小學思想品德教育面臨的問題及對策

霍娟

摘 要：小學思想品德課程是小學教育教學過程中不可或缺的一門綜合性課程，它對學生良好品德的形成具有重要影響。近年來，我國基礎(chǔ)教育雖取得長足發(fā)展，但小學思想品德教育中仍存在教師對思想品德課程不夠重視，學生對課程不感興趣，家長重視考試成績而忽視道德培養(yǎng)等問題。本文就小學思想品德教育面臨的問題及解決措施進行淺要分析。

關(guān)鍵詞：小學；思想品德教育；問題；對策

一、小學思想品德教育面臨的問題

1.教師教學過程中不重視思想品德課程，教學方法呆板，傳授知識單一。

由于受教師資源等因素影響，小學在開設(shè)思想品德教育課程時會出現(xiàn)學科專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)象。這時，學校往往會選擇安排班主任或其他學科教師兼授思想品德教育課。應試教育背景下，學校和教師會更加注重語、數(shù)、英主要學科的教學，思想品德課堂因此經(jīng)常被占用，學生沒有充分的時間接受思想品德教育。同時，部分教師在思想品德課堂中不能夠準確掌握小學生學習特點和語言知識理解能力，將教材簡單復述給學生?？菰锏膬?nèi)容無法使學生更好的理解掌握學習內(nèi)容，更無法激發(fā)學生的學習興趣，使思想品德課成為空頭政治說教，失去其本身的吸引力和價值。

2.學生對思想品德課堂不感興趣，處于被動學習狀態(tài)。

受學校學習氛圍、教師態(tài)度和家長觀念影響，大部分小學生認為思想品德課沒有語文、數(shù)學等學科重要，對于思想品德課堂不夠重視。在課堂上沒有認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，不能準確理解良好思想品德的意義和價值。學生對于思想品德課堂不感興趣，學習過程中處被動接受知識狀態(tài)，沒有樹立主動思考探索精神，學習積極性不高。這樣的狀況使得學生為應付檢測對知識死記硬背，學習效率很低，不能真正發(fā)揮思想品德教育的德育價值。

3.家庭教育中忽視良好思想品德的養(yǎng)成。

在家庭中，部分家長素質(zhì)較低，日常生活中不注意自己的言行，隨口而出的粗話、臟話對處于小學階段的孩子產(chǎn)生極大影響。小學生對于世界的理解處于啟蒙階段，這時期的學生模仿性學習能力較強，很容易受到周圍人的而影響。家長不恰當?shù)难孕腥菀撞焕趯W生良好思想品德的培養(yǎng)。部分學生受“金錢至上”、“成績至上”等思想的熏染，互相攀比、為取得優(yōu)秀成績采取旁門左道的方法，這些從小便形成錯誤的觀念，對于孩子今后良好思想道德觀念的形成會產(chǎn)生不利的影響。還有部分家長對孩子的道德培養(yǎng)缺乏重視，過度關(guān)心孩子的考試成績和排名，使孩子在小學階段便處于高壓狀態(tài)下，認為成績好就是優(yōu)秀的學生。這樣的觀念影響下會使學生潛意識中也認為思想品德課堂并不重要，從而忽視它的學習探究。

二、如何解決小學思想品德教育面臨的問題

1.掌握學生學習特點，深入研究授課技術(shù)。

思想品德教育作為學生良好行為品德培養(yǎng)的重要教育學科必須得到學校及教師的重視，學校應安排專業(yè)老師對學生進行思想啟蒙和良好行為品德引導。在教育教學過程中，老師應依據(jù)小學生好動、思維活躍等特點對學生進行啟發(fā)式教育。課堂中，老師可以轉(zhuǎn)變教學方法，適當結(jié)合圖片、動畫、小短片等方式使教材內(nèi)容更生動形象，及時提出具有時代價值和思考性的問題，激勵學生主動思考，積極探索追求更高的思想道德水平，學生也會對思想品德重要性的理解更加深刻。思想品德課教師也應該深入學生，常和學生談心，全面了解澄清一些模糊的認引導他們逐步樹立正確的價值觀、人生觀，及時了解掌握學生的思想動態(tài)。這樣能夠大大的激發(fā)學生的學習興趣，課堂效率會得到提高，同時會取得良好的教學效果。

2.激發(fā)學生學習興趣，自主學習品德知識，調(diào)節(jié)情感。

興趣是學習的前提和動力，想要做好小學思想品德教育就必須激發(fā)學生的學習興趣，使學生擁有主動學習知識的渴望和求知探索能力。思想品德課程與其他教授專門知識的課程不同，它不以具體知識考核測評作為學習標準，而是注重良好行為品德的最終養(yǎng)成。隨著小學生年齡的增加。認識和批判能力不斷提高，社會交往變得更加頻繁，對社會各種現(xiàn)象的了解不斷加深，單純的灌輸式教學容易使得他們學習到的內(nèi)容和現(xiàn)實生活產(chǎn)生差距。因此，在教學過程中，要講究教育教學方法，對學生動之以情、曉之以理，使正確的品德觀念深深根植于學生心中，在以后也在潛移默化中持續(xù)不斷的影響著學生的思想觀念。

3.家長重視思想品德教育，營造良好氛圍。

即使是一個具有良好道德品質(zhì)的人，也很難保證他在任何時候、任何地點都會做出合乎道德行為，對于小學生而言，思想道德的培養(yǎng)更需要一個良好的環(huán)境，家長作為“孩子的第一任老師”，從生活學習各方面都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。學生良好思想品德的養(yǎng)成需要家長樹立榜樣，言傳身教。家長應首先規(guī)范自己的言行，不說臟話，禮貌待人，用正確的思想理論武裝自己。久而久之，孩子在良好的家庭氛圍下會自覺擁有較高的思想品德修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過學校專業(yè)教育和老師悉心引導一定會成為新時代較高素質(zhì)者。

當今社會，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，思想觀念的不斷更新都對小學生的思想品德養(yǎng)成產(chǎn)生深刻的影響。在社會外部條件對學生思想品德教育產(chǎn)生積極影響的同時也存在一些弊端，面對學校及教師不重視、家長不良言行影響和小學生對思想教育課程不感興趣等問題，學校及家庭各方面相關(guān)人員都應針對具體問題積極做出調(diào)整，依據(jù)小學生年齡和心理特點，掙脫“應試教育”的束縛，重視道德教育，努力發(fā)揮思想品德教育對小學生的積極作用。

參考文獻：

[1] 束彥.小學思想品德教育探析[J].考試周刊，2014年78期.

[2] 莫洋.新課改背景下小學思想品德教育探討[J].亞太教育，2015年30期.

[3] 王德忠.小學思想品德教學存在的主要問題及解決對策[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015年Z2期.