高校思想政治課教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行路徑探析
——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)為例

黃淑貞

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建 漳州 363000）

黨的十九大報(bào)告指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，這標(biāo)志著我們黨對(duì)其精神實(shí)質(zhì)的理解和把握達(dá)到一個(gè)前所未有的高度。高校是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地，大學(xué)生涯是價(jià)值觀培育形成的重要時(shí)機(jī)。面對(duì)新的時(shí)代背景、新的偉大征程、新的發(fā)展任務(wù)，今年國家對(duì)思想政治理論課的教材進(jìn)行了修訂，其中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課2018版新教材總的六章中專門設(shè)置一章“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的內(nèi)容，可見，我們國家對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是狠下工夫、下大力度的。如何讓大學(xué)生真正理解掌握認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愿意在日常行為中自覺踐行、發(fā)揚(yáng)光大，是擺在每一個(gè)思政課教師面前的一個(gè)重要課題。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是思政課教學(xué)的靈魂

對(duì)于大學(xué)生來說，思想上比較活躍，對(duì)新生事物感興趣，接受新事物快，有求新求變的意愿，人生觀尚未成型，世界觀尚未穩(wěn)定，價(jià)值觀尚未養(yǎng)成。在經(jīng)濟(jì)全球化的大時(shí)代背景下，社會(huì)信息高度發(fā)達(dá)，我國在改革開放進(jìn)程中，也出現(xiàn)了一些深層次的矛盾和問題，一些大學(xué)生判斷力還不高，感覺到困惑，感覺到迷茫，特別是在學(xué)校學(xué)習(xí)壓力大，畢業(yè)后就業(yè)困難，因此，理想信念開始淡化，有時(shí)出現(xiàn)了急功近利的思想，價(jià)值判斷上出現(xiàn)了偏差。如何幫助大學(xué)生答疑解惑，對(duì)他們的迷茫進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀，培育積極向上的價(jià)值觀，就成為思政課教學(xué)重中之重的任務(wù)了。

習(xí)近平總書記指出：“核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。”社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)五千年中華文明、對(duì)博大精深的中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行了有效繼承，吸收了世界人類發(fā)展的智慧和文明，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代進(jìn)步，它歸根究底是一種真、一種善、一種美，真正能幫助大學(xué)生認(rèn)清什么樣的人生觀是正確的，什么樣的世界觀是值得弘揚(yáng)的，什么樣的價(jià)值觀是值得追求的，如何通過思政課課堂教學(xué)，引起大學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)他們的認(rèn)同感。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思政課課堂教學(xué)提供靈魂性指引，是思政課課堂之魂。

二、思政課教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

思政課教學(xué)中，要真正增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)識(shí)、情感認(rèn)同，必須遵循一定的原則。

（一）理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則

社會(huì)主義核心價(jià)值觀有很強(qiáng)的概括性，也存在一定的抽象性，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知、理解、掌握、認(rèn)同帶來一定程度的影響，要發(fā)揮它在思想上的引領(lǐng)作用，在實(shí)踐行為上的引導(dǎo)功能，需要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。不能重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐鍛煉，重實(shí)踐鍛煉輕理論學(xué)習(xí)，要將教學(xué)融入實(shí)踐，把理論付諸于實(shí)踐，充分利用紅色教育基地、黨團(tuán)活動(dòng)等載體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將價(jià)值觀內(nèi)化于心外化于行。

（二）整體性和重點(diǎn)性相結(jié)合的原則

整體性是指社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含國家、社會(huì)、個(gè)人這三個(gè)大層面的整體內(nèi)容，重點(diǎn)性是指基于思政課各門課在學(xué)科體系中的定位、培養(yǎng)目標(biāo)來把握。就“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課來說，應(yīng)從整體上將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)不同的角度和知識(shí)點(diǎn)融入到各章節(jié)中，讓大學(xué)生明白需要自覺弘揚(yáng)努力踐行之，這也是自身義不容辭的任務(wù)，尤其要注重從個(gè)人層面開展價(jià)值觀培育和引領(lǐng)，指引大學(xué)生樹立科學(xué)的理想信仰、精神信念、道德追求，幫助大學(xué)生走出價(jià)值困惑，使大學(xué)生懂得如何在社會(huì)生活中用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。

（三）線上和線下教學(xué)相結(jié)合的原則

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育主要依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師通過豐富的情緒表達(dá)和豐富的肢體語言配合，通過師生之間、學(xué)生之間的面對(duì)面交流，加深對(duì)核心價(jià)值觀內(nèi)涵的理解，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。然而，大學(xué)生是新媒體技術(shù)的龐大受眾群體，特別是“00”后的大學(xué)新生，他們從小就生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，接受信息及處理問題的主要方式也是在電腦或手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的終端。[1]因此，線上教學(xué)是一種很重要的輔助手段，它能克服傳統(tǒng)課堂講授單一的弊端，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育跟新媒體技術(shù)相結(jié)合，通過QQ群、微信群等輔助手段溝通交流，還通過拍攝核心價(jià)值觀的微視頻來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，通過線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式來進(jìn)行核心價(jià)值觀的教育是大勢所趨。

三、思政課課堂教學(xué)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的路徑探析

構(gòu)建“五位一體”的教學(xué)模式，形成一股合力，真正讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

（一）夯實(shí)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀講深講透

要立足于課堂，立足于言傳身教，以敬業(yè)的精神、誠信的教學(xué)、公正的處事方式來傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神，思政課教師的言行舉止是大學(xué)生切身感受的重要渠道。教師在課堂上旗幟鮮明地宣揚(yáng)主流價(jià)值觀，要把馬克思主義理論、毛澤東思想、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想講深、講透，傳承好、弘揚(yáng)好中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，用通俗易懂的語言和方式把社會(huì)主義核心價(jià)值觀講活，讓大學(xué)生感同深受，彰顯其魅力和優(yōu)勢。在講到新《基礎(chǔ)》課第四章社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容時(shí)，首先，可以把國家的富強(qiáng)、人民的民主、社會(huì)的文明與和諧這一國家層面的價(jià)值取向轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的奮斗目標(biāo)?？梢越Y(jié)合教材第一章到第三章中人生的青春之問、堅(jiān)定理想信念和弘揚(yáng)中國精神的內(nèi)容，讓大學(xué)生明白，中國幾千年的歷史充分證明，國家的命運(yùn)影響著個(gè)人的命運(yùn)，國家的強(qiáng)盛發(fā)展需要眾多大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，需要有堅(jiān)強(qiáng)的理想信念，要厘清為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)的問題，要把個(gè)人的理想與國家的理想有機(jī)結(jié)合、緊密聯(lián)系。其次，可以把人民的自由與平等、社會(huì)的公正與法治這一社會(huì)層面的價(jià)值觀，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生對(duì)社會(huì)的追求與目標(biāo)。結(jié)合教材第五章和第六章中明大德、守公德、嚴(yán)私德和尊法、學(xué)法、守法、用法的內(nèi)容，使大學(xué)生明白保障公民的自由平等是我國憲法和法律的基本價(jià)值取向。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自由與責(zé)任的關(guān)系，自由應(yīng)該是一種權(quán)利，在享受自由權(quán)利的同時(shí)也要履行相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。讓學(xué)生明白，每個(gè)人在法律面前是平等的，維護(hù)公平正義需要大家的共同努力，需要普及法律知識(shí)和法治思維，需要共同遵守法律和維護(hù)法律的權(quán)威。再次，可以把熱愛祖國、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、熱情友善這些個(gè)人層面的核心價(jià)值觀，與“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容的融合轉(zhuǎn)化成人與公民之間的關(guān)系。這些價(jià)值觀是人們遵守道德的基本規(guī)范，跟大學(xué)生關(guān)系密切相關(guān)，要將其融入到日常行為規(guī)范中?？扇谌虢滩牡谝徽隆叭松那啻褐畣枴?、第三章“弘揚(yáng)中國精神”、和第五章“明大德守公德嚴(yán)私德”中。愛國體現(xiàn)的是現(xiàn)代公民基本道德素養(yǎng)，敬業(yè)、誠信、友善是職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德的體現(xiàn)，是處理個(gè)人與自我、個(gè)人與外界關(guān)系的基本準(zhǔn)則，是個(gè)人品德養(yǎng)成的基本要求。[2]

（二）打造精彩專題教學(xué)，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的吸引力

專題教學(xué)直面社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題，針對(duì)某個(gè)主題深入分析、深入挖掘，對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，針對(duì)性強(qiáng)?？梢葬槍?duì)《基礎(chǔ)》課第四章“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”第二節(jié)內(nèi)容“堅(jiān)定價(jià)值觀自信”，緊密結(jié)合中華民族悠久燦爛的歷史文化和我們要解決的時(shí)代問題，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史底蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、道義力量等進(jìn)行集中凝練，融合成專題教學(xué)，解析現(xiàn)實(shí)生活中如何做到價(jià)值觀自信，有效融入學(xué)生的價(jià)值體驗(yàn)，學(xué)生感興趣，增強(qiáng)說服力。

（三）運(yùn)用生動(dòng)信息化教學(xué)，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性

思政課教師創(chuàng)新教學(xué)模式，將圖片、音頻、視頻等各種數(shù)據(jù)信息資源融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課堂教學(xué)中，例如，課前布置學(xué)生以小組為單位用公益廣告的形式，拍攝制作一個(gè)作品，展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，提交到優(yōu)慕課教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生投票評(píng)選，優(yōu)秀作品在課堂上展示，有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同和實(shí)踐。同時(shí)，可以引入微課、慕課、精品資源共享課等方式，建立與教材相適應(yīng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，針對(duì)其中的問題和案例，進(jìn)行線上討論和答疑，將原本枯燥、靜態(tài)的理論知識(shí)生動(dòng)、形象地展示出來。同時(shí)，要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息及時(shí)清除，對(duì)大學(xué)生的不當(dāng)言論及時(shí)進(jìn)行糾正，避免對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀造成不良影響，這樣，大大提升了核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性。

（四）開展豐富實(shí)踐教學(xué)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處

習(xí)近平總書記指出，“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們在實(shí)踐中感知它。”實(shí)踐教學(xué)可以在課內(nèi)和課外同步進(jìn)行。可以在課堂上布置任務(wù)、提出要求，開展形式多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)，如開展學(xué)科知識(shí)競賽，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)掌握；進(jìn)行“祖國，我想對(duì)您說”等課堂三分鐘主題演講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的認(rèn)同?？梢酝ㄟ^“法律的模樣”繪畫大賽、“我是法治宣傳員”社區(qū)宣傳活動(dòng)，明確“自由、平等、公正、法治”的重要性；開展“最美的一幕幕”、“尋找漳大工匠，弘揚(yáng)工匠精神”等主題活動(dòng)，充分發(fā)揮可信、可近、可學(xué)的先進(jìn)典型榜樣作用，用典型的事跡教育人、感染人、激勵(lì)人，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的實(shí)踐效果。[3]還可以充分利用思政課的紅色實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生切身感受到愛國的力量，珍惜韶華，奮發(fā)有為。

（五）創(chuàng)新多樣化評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行度

思政課教學(xué)中，核心價(jià)值觀的教育形式靈活多樣，我們也應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)以結(jié)果為主的方式，從評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式等方面構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，采用過程加結(jié)果的綜合考核方式。結(jié)果考核以閉卷考試為主，占總成績的50%，主要考核大學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握。過程考核也占總成績的50%，把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)納入期末成績的評(píng)定指標(biāo)，由教師、小組長、學(xué)生本人組成評(píng)價(jià)主體，全方位多維度地反映大學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到客觀、公正、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生提交的課堂作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況和團(tuán)隊(duì)合作精神等內(nèi)容，采用實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)方式。教師還要采用課堂觀察的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和踐行核心價(jià)值觀的實(shí)際情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。[4]

傳統(tǒng)課堂教學(xué)、專題教學(xué)、信息化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)評(píng)價(jià)體系融為一體，相輔相成，其中傳統(tǒng)課堂教學(xué)是堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，專題教學(xué)是有效模式，信息化教學(xué)是良好輔助，實(shí)踐教學(xué)是必要途徑，科學(xué)評(píng)價(jià)體系是有力保障，這五個(gè)方面共同打造《思修》課教學(xué)中核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性。