接受理論視閾下高職院校青年教師思想政治教育實效性研究

潘旭艷

（湖州職業(yè)技術(shù)學院,浙江 湖州 313000）

高職院校青年教師是高職院校教育主體的重要組成部分，是推動高等教育事業(yè)科學發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量。青年教師思想政治教育的緊迫性日益凸顯，主要體現(xiàn)在面臨新形勢，面對多元價值觀的沖擊和西方腐朽思想的滲透。高校青年教師的主體積極健康向上，但也存在著政治信仰淡薄、理想信念淡化、功利主義傾向顯露等問題。因此，加強和改進青年教師思想政治教育、提升青年教師思想政治教育的實效性成為高校教育改革的重中之重。

一、接受理論視閾下的高職院校青年教師思想政治教育實效性的內(nèi)涵與特征

通過文獻綜述仍然可以發(fā)現(xiàn)，從靜態(tài)上看，接受是接受主體對理論、觀念、思想等接受客體的認知、接納和認同；從動態(tài)上看，接受是接受主體將接受客體的信息外化為行為的過程。因此，高職院校青年教師思想政治教育接受，接受主體是高職院校青年教師，接受客體是思想政治教育，也就是高職院校青年教師對思想政治教育的認知、接納和認同以及將其轉(zhuǎn)化為外部行為的過程。

二、接受理論視閾下高職院校青年教師思想政治教育實效性的現(xiàn)狀分析

（一）高職院校青年教師思想政治教育實效性的影響維度與研究模型

基于文獻綜述、調(diào)研訪談，本文認為高職院校青年教師思想政治教育的實效性可以從接受度、認同度、踐行度三維度進行考察。具體參見圖1：

圖1 高職院校青年教師思想政治教育實效性研究模型

（二）接受理論視閾下高職院校青年教師思想政治教育實效性的現(xiàn)狀調(diào)查

1.群體結(jié)構(gòu)分析

筆者以省內(nèi)高職院校青年教師為研究對象，用隨機抽樣方法進行問卷調(diào)查，保證了調(diào)查對象的廣泛性和代表性。在此次實證調(diào)查中，發(fā)放問卷共計200份，收回196份，其中有效問卷194份，問卷的有效回收率為98.98%。在有效問卷中，男性青年教師占樣本總數(shù)的54.27%，女性青年教師占45.73%;已婚青年教師占49.16%，未婚青年教師占50.84%；黨員占65.32%，非黨員占34.68%；初級職稱和無職稱的占20.86%，中級職稱占67.33%，高級職稱及以上的占11.81%；第一學歷為大專及以下的占20.88%，本科學歷的占68.9%，研究生及以上學歷的占10.22%；理工方向教師占48.74%，人文社科方向的占39.51%，其他類專業(yè)方向占11.75%。

2.調(diào)查結(jié)果分析

一是接受度分析。調(diào)查結(jié)果顯示，青年教師對思想政治教育的重視度普遍較高，認為黨和國家高度重視高校思想政治工作，并且在新時代下加強和改進思想政治教育十分必要，重視度都是比較高的。同時調(diào)查結(jié)果還顯示，青年教師對思想政治教育的了解度、準確度呈現(xiàn)明顯的差異性。如在性別方面，男青年教師對思想政治教育的了解度高于女青年教師，在對于“社會主義核心價值觀”“十八大以來形成的經(jīng)典論述”等回答上來看，準確度也高于女生；在政治面貌方面，青年教師黨員對思想政治教育的了解度、準確度明顯高于非黨員青年教師；在職稱上，中級職稱青年教師的了解度、準確度高于初級職稱和無職稱青年教師，以及高級職稱青年教師；在學歷上，本科學歷青年教師的了解度、準確度高于大專及以下學歷的，在了解度上也高于研究生及以上學歷的，但是在準確度上卻低于研究生及以上學歷的青年教師；在專業(yè)方向上，人文社科方向的青年教師在了解度、準確度上均明顯高于理工方向和其他方向的青年教師。

二是認同度分析。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校青年教師無論在性別、職稱、學歷以及專業(yè)方向上，對思想政治教育的價值認同、內(nèi)容認同、方式認同、效果認同上，其中價值認同度最高，接下來依次是內(nèi)容認同、方式認同、效果認同。

三是踐行度分析。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在對符合教育目的行為的鼓勵和對偏離教育目的行為的糾偏這兩項因素中，其中有57.81%的受訪者認為思想政治教育在對高職院校青年教師符合教育目的行為的鼓勵較為明顯，但是有66.3%的受訪者認為對偏離教育目的行為的糾偏較不明顯。

（三）接受理論視閾下影響和制約高職院校青年教師思想政治教育實效性的原因分析

1.接受主體原因

一是對思想政治教育的重視不夠。有的青年教師存在著“重業(yè)務、輕能力”思想，容易輕視和矮化思想政治教育。二是現(xiàn)實困境帶來的認知偏差。調(diào)查顯示，高職院校的青年教師由于工作時間較短，待遇收入并不高，同時還面臨著婚姻選擇、住房壓力、子女教育、老人贍養(yǎng)等諸多現(xiàn)實問題，使得青年教師往往更加關(guān)注與自己生存發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)的重要問題。

2.接受客體原因

一是思想政治教育內(nèi)容較為單一。從調(diào)查的情況來看，目前不少高職院校針對青年教師的思想政治教育主要是黨和國家以及省市的重要會議精神傳達，形式比較單一，缺少對當前時事政治、社會熱點、文件精神的深入闡釋與解讀，走過場的成分比較重。二是思想政治教育的解釋體系更新緩慢。不少學校在回應青年教師現(xiàn)實需求與問題上跟不上時代發(fā)展的腳步，使得教育內(nèi)容蒼白無力，實效性大打折扣。

3.接受媒介原因

一是思想政治教育的方式單一。調(diào)查顯示，73.44%的受訪者反映接受思想政治教育的渠道主要是學校的大型會議、講座、報告會等傳統(tǒng)思想政治教育形式，方式也比較單一，主要是以領(lǐng)導講授為主。不少學校極少開展專門針對青年教師的思想政治教育，或者將對學生進行思想政治教育的理論和手段用于青年教師，簡單灌輸、機械說教，不能適應網(wǎng)絡(luò)時代的青年教師接受方式，也與其心理需求、個性特點大相徑庭。二是學校各部門之間往往各自為陣，對青年教師思政工作的重視程度參差不齊，消極應付思想比較嚴重，開展思想政治教育的合力遠沒有形成。

三、接受理論視閾下提升高職院校青年教師思想政治教育實效性的路徑

（一）從接受主體的角度看，要進一步關(guān)注和激發(fā)高職院校青年教師思想政治教育接受需求，發(fā)揮接受主體的主觀能動性。一是要實現(xiàn)思想政治工作與業(yè)務工作相結(jié)合，善于將思想政治教育融入青年教師的業(yè)務學習、技能培訓中，實現(xiàn)青年教師思想政治素質(zhì)和教學科研水平的同步提升。二是要實現(xiàn)解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，既講清道理、以理服人，又多辦實事、以情感人，增強思想政治工作的感染力和說服力。

（二）從接受客體的角度看，要進一步豐富和更新思政教育內(nèi)容，實現(xiàn)內(nèi)容與時俱進。一是積極開展通識課程、專業(yè)課程試點，深入挖掘提煉課程的德育承載功能和德育元素，在教育過程中注重德育價值引領(lǐng)。二是強化校園文化的教育功能。校園文化是青年教師成長發(fā)展的環(huán)境因素,各高校應營造積極向上的育人氛圍,發(fā)揮校園文化的導向和激勵功能，使思想政治教育工作全覆蓋、廣輻射、深著力，以文化激發(fā)青年教師教書育人的積極性,提升青年教師的思想道德修養(yǎng)。

（三）從接受媒介的角度看，要進一步改革創(chuàng)新思政教育的方式載體，實現(xiàn)接受媒介的多樣化、有效性。一是要強化實踐鍛煉。應當積極鼓勵、創(chuàng)造條件讓青年教師參與志愿服務、專業(yè)實踐、生產(chǎn)勞動、調(diào)查研究等，進一步了解國情、社情、民情，正確認識國家前途命運，正確認識自身社會責任。二是要創(chuàng)新青年教師網(wǎng)絡(luò)思想政治工作。要善于網(wǎng)絡(luò)掌握高校思想理論動向和網(wǎng)絡(luò)輿情，及時發(fā)現(xiàn)傾向性、苗頭性問題，有效應對涉及青年教師的輿論事件。牢牢掌握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作陣地，提升運用網(wǎng)絡(luò)開展青年教師思想政治工作的能力。

（四）從接受環(huán)境的角度看，要進一步構(gòu)建“大思政”格局，積極營造濃郁正面的思政教育氛圍。一是強化部門聯(lián)動。全面掌握青年教師的思想動態(tài)和工作狀況，切實解決青年教師最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，為各類青年人才成長成才創(chuàng)造有利條件，形成尊師重教的良好氛圍。二是相關(guān)部門要切實協(xié)同推進，建立大格局。宣傳部門要通過政治引領(lǐng)、思想教育、文化建設(shè)和輿論引導等途徑加強青年教師的思想政治工作。要積極落實相關(guān)政策和工作要求，把青年教師思想政治工作列入學校重要議事日程，將對青年教師的思想政治教育工作落細、落小、落實。

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