淺談幼兒繪本的編排策略

摘要：繪本是以圖畫為主，文字為輔的讀本。在眾多的兒童讀物中，繪本成為世界公認(rèn)的最適合幼兒的讀物。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！焙玫睦L本故事，不僅能夠引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫技能；還能夠編排成為幼兒喜愛的兒童劇，搬到舞臺上，讓幼兒在表演、感知、體驗(yàn)的過程中，更加深刻地理解繪本的內(nèi)容。本文淺析幼兒繪本在編排過程中的策略，旨在給予一線教師一些啟迪。

關(guān)鍵詞：繪本編排策略意義

優(yōu)秀的兒童繪本故事，不僅是讓幼兒學(xué)會讀，還要讓幼兒去進(jìn)行表演，將這些優(yōu)秀的對幼兒有深遠(yuǎn)影響的繪本編排成兒童舞臺劇，讓幼兒們親身參與到角色的表演中，從而綜合提升幼兒的創(chuàng)新意識、合作意識、對繪本故事深層次的理解。正如二十世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家瑪麗亞·蒙特梭利教育名言“我聽過了，我就忘記了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了”所倡導(dǎo)的精神。如何進(jìn)行繪本的編排，需要一定的策略，下面結(jié)合教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、優(yōu)秀的繪本選擇是創(chuàng)編的基礎(chǔ)。

繪本故事要進(jìn)行編排，首先要選擇合適的繪本故事，故事內(nèi)容要清澈、簡單、易懂，每個(gè)角色要有鮮明的特色，適合將繪本中的故事創(chuàng)編為兒童劇，搬上舞臺。這個(gè)過程中，繪本的選擇需要綜合考慮幼兒的年齡、知識接收能力、與繪本故事相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富等綜合問題。以大班的孩子為例，大班的幼兒，隨著年齡的成長，已經(jīng)具備了一定的社會經(jīng)驗(yàn)，其語言表達(dá)能力和表現(xiàn)能力都很豐富，此時(shí)如果進(jìn)行編排繪本故事，需要選擇一些角色特征比較鮮明的繪本，有一定的挑戰(zhàn)能力，比如《丑小鴨》、《老鼠嫁女》、《小紅帽》等。只有選擇好繪本，才會為繪本的創(chuàng)編、排練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而能夠充分地調(diào)動幼兒的積極性和熱情，真正的將繪本故事編排“活”。

二、繪本故事的編排策略

繪本故事的編排策略，在基于優(yōu)秀繪本故事選擇的基礎(chǔ)上，需要綜合以下幾個(gè)部分：

1、創(chuàng)編。

繪本故事要編排好，需要對原繪本故事進(jìn)行再加工，創(chuàng)作，這個(gè)過程屬于編排的前奏。針對于繪本故事的創(chuàng)編時(shí)，需要教師從幼兒的角度出發(fā)，以幼兒為主體，廣泛聽從幼兒對繪本故事的理解，建議，讓幼兒毛遂自薦，選擇喜歡的角色。諸如在編排《白雪公主》的故事中，要盡量發(fā)揮大班幼兒的主觀能動性，讓幼兒參與到創(chuàng)編過程中。每個(gè)角色的服飾、聲音、語調(diào)、走路的姿勢、出場、道具等等，都要綜合考慮幼兒的實(shí)際。正如《陳鶴琴教學(xué)法》中所提倡的“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”，讓幼兒在運(yùn)用自然素材進(jìn)行的美術(shù)活動中自主探索，培養(yǎng)良好的探索品質(zhì)，啟迪智慧，創(chuàng)新思維中開發(fā)智力。

2、編排。

編排的過程中要綜合確定各方面的因素，其中具體有以下幾點(diǎn)，必須要注意：

（1）確定整體風(fēng)格的框架。同一個(gè)繪本故事，仁者見仁智者見智，不同的人，從不同的角度出發(fā)，就會有不同的理解，每個(gè)人的編排就不同，從而演出的效果就會千差萬別。所以在進(jìn)行編排的過程中，需要奠定整個(gè)繪本故事的整體風(fēng)格。整個(gè)風(fēng)格創(chuàng)建好后，在這整體的風(fēng)格框架中，填充內(nèi)容，就不會有所偏離。

（2）確定表演元素。在繪本故事整體風(fēng)格框架確定后，要根據(jù)框架風(fēng)格確定好繪本中所要體現(xiàn)出的表演元素。將繪本故事分為幾幕，每一幕著重表現(xiàn)哪幾方面；比如《老鼠嫁女》的繪本編排，在第一幕的時(shí)候，要表現(xiàn)出老鼠的歡快，興奮地手舞足蹈搖擺起來。第二幕時(shí)，鼠老爺，鼠夫人等上場時(shí)，要表現(xiàn)人物老爺，夫人的大氣，挑剔等等。

（3）繪本的元素。繪本故事背景音樂要選擇吻合的，不能夠隨便選擇音樂，諸如混搭等，讓整體的音樂與劇情不吻合，顯得不倫不類。以《老鼠嫁女》中第四幕時(shí)，樂仗隊(duì)吹嗩吶，第五幕的快板說唱等都要喜氣洋洋，節(jié)奏變化高潮迭起。

結(jié)束語

繪本的編排策略，首先需要基于優(yōu)秀的繪本故事，其次要對繪本故事進(jìn)行再次創(chuàng)編；在編排注意整體風(fēng)格、音樂內(nèi)容、表演元素等，唯有不斷地改進(jìn)編排的策略，方能夠真正的將繪本表演活，真正的讓幼兒們喜歡，讓幼兒在編排的繪本中，啟迪智慧，陶冶情感，培養(yǎng)良好創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2]《談?wù)剰睦L本到繪本劇的創(chuàng)編與指導(dǎo)策略》

作者簡介：周乙文，出生年月：1991.07，女，漢族，籍貫：樂山，當(dāng)前職務(wù)：幼兒園教師，學(xué)歷：本科，研究方向：繪本劇的編排，作者單位：犍為縣機(jī)關(guān)幼兒園。