小學(xué)美術(shù)課程中“綜合·探索”領(lǐng)域教學(xué)策略的優(yōu)化

王 彤

邳州市新河鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇徐州 221300

美術(shù)課程是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的一門課程，“綜合·探索”領(lǐng)域是小學(xué)美術(shù)課程的重要內(nèi)容之一。如何優(yōu)化教學(xué)策略，教好“綜合·探索”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，實現(xiàn)本領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)？筆者現(xiàn)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感觸。

一、運(yùn)用游戲?qū)胄抡n，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

模仿能力強(qiáng)、好動、好玩、愛表現(xiàn)，是兒童的天性；游戲，是兒童的最愛，學(xué)生對游戲天生有著濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)恰到好處讓游戲“閃亮登場”，可以有效地引發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望；同時借助游戲還可以激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。心理學(xué)研究告訴我們：一個人如果始終保持良好的心境，那么他的聯(lián)想就是活躍的，思維是敏捷的，表達(dá)的欲望是強(qiáng)烈的。因此，引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)課堂上開展跟教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的有價值的游戲活動，則能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，欣賞了一位老師執(zhí)教“小花飾”這一課的教學(xué)，筆者深有感觸?！靶』棥边@一課的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生制作頭飾。執(zhí)教者在教學(xué)活動中貫徹了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”的思想。首先，他讓幾位學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行游戲表演，這個喜聞樂見的活動形式一下子讓學(xué)生來了興趣；接下來，他通過講述故事，創(chuàng)設(shè)了一個鮮活的情境：“鳥語花香的春天來了，黃鸝鳥號召樹林里眾鳥們召開一個群鳥技能展示會……”故事講述完畢，學(xué)生沉浸在興奮之中。此時執(zhí)教者趁熱打鐵，讓學(xué)生模仿各種鳥的叫聲與動作，用雙手組合的手勢表演鳥兒展翅飛翔的姿態(tài)，在用課件展示的背景中飛翔。學(xué)生帶著頭飾進(jìn)行的游戲表演激發(fā)了學(xué)生制作頭飾的愿望，接下來的制作活動則順順理成章地拉開序幕。

由此可見，對于課堂教學(xué)來說，游戲能夠給幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，并使之萌生創(chuàng)新的欲望。但是，將游戲性運(yùn)用美術(shù)課堂，使之發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，還需處理好以下問題：一是教師所選擇的游戲，在內(nèi)容與形式上要跟所教內(nèi)容在著緊密的聯(lián)系，不能游離于教材之外；二是教師要在課前充分準(zhǔn)備好相關(guān)教具和實物，為游戲的開展作好準(zhǔn)備；三是在游戲過程中，要講清游戲規(guī)則和要求，以期讓游戲開展得有效，能夠引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，使之服務(wù)于教學(xué)。

二、根據(jù)教材內(nèi)容優(yōu)化教法，鍛煉學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)小組合作精神

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)要從封閉走向開放，學(xué)習(xí)方式要從單一走向多元，要將自主探究與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起，從而鍛煉學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)小組合作精神。因此，教師要用心研讀教材，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)選擇教法，優(yōu)化教學(xué)流程，以期取得滿意的教學(xué)效果。

比如，六年級“蔬果雕刻”一課，教學(xué)過程中教師可以充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用，將“學(xué)講理念”落實到各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生去自主觀察、思考、交流、分享。首先，為激發(fā)學(xué)生的興趣可先安排做“變蔬果”游戲，讓學(xué)生的心思盡快走進(jìn)“蔬果”這個主題；然后，結(jié)合實際生活引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地展開交流討論，引導(dǎo)學(xué)生以自己敏銳的目光去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題；接下來，教師根據(jù)優(yōu)化組合的原則將學(xué)生分成若干小組，各小組結(jié)合準(zhǔn)備的材料，進(jìn)行合作研究和動手操作。教學(xué)過程中教師發(fā)揮了主導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，將大量寶貴的時間讓給了學(xué)生，鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)。事實證明，小學(xué)生的想象大膽奇特、豐富多彩?；顒舆^程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。最后，學(xué)生將自己動手制作蔬果雕刻，進(jìn)行展示，相互欣賞，相互評價；教師鼓勵學(xué)生評選有創(chuàng)意、比較美觀的作品，并授予制作者以“蔬果雕刻大師”的稱號。課堂氣氛至此推向了高潮。借助這樣實實在在的實踐，學(xué)生獲取真切的經(jīng)歷和感受，深刻地領(lǐng)悟到勞動能夠創(chuàng)造價值的道理。

像上面這樣設(shè)計教學(xué)流程，讓活動成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)形式和教學(xué)任務(wù)得以完成的載體，充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生獨(dú)立性的尊重。教學(xué)活動中張揚(yáng)了學(xué)生自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造性思維的能力?？傊瑢W(xué)生通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，掌握了知識，鍛煉了動手操作能力，學(xué)會了真誠地與同伴交流、溝通，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)、探索、實踐與評價的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、關(guān)注創(chuàng)造的細(xì)節(jié)，突破學(xué)生想象的局限，拓寬學(xué)生制作的題材

小學(xué)生形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，這一心理特點(diǎn)決定了小學(xué)美術(shù)教學(xué)要更多地借助一些事物的形象來培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，而“綜合·探索”領(lǐng)域教材內(nèi)容的編排正體現(xiàn)了這一思想。然而，由于小學(xué)生年齡特征的限制，他們在進(jìn)行想象、設(shè)計與制作的時候，往往還停留在粗淺的層面，對事物的細(xì)節(jié)關(guān)注得還不夠。針對這一現(xiàn)狀，教師在課堂上應(yīng)多多關(guān)注創(chuàng)造的細(xì)節(jié)，突破學(xué)生想象的局限，拓寬設(shè)計與制作的題材，讓視野更開闊，讓制作更精美。

下面是筆者執(zhí)教“妙用紙盒”這一內(nèi)容時的教學(xué)設(shè)計及感想——教學(xué)過程中，筆者并沒有急于將盒子展示出來，而是先在黑板上創(chuàng)作一些動物、植物、人物及日常用品的簡筆畫，要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)筆者在圖畫中用了什么樣的幾何圖形。比如畫一只小鳥，讓學(xué)生通過觀察后進(jìn)行概括，學(xué)生自然會用不同的形狀來描述：嘴巴是三角形的，翅膀是三角形的，頭和身體分別是一個小圓和一個大圓。然后，筆者指定幾位同學(xué)到黑板了創(chuàng)作機(jī)器人。要求學(xué)生能夠用上不同的幾何形體來表現(xiàn)，越多越好。這一任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們紛紛在紙上展示自己的才藝。被叫到臺上的同學(xué)也在黑板上大顯身手。完成任務(wù)之后，前后四位同學(xué)相互展示，然后對黑板上的作品進(jìn)行欣賞、評價。比如，有的同學(xué)將機(jī)器人的腦袋畫成圓柱體，身子畫成長方體，兩條腿為細(xì)長的圓柱體，等等，從中可以看出學(xué)生的想象力是豐富的。完成了作品的創(chuàng)作與欣賞，筆者就勢引入新課內(nèi)容——要求學(xué)生妙用紙盒來創(chuàng)作想象中的物體，要將自己在生活所見到的某種東西用不同幾何形來表現(xiàn)。學(xué)生躍躍欲試，很快進(jìn)入了創(chuàng)作狀態(tài)。學(xué)生創(chuàng)作過程中，筆者通過巡視了解學(xué)生的制作情況，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生突破盒子外形的束縛，關(guān)注創(chuàng)造的細(xì)節(jié)，進(jìn)行大膽的想象，創(chuàng)造出優(yōu)美的造型，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

本課作為小學(xué)第三學(xué)段的一個教學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)目標(biāo)而言，旨在通過實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用一些組合原理，掌握一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法及媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計方面的嘗試，通過自己的作品來創(chuàng)造美、欣賞美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與欣賞能力?；顒舆^程中學(xué)生使用了形形色色的包裝盒和不同顏色的彩紙、彩帶及其他裝飾材料，創(chuàng)造出了各種各樣有趣的藝術(shù)作品，讓人看了耳目一新。