高中歷史教育中的文化認(rèn)同感研究

黃燕

摘 要：中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。在新課標(biāo)的要求下，課堂中越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)同感和愛國主義精神，而不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識，特別是在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，以應(yīng)試教育為目標(biāo)，忽視了學(xué)生情操的培養(yǎng)和人文主義精神的展現(xiàn)。隨著中國的發(fā)展越來越強(qiáng)大，在現(xiàn)階段的高中歷史課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的文化熱同感和歸屬感尤為重要。高中歷史作為重要的教學(xué)科目，對學(xué)生成長發(fā)揮著重要作用，不僅能幫助學(xué)生繼承和學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能使學(xué)生把中華文化發(fā)揚(yáng)光大。本文將從中華文化的特點(diǎn)以及重要意義入手，介紹文化認(rèn)同感在高中歷史教育中的培育方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史教育；文化認(rèn)同感；培育方法

一、中華文化的特點(diǎn)

1.中華文化具有傳承性

中華文化有著長遠(yuǎn)的歷史發(fā)展過程，從炎黃時(shí)期到現(xiàn)如今的祖國發(fā)展壯大。在各個(gè)朝代中，都沿襲著好的德行、文化以及思想等，比如對如今仍然具有深遠(yuǎn)影響的儒家思想，這便是一代一代傳承下來的，在我們現(xiàn)代人之中留下了傳承印記，除了這種看不見的印記以外，還有一些珍貴的作品，比如四大名著，這也體現(xiàn)了一種文化的傳承。

2.中華文化具有社會性

中華文化無論怎么發(fā)展，都離不開人的發(fā)展，離不開人類社會的發(fā)展，所以中華文化具有社會性。從古代的禮制到如今的和諧社會，社會中無不滲透著文化的發(fā)展，都是希望人類在一種制度范圍內(nèi)生活，失去了這種制度，人類便失去了規(guī)約，生活就會無比混亂。所以文化與社會又是相互影響、相互發(fā)展的。

3.中華文化具有發(fā)展性

中華文化發(fā)展到現(xiàn)階段，并不會停滯不前，而是會繼續(xù)向前發(fā)展。經(jīng)歷了古代各個(gè)朝代的更替，中華文化仍然在向前向上發(fā)展。比如經(jīng)歷了秦統(tǒng)一六國，這是發(fā)展中的曲折體現(xiàn)，發(fā)展并沒有因此而停止，相反，表現(xiàn)出了自然的規(guī)律性。

二、高中歷史教育中的文化認(rèn)同感培育意義

1.培養(yǎng)學(xué)生對高中歷史的興趣

在課堂中培育學(xué)生的文化認(rèn)同感，可以讓學(xué)生在傾聽老師講解的過程中，學(xué)習(xí)到不同的文化知識，感受到中國文化的博大精深，從而萌發(fā)出文化歸屬感，培育起自己高尚的愛國主義情操。不僅可以在聽的過程中學(xué)到知識，同時(shí)也能在感嘆燦爛文化瑰寶時(shí)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如：在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時(shí)，教師并不是直接開始講解，而是先播放了一段歷史紀(jì)錄片，這段歷史紀(jì)錄片便是記載當(dāng)時(shí)圓明園被毀時(shí)的場景，學(xué)生在這場影片中受到了深深的觸動，尤其是對八國聯(lián)軍的憎恨和中華文化遭毀的惋惜之情，也對當(dāng)時(shí)中國的麻木不仁感到悲哀。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就這樣在不知不覺中受到激發(fā)，于是在接下來老師的講解中，學(xué)生變得格外認(rèn)真。

2.有助于學(xué)生人生觀的養(yǎng)成

高中階段處于學(xué)生的青春期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生并沒有形成健全的人生觀與世界觀，而是需要老師加以指導(dǎo)。所以在歷史課中，課本上的內(nèi)容有助于學(xué)生情感的抒發(fā)，尤其是以一些英雄人物作為榜樣，在學(xué)鴉片戰(zhàn)爭這一課時(shí)，認(rèn)識到了林則徐，了解到他主持的禁煙運(yùn)動，也從他身上學(xué)習(xí)到了偉大的民族主義精神。

三、文化認(rèn)同感在高中歷史教育中的培育方法

1.在講解中適度增加中華文化相關(guān)內(nèi)容

文化認(rèn)同感在歷史中的學(xué)習(xí)主要是從教材中而來。但課本上的知識極為有限，在放學(xué)后，也少有學(xué)生會用額外的時(shí)間看歷史課外書籍，所以這就需要教師在講解的過程中增加一些中華文化的知識，讓學(xué)生的知識面更廣。

比如在講第一課夏、商、西周的政治制度時(shí)，除了講授課本上的知識以外，歷史老師還需要有所延伸，提及諸子百家，以及幾大派別的重要思想學(xué)說、著作等，并希望有興趣的同學(xué)可以讀讀其中的著作，如《道德經(jīng)》《論語》等，這樣可以增加學(xué)生的文化認(rèn)同感。

2.采用正確的教學(xué)方法

在這里，除了采用傳統(tǒng)的講解法以外，還可以用一些演示法、參觀法等。演示法就是上文提及的播放與教材內(nèi)容相關(guān)的影視資料、民族歌曲等，參觀法即帶學(xué)生進(jìn)行參觀，特別是到當(dāng)?shù)匾恍┎┪镳^、歷史資料館。比如在講古代的生活器具時(shí)，老師可以帶學(xué)生去博物館參觀器具，讓學(xué)生觀察生活用具的外觀、成色，并思考與歷史發(fā)展有什么樣的關(guān)系。參觀可以是教師帶學(xué)生參觀，也可以是學(xué)生課后組織進(jìn)行，在一定程度上能擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

3.利用信息技術(shù)教學(xué)

課前準(zhǔn)備需要信息技術(shù)作為輔助手段。在上課前，老師需要做足功課，不僅要對課文了如指掌，還需要把知識清楚地教給學(xué)生。這就需要老師在講課前查資料，比如今天要講辛亥革命，老師應(yīng)該先通過書籍、電腦查閱孫中山的有關(guān)資料，并把他們整理成通俗易懂的信息，最好具有條理化，再把它們做在自己的PPT上，PPT的排版需要簡潔大方，讓學(xué)生看起來賞心悅目；另外，老師還可以把找出的相關(guān)背景也整合起來。在上課時(shí)，老師可以把之前準(zhǔn)備的東西都給學(xué)生們展示出來。當(dāng)然，展示必須要在特點(diǎn)的時(shí)間，才能達(dá)到效果，否則會產(chǎn)生反作用。

總之，通過歷史課培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感尤其重要。我們應(yīng)該在深入了解中華文化知識的基礎(chǔ)上，把它們通過正確的方法傳遞的學(xué)生，不僅能極大提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提升歷史課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神，形成正確的人生觀。

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