目標模糊

班導師助理作為應用型本科院校學生管理工作的一個特殊群體，其興趣愛好、人生格局都存在著千差萬別，從而導致在擔任班導師助理后不能準確的進行角色定位，出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象，功利主義色彩濃厚，動機不端正，有的甚至只掛名而不做事，將自身職務當做一種“擺姿態(tài)”、“顯身份”的象征，沒有真正意義上做到為學生服務，從而導致班導師助理不能全面有效的開展學生管理工作，陷入被動局面。

（二）工作方法單一，缺乏創(chuàng)新

目前應用型本科院校班導師助理在工作開展過程中，普遍存在工作缺乏活力、工作方式過于單一、按部就班是當前很多應用型本科院校的部分班導師助理存在的問題。一是他們對自身工作的業(yè)務了解得不夠透徹，認為自己就是給班導師跑腿的，讓怎么干就怎么干就可以了；二是不能夠因時而劃因勢而謀，總認為這件事以往就是這么做的，不會根據(jù)具體情況結(jié)合實際開展各項工作，顯得方法不多，方式死板，缺乏一定的創(chuàng)新性。

（三）培訓體系不全，效果不明顯

當前應用型本科院校班導師助理的培訓體系尚不完善，大部分應用型本科院校缺乏一套科學健全合理的導師助理培訓制度體系，大部分是將培訓制度停留在紙面上，培訓時間難以保障，嚴重缺乏可操作性，導致培訓后的效果達不到預期的目標，致使提交的培訓總結(jié)往往流于形式。

（四）培訓內(nèi)容重理論輕實踐，缺乏針對性

應用型本科院校在班導師助理培訓上都存在著重理論輕實踐，主要采用“扎堆授課”，導致極度缺乏有針對性的“現(xiàn)場情景模擬實訓”、“規(guī)章制度考核”和“綜合素質(zhì)拓展訓練”等實踐培訓環(huán)節(jié)，導致無法達到預期效果。全員“大班”授課的形式也忽視了班導師助理個體性的差異，缺少“因材施教”的考慮，不能全面提高班導師助理隊伍的綜合水平。

三、加強應用型本科院校班導師助理培養(yǎng)的途徑和措施

（一）以思想政治教育為抓手，加強班導師助理隊伍建設

應用型本科院校學生群體中，優(yōu)秀學生黨員、優(yōu)秀學生干部都具備這一定高度思想政治素質(zhì)和理論水平，這些為他們從事班導師助理工作打下了堅實的基礎。首先，應當以大學生思想政治教育為切入點，引導班導師助理樹立正確的人生價值觀念和取向。其次，加強對優(yōu)秀學生黨員、學生干部先進事跡宣傳，發(fā)揮優(yōu)秀學生黨員、學生干部的影響力和感染力，以榜樣力量引導班導師助理的前進意識，進一步提高提班導師助理思想政治素養(yǎng)。其次，要把對班導師助理的理論培養(yǎng)融入實踐，讓班導師助理在實踐中成長成才，打造出思想素質(zhì)過硬、工作能力較強，樹立良好品行，樂于奉獻，全身心的投入到學生管理工作中，形成學生骨干。

（二）以綜合業(yè)務能力為主線，加強班導師助理素質(zhì)培養(yǎng)

班導師助理在日常對學生管理教育中的執(zhí)行能力和貫徹能力與班導師助理自身工作水平能力的高低有著密不可分的關系，加強對班導師助理綜合業(yè)務能力進行的培訓可通過以下途徑。

第一，建立定期學習交流制度。通過定期開展以工作經(jīng)驗交流討論會、工作述職匯報等加強班導師助理相互交流學習；第二，加強業(yè)務理論學習。以集中學習和自學相結(jié)合，線上線下相結(jié)合，不斷學習班導師助理涉及到規(guī)章制度和辦事程序；第三，加強校際交流。要走出去請進來，經(jīng)常組織去其他院校參觀學習，也可邀請一些其他院校的資深人士進行輔導。

（三）以科學制度建設為基準，加強班導師助理任用考核

通過建立一套科學合理的班導師助理選拔、考核激勵機制，把精神獎勵與物質(zhì)獎勵結(jié)合起來，有利于班導師助理工作熱情的保持和提高。是培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強、班導師助理隊伍的必然要求。要制定班導師助理選拔制度，真正將那些學習態(tài)度端正，成績優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生選聘上來：要制定班導師助理考核制度，按照學期進行考核，按照學年進行聘用，杜絕出現(xiàn)“班導師助理終身制”現(xiàn)象；要建立班導師助理獎懲制度，對于那些考核結(jié)果優(yōu)異的班導師助理要在組織發(fā)展和評獎評優(yōu)中優(yōu)先考慮，對于一些態(tài)度不端正、工作效果不佳、師生不滿意的班導師助理要進行及時的批評教育，甚至辭退。

結(jié)束語

總之，應用型本科院校班導師助理隊伍建設是做好大學生思想政治教育和人才培養(yǎng)工作的有效措施之一。我們要及時發(fā)現(xiàn)并研究解決應用型本科院校班導師助理隊伍建設出現(xiàn)的新問題，促使班導師助理快速在工作中成長起來，協(xié)助班導師抓后班級建設的各項工作，促使學生全面成長成才，實現(xiàn)應用型本科人才培養(yǎng)。