如何搞活音樂(lè)課堂提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要：音樂(lè)課在很多的課程中，應(yīng)該是屬于學(xué)生喜愛(ài)課程之一。隨著新課程實(shí)施的不斷深入，現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的提升，基礎(chǔ)音樂(lè)教育教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象，在這個(gè)有利的條件下，我們更應(yīng)該科學(xué)有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：激活；音樂(lè)；教學(xué)

隨著信息化手段在教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，基礎(chǔ)音樂(lè)教育教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象，要提高音樂(lè)課的課堂教學(xué)質(zhì)量，讓音樂(lè)課活起來(lái)，我們應(yīng)該科學(xué)有效的音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是一個(gè)綜合性的過(guò)程，它主要包括：確定教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生實(shí)際特征，選擇和制定教學(xué)方法策略，評(píng)價(jià)和反思教學(xué)效果等等幾個(gè)方面。

一、根據(jù)學(xué)生情況，確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，即教師預(yù)先設(shè)定學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課后應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是由若干個(gè)大小不等、層次不同的一系列教學(xué)目標(biāo)組合而成的系統(tǒng)。根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、學(xué)生資質(zhì)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微課視頻、唱歌軟件等）教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中起導(dǎo)向作用，也就是教師在選擇和采用一切教學(xué)行為、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和準(zhǔn)備時(shí)都要考慮教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲以及舞蹈的基本動(dòng)作，使學(xué)生感受到不同歌曲的民俗文化或不同歌曲的奧妙之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

2.以聆聽(tīng)、感知、舞蹈等方式，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、整齊、有感情地演唱歌曲，并能自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

4.掌握歌曲中小節(jié)的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)編能力。

二、多樣式的教學(xué)過(guò)程，讓音樂(lè)課活起來(lái)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，教師簡(jiǎn)單講述音樂(lè)背景，然后學(xué)生跟著教師學(xué)唱，沒(méi)幾天學(xué)生就開(kāi)始失去新鮮感，互動(dòng)性容易越來(lái)越差，通過(guò)開(kāi)展多樣式的教學(xué)過(guò)程，讓音樂(lè)課堂活起來(lái)。不同類型的音樂(lè)教學(xué)（像綜合課、欣賞教學(xué)課、歌曲教學(xué)課、器樂(lè)教學(xué)課、創(chuàng)作教學(xué)課等），會(huì)有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師的設(shè)計(jì)意圖不同，采用不同的教學(xué)方式就能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程是一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以將其過(guò)程概括為幾個(gè)階段?？偟膩?lái)說(shuō)有：組織教學(xué)、學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練和總結(jié)升華等環(huán)節(jié)，其中每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該滲透教師精心的教學(xué)策略和方法，以保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（一）以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主的音樂(lè)綜合課或音樂(lè)欣賞課為例

其教學(xué)步驟大致可以概括為：

1.情景導(dǎo)入。通過(guò)各式視頻或歌唱節(jié)目等導(dǎo)入，創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生參與愿望。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)不再成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。

2.展開(kāi)。教師提供分享多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

3.深入。師生進(jìn)行進(jìn)一步的交流互動(dòng)，思維充分展開(kāi)。由于音樂(lè)的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)可以自由展開(kāi)想象的翅膀，隨著音樂(lè)旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。

4.拓展。通過(guò)練習(xí)、評(píng)價(jià)、總結(jié)等活動(dòng)，深化學(xué)生情感體驗(yàn)，知識(shí)技能潛移默化。教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)形式，只有教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，才能保證教學(xué)效果最優(yōu)化，這就要求我們教師真正發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，課堂中開(kāi)展互動(dòng)小環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，讓音樂(lè)課堂活起來(lái)

1.講故事。音樂(lè)作品中的故事，可以很好的利用起來(lái)，教師對(duì)音樂(lè)歌曲內(nèi)在故事進(jìn)行繪聲繪色地講解。再者讓學(xué)生利用課前微視頻學(xué)習(xí)，掌握每次課音樂(lè)作品的背景故事，讓學(xué)生在課中來(lái)講述，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)更深入的認(rèn)知。那么作品中沒(méi)有的故事，我們就是現(xiàn)場(chǎng)中，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)造故事，師與生之間的故事，生與生之間的故事，還可能是教室中發(fā)生的故事。

2.接龍。接龍的方法，也往往是抓住學(xué)生注意力的一個(gè)手段。在本次聽(tīng)課過(guò)程中，接龍接唱的方法，節(jié)奏接龍，樂(lè)句接龍，樂(lè)段接龍，在這些接龍中，又分為模仿接龍，呼應(yīng)接龍，有聲接龍，無(wú)聲接龍更有形體接龍。學(xué)生在游戲中運(yùn)用了音樂(lè)知識(shí)，又可以起到激起課堂氣氛。

3.對(duì)比。對(duì)比在課堂中是使用頻率最高的教學(xué)手段，強(qiáng)弱的對(duì)比，相同樂(lè)句的對(duì)比，樂(lè)句中不同音高的對(duì)比等等。用的好了，可以達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)每次音樂(lè)的具體情況，可多增加對(duì)比環(huán)節(jié)教學(xué)。

（三）組織教學(xué)靈活多變

課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是一群活潑好動(dòng)的學(xué)生，上課前的準(zhǔn)備無(wú)論怎樣充分，也難以預(yù)料課堂上會(huì)發(fā)生的各種情況。所以教師要靈活機(jī)動(dòng)的搞好課堂組織，發(fā)揮組織技能以引起學(xué)生的注意，建立和諧的課堂氣氛和及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。也就是說(shuō)教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、小結(jié)

課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單一傳授某種知識(shí)，而是有機(jī)地把知識(shí)性、趣味性、審美性和道德性融合起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉快的心境中全面地掌握知識(shí)，開(kāi)啟智慧，陶冶心靈，培養(yǎng)高尚人格，得到美與善的滋養(yǎng)。把音樂(lè)課搞活起來(lái)，在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合使用，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王琳玲.音樂(lè)課前的“琵琶行”——談借班上課前的交流策略[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2009.

[2]馬武.信息技術(shù)與中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整合[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2005.

作者簡(jiǎn)介

余冬燕，性別：女；籍貫：廣西南寧；學(xué)歷：大學(xué)本科；職稱：講師；單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校；研究方向：音樂(lè)教育。