激發(fā)中學生寫作興趣的幾點嘗試

摘 要：伴隨著信息時代的快速發(fā)展，人們越來越重視學生的教育，特別是初中階段作為學生發(fā)展的關鍵時期，良好地教育對于其個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著關鍵的作用。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師，興趣是學好一門知識的前提條件?！痹趯W習的過程中，對某事物產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠主動的去探知學習和實踐，這樣有助于產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，才能夠使得知識便于接受。中外古今的教育學者，不斷的從興趣出發(fā)積極開發(fā)學生智力，特別是初中階段，學生在身體和心理方面具備了一定的接受能力，不斷豐富其對知識產(chǎn)生的興趣，才能幫助他們更好的認知世界。本文就是從激發(fā)初中學生寫作興趣的角度出發(fā)，充分發(fā)揮其在寫作中的主導作用，引導學生進行興趣的培養(yǎng)，不斷的在生活中觀察積累素材，讓學生享受到成功的喜悅，從培養(yǎng)興趣著手，激發(fā)學生寫作興趣。

關鍵詞：中學生；寫作；寫作興趣

一、激發(fā)中學生寫作興趣的意義

近幾年，在新課改的背景下，語文作文的寫作素養(yǎng)培養(yǎng)要求越來越高，對寫作的要求也越來越提升到一個階段，針對學生寫作水平的提升，需要激發(fā)其寫作興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師，興趣是學好一門知識的前提條件?！敝挥屑ぐl(fā)學生的寫作興趣，才能提高其寫作能力。近幾年來，在教學過程中，要注重激發(fā)中學生寫作興趣，提升其寫作的能力，才能提高其寫作素養(yǎng)。葉圣陶先生說過，學生的作文能力需要注重其生活的積累，必須密切關注其參與實踐的能力，只有通過生活經(jīng)驗的積累，挖掘生活的庫藏，從而觸發(fā)他們情感的神經(jīng)，才能為寫作打好良好的基礎。

激發(fā)中學生寫作興趣，有利于其語文素養(yǎng)的提升，學生要根據(jù)生活實際，積極學習寫作中的一些規(guī)律性內(nèi)容，作文教學中語文老師要將相關內(nèi)容從實踐出發(fā)，激發(fā)學生的寫作興趣，才能提高寫作能力，興趣的提升有利于學生積極的學習寫作知識，在興趣的基礎上攻關相關難題，提高學生寫作水平。激發(fā)學生興趣，能夠有利于學生主動的學習知識，積極的參與社會實踐，全面提升其綜合素質(zhì)能力。本文就是從興趣出發(fā)進行拋磚引玉，希望具有積極的意義。

二、激發(fā)中學生寫作興趣的幾點嘗試

1.從課外活動中積累素材，豐富教學內(nèi)容

語文基礎教學中，要注重課堂知識的學習，同時還要注重課外活動的多彩性和豐富性。搞好課外活動，有利于激發(fā)學生學習的興趣。特別是寫作內(nèi)容，要在生活中不斷的積累寫作素材。認真搞好課外活動，能夠激發(fā)學生學習的興趣，通過興趣激發(fā)學生的寫作動力。生活是寫作的源泉，只有從生活出發(fā)，表現(xiàn)對生活的興趣，才能讓學生發(fā)自內(nèi)心的對寫作充滿著一定的主觀能動性，并且結(jié)合生活的知識，進行寫作能力的提升，學生通過作文，能夠表現(xiàn)對生活的認知和感受，有了扎實的生活基礎，就能寫出豐富多彩的文章。

教師在進行教學的過程中，要注重引導學生體驗生活和觀察生活，從生活積累的素材中，培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生在觀察日月星辰，春夏秋冬景物的基礎上，積極拓寬思維能力，注重時刻展現(xiàn)相關生活知識，讓學生感受到一定的趣味性，讓學生感受到新奇感，美感和趣味感，才能調(diào)動學生寫作的興趣，積極的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，通過濃厚的興趣，逐漸提升寫作能力，只有這樣才能寫出完美的文章，相反通過興趣，也能讓學生感受到大自然的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

課外自然界是學生積累寫作素材的重要方面，在欣賞自然界的景物，同時能夠陶冶學生的情操，同時培養(yǎng)其喜愛的興趣，能夠?qū)W生寫作有著一定的促進作用。教師應該有計劃的進行相關課外實踐活動，例如積極引導學生參加尋春、覓秋、登山、觀水等實踐活動，讓學生直接面對大自然，時刻有所發(fā)現(xiàn)，有所感受，有所體驗，這些自然對學生的寫作有著一定的積極促進作用。

2.引導學生寫真實的生活經(jīng)歷

通過以往學生寫作內(nèi)容來看，大部分學生在寫作作文能力欠缺，往往出現(xiàn)一定的弊端，造假現(xiàn)象比較嚴重。因此教師在引導學生寫作的過程中，要注重引導其對真實生活的興趣，從興趣出發(fā)真正發(fā)自內(nèi)心的感知生活的內(nèi)容，要注意解放心靈，營造寬松、平等、自由的學習氛圍。讓學生感受到真實生活中的一些真實內(nèi)容，通過眼睛看到、耳中所聽到、心中所想來真正的感知生活。通過對生活濃厚的興趣，寫出自己真實的生活感受，通過自己自身的切實感受，才能做到不抄襲，不模仿，因為每個個體都有具有獨立性。教師應該注重每個學生的特點，根據(jù)其真實情感，積極引導其寫作興趣，通過實踐生活的感知，培養(yǎng)及一定寫作能力，只有這樣才能引導學生進行寫作和創(chuàng)作，幫助提升其寫作能力。

3.開辟“作文園地”，激發(fā)學生的寫作興趣

教師在教學的過程中，要注重開發(fā)生活實際中的“作文園地”，例如開辟一塊兒寫作展示平臺，通過選取優(yōu)秀的文章片段，以及學生本人的生動文章，通過展示激發(fā)學生對其的興趣，通過刊登生動的文章，精彩片段，激發(fā)學生創(chuàng)新型的思維，通過耐人尋味的故事，來引導學生進行閱讀能力的提升，積極的激發(fā)學生學習的興趣。

綜上所述，激發(fā)學生學習興趣，能夠很好的提升學生寫作能力。興趣好比是指明燈，能夠引導你走向成功，興趣好比是一雙羽翼，能夠帶領你翱翔寫作的天空，興趣是最好的老師能夠激發(fā)學生寫作，激發(fā)學生寫作的動力，學生通過寫作的積極性和主動性，從而提升全面的綜合素質(zhì)能力。所以，教師必須注意采取各種措施激發(fā)學生的寫作興趣。

參考文獻

[1]安景亮.興趣是學生學習數(shù)學的最好老師[J].讀寫算（教研版），2015（12）：354.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議[M].北京：教育科學出版社，2001：372.

作者簡介

李劍（1977.08—），男，籍貫：貴州紫云；學歷：本科；職稱：中學語文一級；單位：貴州省安順市平壩區(qū)紅湖中學。