試析高中英語閱讀教學(xué)策略

石良鋒

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的全面實(shí)施與發(fā)展，對(duì)高中英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)也提出相應(yīng)的要求。隨著教育工作的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)的局限性也日益明顯。為了適應(yīng)當(dāng)前教育形式的改革和發(fā)展，高中英語閱讀的教學(xué)方式也應(yīng)隨之進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。英語的閱讀能力在整個(gè)高中英語的學(xué)習(xí)過程中占有十分重要的地位，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合水平。本文主要針對(duì)高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語閱讀；教學(xué)策略；改進(jìn)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語成了我國(guó)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的重要工具。英語的學(xué)習(xí)也越來越受到人們的重視。經(jīng)過之前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。然而，在英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀始終是高中生英語學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，這不僅與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，也受教師教學(xué)方式的影響。因此，要想提高學(xué)生的英語閱讀水平，教師也需要認(rèn)清當(dāng)前教育工作中存在的問題。

1現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)中存在的主要問題

通過對(duì)現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)的了解和調(diào)查，現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問題：第一，在英語閱讀課堂教學(xué)中，英語教師過多地重視英語詞匯的運(yùn)用及英語語法的講解，過分注重對(duì)英語語言知識(shí)系統(tǒng)的分析講授，而不注意學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。第二，英語閱讀教學(xué)缺少策略，教學(xué)手段比較單一，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)過程中，主要是在簡(jiǎn)單的翻譯后就開始進(jìn)行閱讀練習(xí)，而不是進(jìn)一步講授如何有效開展英語閱讀訓(xùn)練的方法。同時(shí)，英語閱讀教學(xué)也缺少形式上的創(chuàng)新，機(jī)械的應(yīng)試訓(xùn)練仍是主要的教學(xué)手段，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第三，英漢兩種語言文化之間的融會(huì)貫通做得不夠充分。由于地域、民族、文化、習(xí)俗等不同，英漢兩種語言文化之間存在較大的差異，因此在英語閱讀教學(xué)中，英漢兩種語言文化之間的鏈接是很重要的。如果教師不重視英語與漢語之間的語言文化差異等因素，導(dǎo)致學(xué)生沒有儲(chǔ)備理解英語閱讀中出現(xiàn)的英美文化背景知識(shí)，從而在解決問題時(shí)缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)，出現(xiàn)信息空白現(xiàn)象，不能對(duì)題目和文本信息進(jìn)行有效的理解對(duì)比，也不能做有效的分析，最后選擇不出正確的答案。第四，高中的英語閱讀教學(xué)存在時(shí)間有限、閱讀內(nèi)容繁復(fù)等問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間得不到應(yīng)有的保障，學(xué)生的知識(shí)體系也達(dá)不到《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生英語閱讀的要求。

2高中英語閱讀教學(xué)策略

2.1理論聯(lián)系實(shí)際，做到授人以漁

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀欲望，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，講授一些閱讀的技巧和方法。開展高中英語閱讀教學(xué)，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)注意不能一味地取悅學(xué)生，要緊扣教材、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，選擇有意義的閱讀素材。學(xué)生閱讀興趣和閱讀欲望的激發(fā)，還可以采取任務(wù)式的閱讀策略，在學(xué)生閱讀之前布置一定的任務(wù)，讓他們?cè)陂喿x之后完成相應(yīng)的問題，這也會(huì)促使學(xué)生積極閱讀。針對(duì)閱讀問題的解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的方法，吃透文章事實(shí)和細(xì)節(jié)。比如，對(duì)于問題中涉及的what，who，which，when，where等詞，要想解決問題就要順藤摸瓜，直到找出答案的來源。再如，英語閱讀中的猜測(cè)詞義問題，要想解決問題就需要閱讀素材內(nèi)容，聯(lián)系前后段落，掌握文章的主旨，考慮語境，再猜出該詞在文中的確切含義，千萬不能脫離語境亂猜。

2.2與科技發(fā)展相結(jié)合，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行高中英語閱讀的教學(xué)

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，手機(jī)、電腦等多媒體信息科技已經(jīng)逐漸在教學(xué)工作中大范圍地普及。教師利用電腦等多媒體科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)不僅可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能夠使課堂教學(xué)的過程變得更加豐富多樣，更具有時(shí)代性，同時(shí)還能增加學(xué)生的閱讀量。教師通過利用電腦等多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)，可以把抽象的問題具體化，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。此外，多媒體教學(xué)也是順應(yīng)現(xiàn)代科技進(jìn)步的要求，是時(shí)代發(fā)展的必然成果。高中的英語閱讀教學(xué)只有和實(shí)際生活和科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展相結(jié)合，才能發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)和效果。

2.3熟能生巧，做適當(dāng)?shù)拈喿x練習(xí)

對(duì)于英語閱讀學(xué)習(xí)來說，學(xué)生除了掌握必要的單詞、語法和典故之外，還需要強(qiáng)化練習(xí)，總結(jié)技巧和方法。如果只是簡(jiǎn)單地掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，是很難解決問題、把握文章主旨的，一定要靜下心來閱讀，抓住關(guān)鍵性的詞匯和段略。熟能生巧，因此學(xué)生在課下和課堂上一定要做好相關(guān)的閱讀練習(xí)，而且在做好閱讀練習(xí)的同時(shí)，要分析和總結(jié)自身存在的問題，總結(jié)應(yīng)對(duì)閱讀理解的方法，對(duì)于不同的素材和問題，要具體問題具體分析。適當(dāng)?shù)拈喿x練習(xí)是非常必要的，但需要注意的是，切勿搞題海戰(zhàn)術(shù)，否則會(huì)適得其反。

3結(jié)束語

在高中英語閱讀課堂教學(xué)過程中，英語教師要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，堅(jiān)持以“知識(shí)、技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面整合”的課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供一個(gè)交流、合作、探索、創(chuàng)新的平臺(tái)，努力培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有國(guó)際視野的新型高中生，為青少年學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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