淺談初中英語教學(xué)

顧年先

摘 要：英語學(xué)科是一門語言類學(xué)科，它不僅需要記憶，還需要學(xué)生投入時間去學(xué)習(xí)它，由于它學(xué)科性質(zhì)的不同，所以有一些學(xué)生會覺得它枯燥乏味，對學(xué)習(xí)英語提不起強(qiáng)烈的興趣，但是這是一個糟糕的影響，因為英語的學(xué)習(xí)也需要基礎(chǔ)，所以初中英語教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的興趣點，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造好的條件，讓他們打開一個好的局面來學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：初中英語；基礎(chǔ)教學(xué)；興趣

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過于包辦，使得學(xué)生對依賴性非常大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平形成了不利影響。在初中英語教學(xué)中，構(gòu)建自主——合作學(xué)習(xí)模式，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣特征和英語水平，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)習(xí)任務(wù)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識。

現(xiàn)以牛津版初中英語“Pets”為例，本單元學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生介紹寵物的世界，認(rèn)知動物名稱及其特征，以及掌握重點詞匯和短語。在開展本單元學(xué)習(xí)之前，教師先推薦學(xué)生觀看了“神犬也瘋狂Air Bud”系列的電影，這部電影講述了狗爸爸與五個可愛的小狗寶寶的故事，屬于冒險類電影，這種類型的電影非常容易激發(fā)學(xué)生的興趣。通過收看與教學(xué)主題相關(guān)類型的電影，在開展課堂教學(xué)活動時，非常容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對課堂教學(xué)活動形成高度注意力，積極參與課堂教學(xué)活動。為了檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，教師提問：“通過收看電影有沒有喜歡的臺詞，或者有什么感想？”有學(xué)生提出了電影中一句非常經(jīng)典的臺詞：“Remember， no matter how far from home you may stray， the love we all share is here to stay.” 學(xué)生從自主學(xué)習(xí)中既收獲到樂趣，也積累了語言知識。

二、為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ㄓ⒄Z：A good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具或演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)習(xí)的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個 新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

三、注重學(xué)生與老師的關(guān)系

和諧的師生關(guān)系就是師生之間民主平等、公平公正、真誠友善、充滿活力、互相尊重。教師與學(xué)生在學(xué)校有著共同的目標(biāo)，即共同學(xué)習(xí)，共同成長。他們進(jìn)行著心靈的對話、人格的交流，共同體驗生命的成長，共同享受成長的快樂，共同構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能。人的潛能是一座巨大的金礦，蘊藏豐富，價值連城。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人腦貯存信息的密度非常大，一生可以容納五億本書的知識。比一般的電子計算機(jī)容量高100倍。如果學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極的教育力量。教師的一言一行會給學(xué)生積極的暗示，有利于提高學(xué)生的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此，教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，“以情感人，以情動情”。二者共振才能使情感共鳴，學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性才能得到最大限度地發(fā)揮。

四、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

學(xué)生是有情感的，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能活躍。課堂上的民主氣氛是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的陽光和雨露。蘇霍姆林斯基曾說過：教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則收效甚微。初中學(xué)生的心理狀態(tài)易受外界影響。當(dāng)周圍都是濃厚的英語語境時，他們就會被同化。在活潑的氛圍中，我們的課堂教學(xué)才能收到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生身處一個能使他們身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時，就可使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得更多、更牢固的知識技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是件苦差事或一種負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅、求知欲望，以及對知識的探索精神，激發(fā)起他們克服困難的意志。因此，為了讓學(xué)生能更加主動、積極地學(xué)習(xí)英語，我們應(yīng)該在課堂上努力創(chuàng)設(shè)一個寬松、融洽的課堂氣氛。