以人為本做好英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

潘君偉

一、問(wèn)題的提出

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想學(xué)好英語(yǔ)，不想取得好成績(jī)。但總有一部分學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，考試不及格。而一次次考試失敗帶來(lái)的挫折感，又導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，有的甚至因“怕”而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。如何做好這些英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使所有學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，全面提高教學(xué)質(zhì)量是擺在英語(yǔ)教學(xué)工作者面前的一個(gè)嚴(yán)峻課題。據(jù)調(diào)查和分析，產(chǎn)生這些英語(yǔ)學(xué)困生的主要原因在于非智力因素，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，興趣不高，意志力薄弱，及學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?。因此，筆者認(rèn)為要真正實(shí)施素質(zhì)教育，必須面對(duì)全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)造條件：以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，注重學(xué)生的情感因素，幫助學(xué)生形成健全的人格，為期今后發(fā)展大俠良好的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，提幾點(diǎn)粗淺的看法。

二、解決方法

（一）確立奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教育心理學(xué)認(rèn)為：人的各種活動(dòng)都是由一定動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生持久的興趣。

教師要廣泛聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際學(xué)生體會(huì)到學(xué)好外語(yǔ)，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是上大學(xué)、就業(yè)、工作的必備條件，這是學(xué)生的最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。確立了明確的奮斗目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就日益強(qiáng)大，興趣日趨濃厚，勢(shì)必會(huì)由原來(lái)的勉強(qiáng)被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)越來(lái)越高。

（二）建立平等融洽的師生關(guān)系

平等融洽的師生關(guān)系有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教學(xué)工作得以成功的保證。一個(gè)好的老師不僅是學(xué)生眼中的嚴(yán)師，更應(yīng)是一個(gè)慈愛(ài)的家長(zhǎng)，一個(gè)友好的朋友。因此教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常主動(dòng)跟差生交流，多關(guān)注他們的表現(xiàn)。哪怕是一個(gè)親切的微笑，一個(gè)贊賞的眼神。當(dāng)老師細(xì)膩真摯的情感為學(xué)生所體察時(shí)，一種和諧的、賞心悅目的情感效應(yīng)便會(huì)作用于差生的轉(zhuǎn)變工作之中，爭(zhēng)取到學(xué)生的信任，消除他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理，樹立其信心。

（三）努力挖掘“閃光點(diǎn)”，重塑自尊與自信

1.應(yīng)幫助學(xué)生確立一個(gè)成就標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐證明，標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低引發(fā)不了學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)；標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，學(xué)生達(dá)不到而受挫，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，或產(chǎn)生逃避的心態(tài)。因此，教師最好根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)和能力，為其設(shè)定一個(gè)動(dòng)態(tài)的，漸進(jìn)的，略高于學(xué)生面前能力的成就目標(biāo)，使所有的學(xué)生都能“跳一跳，摘個(gè)桃”。

2.以鼓勵(lì)為主，不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以滿足其成就的心理需要

以成功的體驗(yàn)克服挫折和自卑感，是矯治差生心理、行為的有效手段。注意糾錯(cuò)藝術(shù)，以免挫傷他們的積極性。努力挖掘每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，對(duì)于差生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都要給予充分地肯定和贊賞，這有助于確立學(xué)生不斷追求成就的自信心。當(dāng)他們遇到困難和失敗時(shí)，要鼓勵(lì)他們決不退縮、放棄，而要滿腔熱情地接受挑戰(zhàn)，克服困難，爭(zhēng)取成功。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，并及時(shí)評(píng)定結(jié)果，使學(xué)生學(xué)有所獲。

當(dāng)然，除了在心理策略上采取積極措施，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外，要想學(xué)生對(duì)你所教的課真正感興趣，教師還需不斷地提高自身素養(yǎng)，在提高課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面狠下工夫。我們可以同時(shí)從以下幾個(gè)方面采取補(bǔ)差措施。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重課堂教學(xué)實(shí)效

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師是“引導(dǎo)者”，是“助學(xué)者”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此教師必須“授人以漁”培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。具體措施如下：

（1）培養(yǎng)學(xué)生具備初步的自學(xué)能力。系統(tǒng)復(fù)習(xí)音標(biāo)，確保學(xué)生能夠自己根據(jù)音標(biāo)度單詞，并能結(jié)合音、形、義來(lái)記憶單詞。教會(huì)學(xué)生如何制定和使用學(xué)習(xí)方案，有計(jì)劃地安排好自己的學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，要善于養(yǎng)成家庭作業(yè)與課堂所學(xué)知識(shí)緊密而有機(jī)地結(jié)合的習(xí)慣。

（2）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如養(yǎng)成查閱英語(yǔ)詞典、做課堂筆記、課外閱讀和寫日記的習(xí)慣。

（3）探求學(xué)法的習(xí)慣。要求學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)加以總結(jié)、歸納、比較和系統(tǒng)化，不僅要注重應(yīng)該學(xué)什么知識(shí)，更要思考怎樣才能更快、更好、更全面地掌握這些知識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)自我反思，增強(qiáng)能力。

2.因材施教，分層教學(xué)

素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教師必須從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待，分層教學(xué)。本著一切以學(xué)生為中心的宗旨，靈活地處理教材。對(duì)差生的要求，要適合其學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”分類指導(dǎo)，使學(xué)生獲得成功與自信心，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其克服困難的毅力。例如根據(jù)學(xué)生的閱讀水平將他們分為ABC三個(gè)層次，并找一些相應(yīng)的閱讀材料，讓學(xué)生按同等層次，組成4人一組的學(xué)習(xí)小組并進(jìn)行討論，共同合作做出最佳答案。在復(fù)習(xí)詞匯、書面表達(dá)方面都可以按此法進(jìn)行，是不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，共同提高，防止一刀切。

3.狠抓基礎(chǔ)，重新起步

教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重新調(diào)整教學(xué)，遵循“循序漸進(jìn)”的原則，切實(shí)采取一切補(bǔ)救措施。通過(guò)查漏補(bǔ)缺，為后階段學(xué)習(xí)掃清障礙。如針對(duì)差生詞匯量小的現(xiàn)象，采用集中歸納，分散鞏固的辦法，切實(shí)抓好初中單詞的過(guò)關(guān)測(cè)試，并通過(guò)閱讀進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)詞匯。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)施補(bǔ)差是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦的工作，需要教師付出常人難以想象的耐心和愛(ài)心，堅(jiān)持不懈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，嚴(yán)格要求，不遷就；根據(jù)學(xué)生不同情況提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，采取不同的措施，不斷鼓勵(lì)，點(diǎn)燃差生希望的火苗，那么精誠(chéng)所至，一定金石為開。

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