讓生命活力貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

趙愛華

課堂，是講堂，是學(xué)堂，是展示充滿活力和魅力的教學(xué)藝術(shù)的神圣殿堂。課堂教學(xué)，是真、善、美的和諧統(tǒng)一的整合過(guò)程，是知、情、意多向交流的互動(dòng)系統(tǒng)。只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。我堅(jiān)信一個(gè)充滿活力的課堂會(huì)讓學(xué)生學(xué)的更快、更輕松！

一、以生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

1.聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在，從而產(chǎn)生濃厚興趣。例如，我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用生動(dòng)的電視畫面、輕快的音樂把學(xué)生帶進(jìn)這樣的畫面：唐老鴨要逛公園，先坐正方形輪子的小車，小車前進(jìn)不了。接著改乘橢圓輪子的小車，車子開動(dòng)了，但唐老鴨忽上忽下，驚魂不定，最后他登上圓形輪子的小車，小車平穩(wěn)向前，唐老鴨舒心愜意。這時(shí)，教師用親切的語(yǔ)言，啟發(fā)大家想一想：圓形與過(guò)去學(xué)過(guò)的正方形、三角形有什么不同，圓形輪的小車行走為什么會(huì)平平穩(wěn)穩(wěn)？這樣以情境導(dǎo)入新課，既能使學(xué)生自然地產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，帶著良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。又能通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高漲。

2.運(yùn)用生活，教學(xué)新知。

在新知的教學(xué)時(shí)，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況，就能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解。

3.活學(xué)活用，反映生活。

數(shù)學(xué)教學(xué)不能只局限于學(xué)校、教室、書本，必須把周圍的社會(huì)生活這個(gè)廣闊的天地作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重

1.讓探索在新理念中放飛。

新理念比較重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，因此，在教學(xué)中，我很注意讓學(xué)生在活動(dòng)中感受新知，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的素材，讓他們有所想，給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，讓他們?cè)谒伎贾杏兴谩?/p>

2.讓算方法多樣化釋放學(xué)生的自信心和創(chuàng)新思維。

一幅相同的圖畫，在不同人的眼里，會(huì)談出不同的韻味。同樣，同一道題，不同的思考方法也會(huì)得到不同的解題思路。

3.賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，為他們的“出格”鼓掌。

新課程要求教師要從一個(gè)教人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，真誠(chéng)的學(xué)會(huì)傾聽，和學(xué)生共同探究，共同發(fā)展。同時(shí)教師又是一名成功的賞識(shí)者，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一件“小事”，賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。唯有此，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)，在成功中長(zhǎng)大。

三、放飛靈性的翅膀，讓課堂煥發(fā)生命活力

1.平等交流，讓學(xué)生成為“知音”。

現(xiàn)在在我們身邊，有這樣一部分老師：對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，在學(xué)生面前經(jīng)常板著臉，所謂“嚴(yán)肅型”老師；以老師的目標(biāo)為中心，要求學(xué)生這樣做那樣做，總是在命令孩子，所謂“命令型”老師。這些老師在孩子心目中總是高高在上的，老師的話就像圣旨，不可違抗。更不敢在老師面前提意見。孩子們是懼怕老師而不是喜歡老師。課堂教學(xué)中，老師是一味地教，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)；是反復(fù)地說(shuō)，讓學(xué)生重復(fù)地吸收；是滿堂灌，強(qiáng)制孩子接受學(xué)習(xí)。這些都使我們老師離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)，使教學(xué)不能真正溶進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中。其實(shí)，只要你稍稍改變一下說(shuō)話的方式，把學(xué)生當(dāng)成平等交流的對(duì)象，感覺就比較親切。如“我們”就可以把老師和孩子緊緊聯(lián)系在一起?！拔覀円黄饋?lái)研究這個(gè)問(wèn)題吧！”“讓我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋”?！拔覀円黄饋?lái)做個(gè)小游戲?！苯虒W(xué)中，老師也主動(dòng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，既拉近與孩子的距離，又能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，課堂中展現(xiàn)的是真誠(chéng)的交流。

2.微笑教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂。

記得開學(xué)初，教師節(jié)上請(qǐng)小朋友寫一段心理話給我，有個(gè)學(xué)生就寫了這么一句話給我：希望李老師多笑笑，喜歡看到老師笑的樣子。多么可愛的孩子，他們只是希望看到老師的笑臉。而我們又怎能再吝嗇這小小的微笑呢？你帶著微笑走進(jìn)教室，孩子們感受到的是春風(fēng)般的笑容，迎接你的也將是燦爛的笑臉。這堂課一定會(huì)在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)。

3.善于啟發(fā)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

我們面對(duì)幾十個(gè)孩子，心里常常埋怨：為什么總有幾個(gè)孩子聽不懂，為什么有些孩子聽課習(xí)慣差，愛發(fā)言的總是這么幾個(gè)人。很多老師都喜歡課堂上積極表現(xiàn)，能說(shuō)會(huì)道的孩子，也喜歡那些認(rèn)真聽的孩子，而對(duì)上課時(shí)不愛聽又會(huì)影響其他小朋友的搗亂分子“怒目而視”。要知道，孩子來(lái)自不同的家庭環(huán)境，他們的父母親所受的教育程度也不一樣。而每個(gè)孩子自身的個(gè)性、習(xí)慣更不一樣，因而接受能力也有差異。作為老師，不應(yīng)該埋怨，首要的是積極面對(duì)，使這些接受能力較弱的孩子喜歡上課，在課堂上能有機(jī)會(huì)展示自己，有機(jī)會(huì)享受成功的喜悅。這就需要我們?cè)谡n堂上多關(guān)注弱勢(shì)群體，善于啟發(fā)。

4.課堂，是講堂，是學(xué)堂，是展示充滿活力和魅力的教學(xué)藝術(shù)的神圣殿堂。

課堂教學(xué)，是真、善、美的和諧統(tǒng)一的整合過(guò)程，是知、情、意多向交流的互動(dòng)系統(tǒng)。只要我們教師在課堂中真正地關(guān)注學(xué)生的需要，用心去感受學(xué)生身上的每一點(diǎn)變化，就會(huì)不斷地找到靈感，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)不斷地?zé)òl(fā)出新的“活”力！我堅(jiān)信一個(gè)充滿活力的課堂會(huì)讓學(xué)生學(xué)的更快、更輕松！