順性揚(yáng)長(zhǎng) 快樂(lè)啟航
——臨空小學(xué)“快樂(lè)教育”辦學(xué)理念概述

武漢市黃陂區(qū)橫店臨空小學(xué)是一所建校僅三年的新校。學(xué)校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生源主要為農(nóng)村孩子和外來(lái)務(wù)工人員子女。建校伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思考得最多的，是如何讓學(xué)校吸引學(xué)生和家長(zhǎng)，如何讓學(xué)生能在學(xué)校健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓學(xué)生擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，也讓教師能夠享受工作的樂(lè)趣，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的焦點(diǎn)。

三年的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校依托武漢市教育科學(xué)研究院委托管理平臺(tái)，借助市教科院專家資源的全力支持與幫助取得了快速的發(fā)展。對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)夏正生提出的“快樂(lè)教育”思想，市教科院高教所的專家和學(xué)校一起作了進(jìn)一步的深入思考和探討。在專家的引導(dǎo)下，學(xué)校經(jīng)過(guò)一系列的反思和實(shí)踐，最終明確了以“快樂(lè)教育”為辦學(xué)思想，以“順性揚(yáng)長(zhǎng)，快樂(lè)啟航”為辦學(xué)理念的發(fā)展方向，同時(shí)也形成了以快樂(lè)教育為核心的學(xué)校理念文化體系。

一、“快樂(lè)教育”的內(nèi)涵解讀

英國(guó)著名哲學(xué)家、教育學(xué)家赫·斯賓塞強(qiáng)調(diào)，“對(duì)兒童的教育應(yīng)當(dāng)遵循心理規(guī)律，符合兒童心智發(fā)展的自然順序”，并指出“引導(dǎo)孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；興趣是學(xué)習(xí)和求知的最大動(dòng)力，是孩子對(duì)事物的主動(dòng)選擇，而引導(dǎo)則能促進(jìn)加強(qiáng)孩子的這種主動(dòng)性，使興趣變得持久，有目的。”“培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格：要讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，就必須培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格?！彼官e塞提出的快樂(lè)教育成為影響世界教育的重要理念。

兒童最大的天性就是好奇心強(qiáng)，特別是對(duì)自己生活的世界充滿興趣，這個(gè)世界的許多未知領(lǐng)域激發(fā)起他們探究的欲望，讓他們渴望通過(guò)自己的積極探索，在參與、體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)其中奧秘的過(guò)程中獲得快樂(lè)?；谒官e塞“快樂(lè)教育”的理念，我們順應(yīng)兒童發(fā)展的天性，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出了“快樂(lè)教育”的辦學(xué)思想。

我們認(rèn)為，快樂(lè)教育是指學(xué)校教師依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，正確運(yùn)用適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)的教育方法和教育手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情趣，喚起學(xué)生自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺(jué)地參與各種教育活動(dòng)，從而在德、智、體、美、勞諸方面得到全面、主動(dòng)、充分、和諧發(fā)展的教育。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”?！毒V要》告訴我們，成功的教育應(yīng)是適合兒童的教育，是能保護(hù)好兒童天性的教育。

讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)校生活，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是《綱要》的要求，也是我們提出快樂(lè)教育的初衷。由此，要實(shí)施快樂(lè)教育，就要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，順從其心性，發(fā)揚(yáng)其特長(zhǎng)。我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、好奇心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的心理氛圍和情境氛圍，喚起學(xué)生的求知興趣和欲望，讓他們主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，為快樂(lè)人生啟航。

二、“快樂(lè)教育”的理念文化體系

新的課程理念倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)是師生共渡的生命歷程，課堂是師生共同的舞臺(tái)”。師生是情感主體的兩個(gè)方面，因此，學(xué)校倡導(dǎo)的“快樂(lè)教育”關(guān)注的是教師與學(xué)生雙方的快樂(lè)，注重的是讓教與學(xué)的過(guò)程變得愉快。學(xué)校在倡導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也鼓勵(lì)教師在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值追求，獲得身心的愉悅。

只有關(guān)注了教與學(xué)雙方的情感，才能始終以人的發(fā)展為本，促進(jìn)教師與學(xué)生雙方的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。鑒于此，我校在市教科院專家的指導(dǎo)下，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)?？鞓?lè)教育文化理念體系。

1.辦學(xué)愿景：快樂(lè)成長(zhǎng)的園地，騰飛夢(mèng)想的港灣

學(xué)校從環(huán)境建設(shè)、人文氛圍上著手，如設(shè)置了笑臉墻、七彩快樂(lè)長(zhǎng)廊、快樂(lè)劇場(chǎng)等，建設(shè)體現(xiàn)快樂(lè)發(fā)展的環(huán)境氛圍，營(yíng)造出樂(lè)觀向上的人文環(huán)境，將學(xué)校打造成讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地，成為他們夢(mèng)想啟航的港灣。

2.培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)身健、行雅、志高的陽(yáng)光少年

學(xué)校教育的核心目標(biāo)是立德樹人，快樂(lè)教育的核心目標(biāo)也在于培養(yǎng)符合未來(lái)發(fā)展需求的學(xué)生，通過(guò)快樂(lè)教育的熏陶，讓他們身體健康、行為雅正、志向高遠(yuǎn)，并且有著積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。

3.校訓(xùn)：用心做好每一件事

獲得快樂(lè)就要讓人有成功的體驗(yàn)，而獲得成功的基本保障就是用心做好每一件事，只有用心，才能體現(xiàn)專注、體現(xiàn)興趣、體現(xiàn)責(zé)任；把每一件事做好，則表現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度，追求的是一種圓滿。用心做好了每一件事，自然就有了成就感，有了愉悅感，心靈愉悅了，快樂(lè)自來(lái)。

4.學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、善思、樂(lè)實(shí)踐；教風(fēng)：樂(lè)教、善導(dǎo)、樂(lè)專研；校風(fēng)：樂(lè)享、善助、樂(lè)成長(zhǎng)

在“快樂(lè)教育”理念統(tǒng)領(lǐng)下，要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于思考、樂(lè)于實(shí)踐的習(xí)慣，樂(lè)學(xué)是走向成功的基石，善思是獲得成功的核心，實(shí)踐則是通往成功獲得快樂(lè)的保障。教師樂(lè)于教學(xué)才有教育的激情，善于引導(dǎo)才有教學(xué)的效率，樂(lè)于鉆研才有教育教學(xué)的成就感。無(wú)論是教，還是學(xué)，全體師生之間分享、互助，共同成長(zhǎng)，形成全?！翱鞓?lè)教育”的氛圍。

三、“快樂(lè)教育”的實(shí)施途徑

斯賓塞說(shuō)過(guò)：“我們都希望自己的孩子能夠生活得快樂(lè)幸福，既然快樂(lè)是我們教育的目的，那么，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。這就好比一根細(xì)小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的若是苦澀的汁水，孩子們從另一端獲得的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。”

為了讓我們的師生能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教育的理念，我們確立了八種快樂(lè)教育的實(shí)施途徑。

1.樂(lè)潤(rùn)德育

始終堅(jiān)持德育為先，德育樹人，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容。以豐富多樣、富于童趣、適合學(xué)生特點(diǎn)的方式，靈活開展德育活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的德育活動(dòng)中浸潤(rùn)心靈、陶冶情操、培養(yǎng)品德，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

2.樂(lè)智課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，實(shí)現(xiàn)有效、高效的課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的根本。為此，我們從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，融入現(xiàn)代化教學(xué)手段，做好課堂導(dǎo)入的激趣，強(qiáng)化課堂學(xué)生自主合作探究的主動(dòng)參與，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)分享及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建充滿智慧的、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式。

3.樂(lè)諧管理

管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。要構(gòu)建高效的管理模式，就要樹立以人為本的管理思想，制定人本發(fā)展觀念的管理制度，加強(qiáng)民主管理，提升全體師生的主人翁責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

4.樂(lè)效課程

學(xué)校課程包含國(guó)家課程、地方課程和校本課程。學(xué)校一方面通過(guò)樂(lè)智課堂教學(xué)模式讓學(xué)生在快樂(lè)中啟迪智慧；另一方面，結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求和地域特點(diǎn)，通過(guò)校本課程的研發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的本土資源，開發(fā)趣味性強(qiáng)、富有科學(xué)性、藝術(shù)性和人文性的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.樂(lè)馨環(huán)境

用溫馨美好的校園環(huán)境來(lái)熏陶學(xué)生。從學(xué)校自然景觀的布置到人文氛圍的營(yíng)造，充分體現(xiàn)兒童的感知特點(diǎn)。柔和明快的色調(diào)，精巧活潑的造型，創(chuàng)意盎然的空間，還有處處洋溢著的孩子們快樂(lè)的笑容，都能讓師生真切地感受到校園的溫馨與美好，為他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

6.樂(lè)藝園地

學(xué)校以社團(tuán)活動(dòng)的形式，為學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)提供園地。學(xué)校每周定期開設(shè)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生依據(jù)自已的喜好和特長(zhǎng)報(bào)名參與。為了更好地開展好社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校非常注意做好社團(tuán)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，注重評(píng)價(jià)管理工作的有效實(shí)施。通過(guò)“快樂(lè)小劇場(chǎng)”、“夢(mèng)想舞臺(tái)”及校園藝術(shù)節(jié)等平臺(tái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，展示學(xué)生的才藝技能，讓學(xué)生充分享受藝術(shù)帶給他們的快樂(lè)。

7.樂(lè)創(chuàng)空間

創(chuàng)客教育為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神奠定基礎(chǔ)。我校有先進(jìn)完善的區(qū)級(jí)創(chuàng)客空間，借助學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)和特色，學(xué)生們積極參與創(chuàng)客教育活動(dòng)，并在活動(dòng)中勇于實(shí)踐、勤于思考、樂(lè)于創(chuàng)新，在將自己的創(chuàng)新意識(shí)變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中享受成功的快樂(lè)。

8.樂(lè)怡實(shí)踐

加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生感知社會(huì)、融入社會(huì)生活的能力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐怡情益行，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)、樂(lè)觀意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，為開創(chuàng)美好未來(lái)打好基礎(chǔ)。

八種實(shí)施途徑形成學(xué)校“快樂(lè)教育”的美麗花瓣，形成一個(gè)互促互融、共生共進(jìn)的發(fā)展模式。這八種快樂(lè)教育的實(shí)施途徑既是學(xué)校特色發(fā)展的展現(xiàn)，更是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的要素，也是學(xué)校“順性揚(yáng)長(zhǎng)，快樂(lè)啟航”辦學(xué)理念實(shí)施的有力支撐。

學(xué)習(xí)和工作應(yīng)是一件快樂(lè)的事，只有讓學(xué)生和老師在學(xué)校里感受到了快樂(lè)，形成快樂(lè)的“習(xí)慣”，他們的人生才會(huì)幸福。臨空小學(xué)將以快樂(lè)教育成就師生幸福人生為目標(biāo)，在實(shí)踐中探索，在探索中完善，努力營(yíng)造讓師生快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍。