高職頂崗實習學生思想政治教育的方法與實踐意義闡述

陳肇平

【摘要】隨著我國職業(yè)教育改革不斷推進，當今職業(yè)教育已經(jīng)逐漸走向正規(guī)，通過校企合作的形式，融入了頂崗實習制度，從而提高學生的崗位能力。在新時期下，為了能夠全面提高高職學生的綜合素養(yǎng)，我們必須要加強學生的思想政治教育，這就需要對思想政治教育方法進行創(chuàng)新?；诖?，本文重點探究高職頂崗實習學生思想政治教育的意義，進而提出加強思政教育有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】高職頂崗實習 思想政治教育 方法 實踐意義

引言

頂崗實習制度能夠有效推動校企合作深度，是培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要途徑。頂崗實習就是讓學生真實的進入到企業(yè)工作環(huán)境當中，在企業(yè)專業(yè)員工的領(lǐng)導下，頂替別人的崗位進行實踐學習，從而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。在頂崗實習時期，學生會從簡單的校園環(huán)境轉(zhuǎn)移到社會環(huán)境當中，將面臨社會上更加復雜的關(guān)系和激烈的競爭，從而承受著新的生活壓力。但是在此背景下，學生也容易產(chǎn)生一定的心理問題和思想問題，嚴重影響著高職院校頂崗實習質(zhì)量?；诖?，對于高職院校而言，加強頂崗實習學生心理、思想問題的研究有著重要意義，這也是提高高職院校教育質(zhì)量的重要一環(huán)。

1、強化高職頂崗實習學生思想政治教育的實踐意義

1.1創(chuàng)新思政教育體系

高職院校是以專業(yè)技能型人才培養(yǎng)作為核心點，主要突出人才培養(yǎng)的實用性，這就需要高職院校畢業(yè)生能夠具備相應的專業(yè)技能，并且還要具備良好的適應能力和綜合素質(zhì)。頂崗實習不僅需要在實訓和教學方面讓學校、企業(yè)兩方參與，同時學生也要配合學習，同時加強思政教育能夠有效提高學生的思想政治覺悟，讓學生更加主動的參與到學習當中去，這樣才能夠加強企業(yè)、學校、學生之間的聯(lián)動陛，實現(xiàn)思想政治教育機制的創(chuàng)新，特別是在企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營過程中，讓學生能夠?qū)ぷ鲘徫挥幸粋€明確認識，讓校園教育、社會教育、理論知識、實踐技能充分融合，保障思政教育體系的綜合性。

1.2提高人才培養(yǎng)的適用性

高職學生頂崗實習制度可以讓學生直接感受到企業(yè)文化、社會環(huán)境，從而加快校園環(huán)境到社會環(huán)境之間的過渡，吸收經(jīng)濟發(fā)展前沿信息。當今社會對人才的要求非常高，主要是以復合型人才為主，不僅學生的專業(yè)技能要過硬，同時也要具備良好的“三觀”和綜合素養(yǎng)。因此，通過加強頂崗實習思政教育能夠讓學生提前了解到社會，從中掌握如何面對社會、如何適應社會，從而進一步提高人才培養(yǎng)的適應性。

1.3加強人才的綜合能力

通過頂崗實習思想政治教育的創(chuàng)新，能夠不斷的豐富學生的頭腦知識和理念，更是高職院校人才培養(yǎng)的重要渠道，滿足豐富教育內(nèi)涵、提高質(zhì)量、突出辦學特色的需求。豐富頭腦對于當今的學生來說尤為重要，只有外內(nèi)俱佳才能夠滿足當今企業(yè)對人才的需求。頂崗實習思政教育的展開需要校企共同努力，通過融入企業(yè)文化、校園文化、社會文化提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，逐漸從學生轉(zhuǎn)變成職工，實現(xiàn)共贏發(fā)展、互惠互利，提高學生的綜合能力。

2、加強高職頂崗實習學生思想政治教育的有效方法

高職頂崗實習思政教育在實施過程中還遇到了諸多難題，例如學生與企業(yè)之間的利益沖突明顯、新環(huán)境中有著極大的誘導性因素、實施思政教育難度較大、思政教育管理機制尚未完善等，這些問題都是導致思政教育在高職頂崗實習學生中難以開展的重要因素?；诖?，為了能夠保障高職頂崗實習學生思想政治教育質(zhì)量，我們必須對頂崗實習學生思政教育方法進行創(chuàng)新，提高思政教育的有效性。

2.1創(chuàng)新頂崗實習學生思政教育理念

樹立人本觀念，以科學發(fā)展觀為導向，堅持以學生為本，在價值取向方面強調(diào)社會價值觀，推動學生思想的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會需求的統(tǒng)一。將先進的思想全方位、全過程貫徹到思政教育當中，全面培養(yǎng)學生的自尊、自信，并突出學生的地位。同時，實現(xiàn)動態(tài)教育理念必須要實現(xiàn)工學結(jié)合，改變傳統(tǒng)的管理模式，從高職學生成長成才的發(fā)展目標出發(fā)，對學生進行現(xiàn)場指導，提供思維引導和心理咨詢等服務。為了能夠保證頂崗實習學生思政教育質(zhì)量，需要幫助學生樹立開放意識和協(xié)同理念，這樣才能夠提高與企業(yè)之間的配合度，在崗位上、宿舍中都要對高職頂崗實習學生進行思政教育，幫助學生處理在崗位上的各類問題。

2.2完善思政教育的配套工作

構(gòu)建統(tǒng)一領(lǐng)導的頂崗實習思政教育組織機構(gòu)，明確相關(guān)部門在開展思政教育過程中的職責，抓好學生的工作和心理動態(tài)，保障思政教育能夠與實際崗位相結(jié)合。基于此，在開展思政教育工作中，要求學生服從領(lǐng)導安排、與各部門配合，并提高對思政教育的重視程度，真正的學習到知識。企業(yè)方面，要求各個部門落實頂崗實習思政教育制度和要求，明確各個部門在思政教育中的重要職責，明確到人，根據(jù)思政教育實際情況制定獎罰制度。組建“企業(yè)——管理教師——企業(yè)班長——學生骨干”的四級聯(lián)動教育網(wǎng)絡，并制定更加完善的教育管理方案，主要負責強化學生的日常管理工作，合理安排頂崗實習內(nèi)容、場合、方式，明確雙方的義務與權(quán)益。

2.3建立健全思政教育體系

為了實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標，需要以雙導師制度為主，也就是為學生同時安排企業(yè)教師和學校教師，學校教師主要是由經(jīng)驗更為豐富的專職教師給予輔導，要求專職教師能夠深入到企業(yè)當中、學生當中，幫助學生解決實際問題。定期開展思政座談會，掌握學生的思想狀況，讓學生能夠正確的看待社會、企業(yè)、崗位。導師們需要及時掌握學生在工作、學習、生活上的思想情況，及時與學生加強溝通，及時幫助學生解決在實際工作當中所遇到的各項問題。再者，雙導師還需要和輔導員、班主任、專職教師加強溝通，做好組織、評定、獎罰以及開導學生工作，這樣即可實現(xiàn)頂崗實習的管、教結(jié)合。此外，需要構(gòu)建以專職教師、企業(yè)管理員、指導教師等組成的多元化考核機制，綜合性評價學生在企業(yè)當中的表現(xiàn)。

2.4關(guān)注頂崗實習生的思想傾向，加強引導工作

學生來到企業(yè)之后，需要校企之間加強配合工作，特別是對于實習生來說加強入職教育有著重要意義，讓學生認識到實習對自身發(fā)展的意義，引導學生轉(zhuǎn)變思想觀念。指導老師需要加強與實習生的聯(lián)系，通過網(wǎng)絡技術(shù)構(gòu)建學生實習信息庫，實時觀察學生的思想動態(tài)，如果學生出現(xiàn)了不良思想和負面思想，需要第一時間給予引導，實現(xiàn)“學中做，做中學”，樹立愛崗敬業(yè)意識，幫助學生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，做好身體、心理上的調(diào)整，融入到企業(yè)文化當中，嚴格遵守企業(yè)章程和實習紀律。一個優(yōu)秀的人才必要勞其筋骨、兼顧奮斗，在逆境中磨煉自身的意志，并逐漸走向成熟。

2.5做好頂崗實習后總結(jié)表彰和思政研究工作

在頂崗實習教學計劃完成之后，需要對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予表彰鼓勵，并且在表彰大會上安排一些低年級的學生參加，當場頒發(fā)優(yōu)秀實習獎章，并讓表彰學生在臺上做些講話和演講，闡述自身的一些實習經(jīng)歷，這樣可以給低年級學生一個奮斗目標和鼓勵，讓低年級學生了解實習的實際情況，這也是實現(xiàn)前教育的重要組成部分，加強不同年級頂崗實習制度的聯(lián)動性。并且，教師需要加強對頂崗實習結(jié)果的研究工作，作出本次的頂崗實習總結(jié)，并且可以為高職院校后續(xù)實習工作奠定基礎(chǔ)，對頂崗實習所涌現(xiàn)的思想問題進行研究、總結(jié)，不斷研究更加有效的頂崗實習思政教育方法，這樣才能夠提高學生崗位實習質(zhì)量，并樹立正確的“三觀”。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國職業(yè)教育不斷發(fā)展，為了能夠有效提高人才培養(yǎng)的適應性、提高學生的綜合素養(yǎng)。在高職頂崗實習中，需要不斷強化思想政治教育的有效性，構(gòu)建完善的思政教育體系，創(chuàng)新教學方法，從而充分發(fā)揮思政教育的積極作用。