寫作對(duì)高中英語語法學(xué)習(xí)的積極作用

李珂

摘 要：英語是高中的重要科目，語法是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在當(dāng)前大多數(shù)高中生缺乏聽說環(huán)境的情況下，無法加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。寫作可以說是促進(jìn)高中生語法學(xué)習(xí)的重要法寶。本文介紹了寫作對(duì)高中生學(xué)習(xí)英語語法所起到的積極作用，同時(shí)也介紹了一些通過寫作學(xué)習(xí)語法的方法。以期為高中生學(xué)習(xí)英語語法提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：寫作；高中英語；語法學(xué)習(xí)

語法的學(xué)習(xí)一直是高中生學(xué)習(xí)英語的重中之重，但是傳統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)僅靠死記硬背，并不能內(nèi)化語法知識(shí)，增強(qiáng)高中生的語言能力。而高中生寫作時(shí)會(huì)不自覺地關(guān)注語言形式、措辭、語法等，長時(shí)間下來這些東西就會(huì)轉(zhuǎn)化為語言能力。可以看出，寫作對(duì)高中生學(xué)習(xí)語法有很大的積極作用。

一、寫作對(duì)高中英語語法學(xué)習(xí)的積極作用

（一）在語篇層次上學(xué)習(xí)語法

語法的應(yīng)用實(shí)際上是整體的運(yùn)用，在學(xué)習(xí)語法時(shí)，不僅要掌握語言理論，還要知道如何運(yùn)用。例如，不同體裁的文章，所要求的用詞、句式、時(shí)態(tài)等都不一樣，寫作時(shí)也就要綜合考慮到這些方面。因此，高中生通過寫作來學(xué)習(xí)語法時(shí)，不僅能單純地學(xué)到語法結(jié)構(gòu)，還能懂得何時(shí)運(yùn)用以及如何運(yùn)用這些語法。同時(shí)也能準(zhǔn)確地理解詞匯、句型及篇章。更重要的是，經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練實(shí)際上是為高中生提供了一個(gè)綜合運(yùn)用語法的交際環(huán)境，無形中也鞏固了已經(jīng)學(xué)到的語法知識(shí)。

（二）縮短語法學(xué)習(xí)與使用的距離

傳統(tǒng)的英語語法學(xué)習(xí)模式里，一直存在著擁有較強(qiáng)閱讀能力的高中生無法順利說、寫英語的問題。主要的原因就是他們使用英語的時(shí)間太少，沒有培養(yǎng)好英語說、寫的能力。在當(dāng)前，高中生普遍缺乏英語聽說的情況下，大量的寫作練習(xí)能夠在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上很好地提高英語使用能力，同時(shí)也能提高英語語法學(xué)習(xí)能力。

（三）迫使高中生反思自身學(xué)習(xí)問題

高中生在寫作過程中，會(huì)不自覺地注意到自身已學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)存在的問題，從而引發(fā)自身對(duì)這些問題及英語學(xué)習(xí)的關(guān)注和分析，加強(qiáng)知識(shí)記憶。同時(shí)，高中生也會(huì)注意到自己表達(dá)的東西與自己想要表達(dá)的東西之間的差距，而去學(xué)習(xí)新的語法知識(shí)。

二、通過寫作加強(qiáng)對(duì)語言知識(shí)學(xué)習(xí)的方法

（一）讀寫結(jié)合

有輸出才有輸入，因此在通過寫作學(xué)習(xí)英語語法的過程中，閱讀也是必不可少的。在閱讀時(shí)，高中生首先應(yīng)該為自己設(shè)立一個(gè)閱讀目標(biāo)，即從文章中獲取語法知識(shí)。然后根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況選取合適的閱讀材料，最好是比自己的水平稍高一點(diǎn)的文章，教材內(nèi)容就很好。但同時(shí)也應(yīng)該依據(jù)于教材中閱讀課文的設(shè)計(jì)，相應(yīng)地增加課外各種體裁、題材文章的閱讀量。例如，教材的配套閱讀材料“Senior English Reader”“Extensive Reading For SEFC”等。其他的課外閱讀材料則以外語教學(xué)與研究出版社和牛津大學(xué)出版社共同編纂的“書蟲”系列最優(yōu)。閱讀時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該是完成對(duì)文章中新語言知識(shí)的理解和內(nèi)化，即在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，結(jié)合全文重點(diǎn)理解文章中的語法現(xiàn)象和遣詞造句手法。在經(jīng)過一定量的閱讀后，還要進(jìn)行寫作訓(xùn)練以求真正掌握和鞏固學(xué)到的語言知識(shí)。同時(shí)高中生也要根據(jù)寫作中暴露的問題，及時(shí)調(diào)整閱讀策略。

（二）多媒體手段

鑒于當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地深入人們的生活，高中生可以使用多媒體來閱讀、寫作。從閱讀方面來講，因?yàn)槎嗝襟w能夠提供豐富的信息，不僅僅只有文章，還有聲音、動(dòng)畫等，直接展示客觀世界，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，有助于理解真實(shí)的英語語言環(huán)境。而從寫作方面來講，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的寫作指導(dǎo)及批改軟件，可以幫助高中生發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ)自己的不足。

（三）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，批改文章

量變積累成質(zhì)變，寫作也是這樣，想要寫作能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍，就必須多練習(xí)寫作。在學(xué)習(xí)語法知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)過程中，應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)寫作。但在這一過程中也要遵循循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)應(yīng)從詞到句再到文，從短到長，從易到難。再找一篇文章對(duì)里面的單詞、句子、段落進(jìn)行替換、改寫，直到自己改寫整篇文章。然后模仿范文進(jìn)行寫作，同時(shí)還要每天自己獨(dú)立寫一點(diǎn)東西，嘗試不同體裁、題材的文章。

只憑寫作是不能取得很大進(jìn)步的，依照“精講多練”原則，找到自己的問題所在，并進(jìn)行改正也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。批改自己的文章大概有三種方式。一是自己批改，模仿范文寫作時(shí)，將自己的文章與范文仔細(xì)對(duì)比，尋找自己文章的缺點(diǎn)并進(jìn)行改正，或者在寫完文章后，先擱置幾個(gè)月，再來看有什么問題并改正。二是請(qǐng)教優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者，其中最好的選擇就是教師，也可以是同學(xué)、家人甚至網(wǎng)上的英語學(xué)習(xí)者。這些人能指出你自己看不到的錯(cuò)誤。三是高中生可以用網(wǎng)上的批改軟件對(duì)自己的文章進(jìn)行批改。這樣做的好處是，獲得的修改意見比較全面細(xì)致，但是有時(shí)會(huì)過于死板。所以要與前兩種方法結(jié)合起來使用，才能獲得長足的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

語法是語言之基，學(xué)好英語語法對(duì)于高中生的英語學(xué)習(xí)和英語能力的提高有極大的意義，尤其是近年來高考英語全國卷新題型“語法填空”“短文改錯(cuò)”等加強(qiáng)了對(duì)高中生英語語法學(xué)習(xí)的考查力度。而寫作能夠使高中生從語篇層次上來理解語法，通過寫作還能縮短語法知識(shí)理解與使用的距離。同時(shí)在這一過程中，高中生會(huì)注意到自身英語知識(shí)儲(chǔ)備的問題與不足，從而有助于高中生對(duì)英語語法知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]葉萍.寫作對(duì)高中英語語法學(xué)習(xí)的重要性[J].高教論壇，2014（04）.

[2]方玲玲.寫作對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的作用[J].外語界，2015（03）：43-44.