初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的策略分析

◎竇秋平

引言：目前信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們學(xué)習(xí)與工作的關(guān)鍵性工具，伴隨著新課程教育背景中對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)重視度的持續(xù)提升，這也促使信息技術(shù)在實(shí)際教育中的應(yīng)用途徑、應(yīng)用水平不斷的提高。初中屬于特殊群體，學(xué)生的價(jià)值觀也并沒有完全成熟，再加上網(wǎng)絡(luò)信息的肆意傳播，導(dǎo)致初中教育中德育教育的壓力也相對(duì)較高。對(duì)此，為了更好的降低信息技術(shù)發(fā)展所帶來的負(fù)面影響，探討初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的策略具備顯著教育意義。

一、信息技術(shù)對(duì)于初中生的影響

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的信息查閱對(duì)于大多數(shù)學(xué)生的生活都形成了直接的影響，學(xué)生也都開始習(xí)慣于這一種信息獲取方式。借助網(wǎng)絡(luò)的途徑，學(xué)生可以更多的掌握書本、課堂當(dāng)中所無法接觸到的知識(shí)信息，同時(shí)有效的彌補(bǔ)課堂教育在空間、時(shí)間等方面的約束性，這也很大程度的提高了學(xué)生接觸知識(shí)時(shí)的接觸面，促使學(xué)生在看待問題方面可以實(shí)現(xiàn)更多的角度、更加獨(dú)到的簡介，這對(duì)于中學(xué)生形成獨(dú)立且成熟的思想有著重要且積極性的作用[1]。但是，也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的持續(xù)性發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)這一個(gè)虛擬的世界中所參雜的不良信息也在不斷的增多，初中生因?yàn)榇嬖谏鐣?huì)閱歷不豐富的問題，心智相對(duì)也不成熟，所以在網(wǎng)絡(luò)使用過程中有可能無法正確的意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的作用，在不經(jīng)意間看到垃圾信息時(shí)會(huì)因?yàn)槔畔⒅械牟焕哉Z而被吸引，從而對(duì)學(xué)生的成長形成負(fù)面影響。

在近些年的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的信息更新速度非常快，目前網(wǎng)絡(luò)中所涉及到的信息也在不斷的豐富，各類型網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天工具等娛樂性質(zhì)比較明顯的內(nèi)容也在不斷的吸引人們的注意力，這對(duì)于初中生而言無疑有著無法抵擋的誘惑[2]。但是，不可否認(rèn)，也有部分自制力比較強(qiáng)的學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中保持理性的態(tài)度，正確的認(rèn)知，正確瀏覽并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，從中獲取有利的信息。對(duì)此，在初中教育中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)出擊，合理應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)，從而盡可能消除信息技術(shù)所帶來的負(fù)面影響，提高教育實(shí)效性。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的策略

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用 在初中教育當(dāng)中德育教育的主要方式一般集中在每周一次的班會(huì)上，教師需要借助這一途徑對(duì)學(xué)生的德育素養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)的班會(huì)課堂當(dāng)中，大多數(shù)的教師都是以講解、分析以及討論總結(jié)等方式進(jìn)行教學(xué)，這一種教學(xué)方式一方面學(xué)生無法直接感受到其中的德育品質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量顯著下降，另一方面學(xué)生的參與積極性也比較差，學(xué)生無法主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想[3]。對(duì)此，便可以在班會(huì)教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，采取趣味性更加濃厚的多媒體技術(shù)作為支撐，在教學(xué)剛開始時(shí)教師可以采用多媒體技術(shù)創(chuàng)建相應(yīng)的德育分為，例如在《健康心理》這一主題班會(huì)的教學(xué)中，教師便可以以案例講解的方式進(jìn)行教學(xué)，在采用多媒體技術(shù)播放關(guān)于異常心理、不健康心理所導(dǎo)致的系列性危害事件（例如傷人、暴力事件等及其后果）后，促使學(xué)生可以更加清晰的意識(shí)到健康心理的重要性，這也是這一主題班會(huì)的主要德育教育目標(biāo)，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用 在初中教育當(dāng)中，師生、同學(xué)之間的關(guān)系非常重要。因?yàn)槌踔猩毡樘幱谂涯嫫?，再加上學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，所以與教師接觸、交流的機(jī)會(huì)并不是非常多，這也導(dǎo)致在教師無法及時(shí)掌握學(xué)生的德育品質(zhì)，從而導(dǎo)致德育教育效果比較差[4]。對(duì)此，有效的溝通與交流是保障師生關(guān)系的關(guān)鍵，同時(shí)也是提高德育教育水平的有效途徑。有效的溝通可以改善人際關(guān)系，并解決相應(yīng)的矛盾，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師也會(huì)逐漸成為學(xué)生所依賴和信任的人，所以教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的強(qiáng)化與學(xué)生的溝通交流，可以主動(dòng)傾聽學(xué)生的傾訴，從而解決學(xué)生在生活中所面臨的問題，預(yù)防異常心態(tài)的出現(xiàn)。對(duì)此，為了更好的強(qiáng)化師生交流，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)途徑，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的聊天工具作為載體強(qiáng)化交流，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)場交流、融洽交流的目的。例如，在期末考試之前，部分學(xué)習(xí)成績較差或認(rèn)為本次考試成績會(huì)比較差的學(xué)生，普遍會(huì)出現(xiàn)沉悶、低落的心態(tài)，此時(shí)教師如果直接找學(xué)生交談，交談效果甚微，學(xué)生并不會(huì)直接表達(dá)。教師如果采取網(wǎng)絡(luò)聊天的方式與學(xué)生交流，以一對(duì)一的方式與學(xué)生溝通，這一種非直接語言性的溝通方式可以更好的消除學(xué)生的戒備、害羞等感受，從而更好的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)心理層面上的干預(yù)與指導(dǎo)。

三、結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)不斷成熟、應(yīng)用途徑不斷增多的當(dāng)下，初中教育中信息技術(shù)的應(yīng)用前景也在不斷的擴(kuò)大。在初中德育教育中合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以讓德育教育內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣化，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要尊重每一位學(xué)生德育素質(zhì)的成長，并以興趣作為最終的教學(xué)手段，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到信息化德育學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)提升德育教育水平的教學(xué)目標(biāo)。